新時代大學生創新創業思維培養路徑研究*

胡春月 克迎迎 付雨歡 張童童

（河南中醫藥大學 河南鄭州 450046）

創新創業教育是以創新意識、創新精神、創新思維、創造能力或創新性人格等創新素質以及創新人才為目的的教育活動，是從我國高等教育的現實狀況和中長期教育發展目標出發，將創新教育與創業教育相結合而提出的，是高等教育的重要組成部分。近年來越來越多高校開始重視雙創教育，將其貫穿于學生發展的全過程，而新時代的到來為高校雙創教育帶來了更多機遇和挑戰。

一、大學生創新創業教育的意義

創業能力就是創新能力和創造能力的體現[1]，而大學生創新創業思維的培養是大學生創業就業的基礎，在新時代背景下，大學生創新創業教育的研究和實施具有深遠的現實意義。

1.適應新時代發展需要

在新世紀發展的大背景下，國家發展的未來和希望必然是擁有著豐富創新創業的高科技高思想人才，而大學校園作為高素質高思想人才的搖籃，因此更要把創新創業意識培養融入人才培養全過程，更新教育理念、變革教育模式，加快高等教育內涵式發展，全面提高人才培養質量，推動創新創業教育與專業教育更加緊密結合，讓大學生在創新創業中更加深入鞏固專業知識，提高創新創業能力，為經濟發展培養大批創新型高素質高思想人才[2]。

2.實現大學生自我價值

創新創業意識是大學生潛在的素質，創新創業思維培養可以增強大學生的創新思維意識，改變大學生思考方式，使大學生有著更靈活的思想，思維不再局限化。另外，在創新創業課程進展的過程中，大學生可以充分把自己所學習專業相關的知識與雙創實踐過程充分結合，進而掌握良好的創業素質，提高自己的實踐能力、競爭能力、社會適應能力。大學生通過養成自我的雙創意識，可培養自信、增強創新能力和創業精神等，為國家和民族的發展注入新的活力，進而實現自我價值。

3.提高大學生的就業競爭力

創新創業教育致力于提高大學生創新能力和就業能力，通過改變創新創業思維，從而影響自己的就業能力，提升就業質量。較為完善的雙創思維可以引導幫助大學生實現自主就業，改變其思想觀念，實現質的改變與調整。大學生不再是被動地接受崗位，而是對崗位進行創造性的開創，減少對于就業崗位的競爭，減輕社會就業壓力，為自己今后發展尋求不同出路，也為社會的科技創新注入新鮮的血液。一方面，創新創業對大學生就業產生積極作用。同時也為他人的就業提供了機會，有利于國家經濟及社會的持續發展[3]。

二、新時代大學生創新創業的現狀

當前時期下，全球政治經濟格局都在變化，為許多大學生提供了創新創業的平臺，加速了“大學生創新創業”形式的發展，但是在新的模式下雙創思維的培養依然面臨很多棘手的問題。

1.高校創新創業教育體系不完善

當前創新創業相關培訓項目能夠使學生系統學習具備創業能力的理論知識，在一定程度上激發學生的創業興趣。通過在校參加創業大賽等實踐活動對自身創業能力和素質也有所提高，但是也存在學生以獲取相應的學分和證書而去參加創業培訓和創業大賽的情況。同時，創業培訓教育在教學體系中相對獨立存在，不能滲透到各個專業領域中，專業教育與創業教育尚不能有機融合在一起，創新創業教育課程仍體系需要進一步優化，需使學生養成創新創業的自覺性和主動性。

2.大學生創新創業的內在動力不足

受到當前國際形勢的沖擊和影響，國際和國內市場經營都遭受了巨大的影響尤其是國家市場，更有不少企業受到重創而破產倒閉使創新創業的整體大環境陷于不良之中。一些大學生缺乏獨立自主、抗挫折能力和抗壓能力，在創業過程中承受不了巨大的壓力，并且大多數學生對于創新創業本身就存在錯誤的認識或缺乏興趣，在這種情況下更是不敢嘗試，而那些有一定想法的同學也可能因此而失去信心。普遍來看，當今的社會現狀使得創新創業意識不容易被廣大學生群體所接受，想要得到普及并形成體系還具有困難性。

3.缺乏創新創業實踐資源及平臺

大學生創新創業實踐是創新創業教育課堂教育的延伸和拓展，對深化高校創新創業教育教學改革，培養高校大學生的創新思維和創業能力具有重要的現實意義。但實際情況是高校創新創業教育仍存在問題，如目標理念存在局限性、內生動力不足、實操平臺短缺、保障機制匱乏等，想要從根本上解決應從優化人才培養目標、健全課程體系、搭建實操平臺、完善保障機制等幾個方面深入開展創新創業教育實踐，構建全員、全過程、全方位育人的實踐育人共同體。

4.培養意識方式缺乏創新性

當代學生受應試教育的影響，創新創業意識薄弱，進入大學后對雙創教育也不夠重視，導致創新創業能力薄弱?？v觀各高校開展創新創業教育的途徑可發現模式較為單一，最常見的是教授創新創業能力提升的相關課程。但這種實行方法缺乏針對性和創新性。在對大學生進行雙創意識培養的過程中還應注意減少專業性強而帶來的就業及創新創業局限。以河南中醫藥大學為例，在日常教育學生過程中，需要注意擴大中醫藥與其他專業、學科之間的聯系，積極拓展中醫藥事業的發展空間與方向。

三、雙創思維培養路徑探索

以河南中醫藥大學本草書院為研究對象，首先分析關于大學生創新創業教育的現狀，挖掘在新時代對大學生進行雙創思維培養的實踐過程中存在的具體問題，結合現階段的實際情況開展思考、研究，探究大學生雙創思維培養的路徑與保障體系。特在河南中醫藥大學本草書院成立創新創業先鋒隊教學，以學生為中心，依托實踐育人體系，多方面、多角度、多模式地開展創新創業實踐教育（見圖1）。本研究旨在重點探究雙創思維培養的路徑與機制，為之后的創新創業教育提供支撐依據，也為高校創業教育研究和人才培養提供一定的方向和理論依據。

圖1 大學生創新創業思維培養實踐方案

1.更新教育理念

結合目前河南中醫藥大學本草書院創新創業教育發展的現狀，秉持推進創新創業人才培養模式改革，將創新創業教育融入人才培養全過程，著力在大學生創新創業理論教育、實踐教育、實訓孵化等三大方面開展系統深入的教育工作的思路方法，加強雙創體制機制建設、實踐建設、平臺建設和文化建設，幫助大學生轉變就業觀念，拓寬就業渠道，在雙創思維的前提下提升創新能力在進行創新創業活動的大學一年級和二年級學生中通過筆試、面試選拔勤奮學習、善于思考、勇于創新、具有創新創業熱情、積極投身社會實踐的30名同學開展創新創業先鋒隊教學。

2.擴展教學內容

創新創業先鋒隊教學的存在在一定程度上解決了新時代學生雙創思維培養所存在的問題，如大學生創新創業的內在動力不足、缺乏創新創業實踐資源及平臺、培養意識方式缺乏創新性等。它的存在從最基礎的層面出發，在重點培養學生科學好奇心、養成良好閱讀習慣、培養溝通能力、積極參與第二課堂、構建良好知識體系和培養良好團隊合作精神六個方面為大學生創新思維培養提供借鑒和指導[4]。

3.重視實戰教學

目前為了奠定前期研究基礎、探索最佳實踐路徑，創新創業先鋒隊已在進行中，實施方案主要有以下幾個方面。

（1）基礎培訓提升雙創意識

對學有專長，有科技發明興趣的學生提供專業化、個性化的創新創業指導，內容包括創新創業的基礎培訓、素質培訓、實例培訓和創新創業演練等。同時，邀請知名企業家、教育家和學校成功創業學生、成功校友進行交流，豐富學生的創新創業知識和體驗，促進學生在社會大課堂中受教育、長才干、做貢獻。

（2）技能培訓增強雙創能力

從文筆撰寫、簡歷設計、演講、管理組織能力和思維應變五個方面制定方案進行培養創新創業類優秀人才。小組利用課余時間培訓、授課、指導，并通過交流會、座談會等，不斷提高指導學生創新創業實踐水平。

（3）搭建創新創業項目交流平臺

開展實地參觀交流，深入到醫藥相關企業進行實地參觀，同企業各部門一線老師溝通、交流，讓學生親身感觸創新創業發展中所需求的知識儲備和素質能力。

（4）提供實戰演練機會

打破項目之間的壁壘，通過交流、學習和模擬路演，發現不足，提升項目作品質量。鼓勵學員積極參與“挑戰杯”“科研苗圃工程”“創新學習項目”等科技學術活動，培養創新意識，提高創業能力。

四、新雙創思維培養路徑下的發展目標

新時代大學生創新創業思維培養路徑的探究為高校雙創教育的發展提供理論支撐，同時也為實踐的開展提供參照，為更好結合探究新時代大學生雙創思維培養的路徑與機制，特為先鋒隊教學的開展設立了一系列的預期目標。

1.重視學生實踐體驗，統籌推進課程育人

教學過程是師生之間，生生之間的交往互動與共同發展的過程。十大育人體系中也指出，現代素質化教育要統籌推進課程育人，重視學生們的課程學習經驗。創新創業先鋒隊在未來建設活動中，將陸續對成員進行創新創業基礎知識、幻燈片制作、演講答辯等雙創相關知識和技能培訓。培訓課程屆時將會以線上線下混合式教學方式進行，注重選擇富有情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，使學生在學習的過程也能收獲愉快的學習體驗。

2.知識方法同時跟進，形成系統培養體系

教學過程中要緊緊抓住掌握核心知識和激發創新思維為核心，扎實推動實踐育人的指導方針。在學生掌握基本基礎知識后，積極鼓勵其參與各類創新創業大賽中，以賽促學，以賽促練，以賽促改；即學知識，又學方法，做好實踐育人的典范；科學設計規范化、系統化、專業化的創新創業人才培養方案，從外界輸入、內在提升方面激發學生雙創內在動力，保障項目高效可持續的發展，從而達到全員、全方位、全過程培養創新思維。完善大學生創新創業教育體系，進而提升綜合能力，最終實現轉變就業觀念，拓寬就業渠道，解決大學生就業難、難就業的問題。

3.注重培育核心素養，創新推動網絡育人。

后期創新創業先鋒隊教學不只是讓學生學到雙創基礎知識，更重要的是有效地提高學生的創新創業核心素養，通過多種德智體美勞全方位的活動，培養學生用創新、新奇的眼光去觀察世界，激發學生們的創新性思維，迸發出靈感的火花。充分利用網絡資源，匯集專家、名師經典授課內容，把對創新創業有熱情、有想法的學生培養成一批創意有特色、創新有基礎、創造有能力的優秀創新型人才，建設一支有創新、有能力、有動力的大學生創新型團隊

結語

自黨的十九大以來，各高校響應建設創新型國家的號召，創新創業成為素質教育的重要途徑作為一個環節，培養雙創意識不僅對素質教育的實施起到促進作用，還可以提高大學生的就業能力，從某種程度上來說，創新創業教育是素質教育不可或缺的核心內容，是各大高校目前的必然選擇[5]。

本文通過探究新時代大學生雙創思維培養的途徑和機制，期望能夠完善大學生雙創教育實踐體系，構建以實踐能力培養為基礎，以創新創業思維培養為核心，著力培養學生創新創業能力的課程體系；形成理論與實踐緊密結合、課內與課外緊密結合、專業知識和創新創業能力緊密結合的人才培養模式。在實踐教學中探索適合學校發展的雙創意識培養方式及體系，培養一批創意有特色、創新有基礎、創造有能力的優秀創新型人才，為建設雙一流中醫藥大學貢獻力量，為學校轉型為教學研究型綜合大學添磚加瓦，為實現青春夢，中國夢而砥礪前行。