文化創意產業下視覺傳達設計人才培養策略研究
——以豫章師范學院為例

徐姍姍

（豫章師范學院，江西南昌 330103）

“文化創意產業”是以文化資源為基礎，以創造力為核心， 強調產業開發與營銷依靠個人或團隊通過技術、創意和產業化的方式進行。文化創意產業是一種以市場需求為導向的新興文化業態， 也是文化藝術和科學技術高度融合的新型產業[1]。文化創意產業發展核心是創意人才， 因此創意人才的培養是該行業的關鍵發展因素。 視覺傳達是以視覺化的表現形式傳播信息的過程，涉及設計業、廣告業、影視業、新聞出版等諸多領域。 作為文化創意產業發展的表達載體， 更加直觀地促進著文化創意產業的繁榮和發展，與文化創意產業有著緊密的聯系[2]。 文化創意產業隨著新媒體、智能化時代的到來，其產品、服務、生產及傳播開始往數字化、智能化方向發展，產業結構也呈現出學科融合的特征。在此背景影響下，與文化創意產業密切相關的視覺傳達專業的學科范疇和人才培養模式也隨之發生改變，因此，高校如何結合時代背景為文化創意產業發展培養和輸送優質人才，成為當前一項重要職責與緊迫任務。豫章師范學院2017年被教育部正式批準為本科院校后，在2019年開設了視覺傳達設計本科專業，而縱觀該校近三年視覺傳達設計專業的人才培養實際情況來看，在當前文創產業下，教學理念、課程體系等方面還存在一定的不足， 所以有必要對這些問題予以改進，探究切實可行的人才培養策略，積極改革與構建應用型人才培養體系，向社會輸送更多優質人才。

1 文化創意產業下視覺傳達設計專業就業現狀和市場需求

1.1 就業現狀

根據2019年中國經濟報的預估數據顯示，目前國內視覺傳達設計從業人員達1 500 萬人左右，該專業學生畢業后主要從事廣告設計、品牌運營、包裝設計、地產廣告、UI 設計，以及各類廣告設計與制作等[3]。視覺傳達設計相關行業都是人才密集型行業， 就業面廣， 學生畢業后完全可以根據自己專業側重點去選擇工作崗位。 為了解江西地區視覺傳達設計專業畢業生近幾年的就業情況，我們走訪了江西省5所高校了解關于2018-2020年江西地區視覺傳達設計專業畢業生就業情況，這5 所高校分別為：江西師范大學、江西科技師范大學、景德鎮陶瓷大學、豫章師范學院、江西軟件職業技術大學。調查數據顯示2018-2020年這三年的視覺傳達設計專業畢業生就業方向大致分為五類（見圖1）：第一類，63%的學生通過社會企業招聘選擇對口行業，如廣告設計公司、產品包裝設計公司、品牌運營公司、印刷廠、淘寶商鋪美工、教育機構和出版社等；第二類，12%的學生由于家庭背景等因素選擇了與專業不相干的行業， 如事業單位、企業、政府部門等；第三類，10%的畢業生選擇出國留學或考研繼續深造； 第四類，5%的同學選擇了其他相近的廣播影視部門、 動畫媒體及室內設計等專業；第五類，10%的人選擇自主創業，創業資金主要源于家庭和貸款。

圖1 2018-2020年視覺傳達設計專業畢業生就業情況統計

1.2 市場需求

近年來，在國家和地方政策的支持下，我國文化產業發展進入高速發展的新時期。 根據國家統計局資料顯示(見表1) ，2019-2021年文化創意產業相關9 個行業中，有6 個行業實現了營業收入增長，所占比重也有所增加。 其中，最為突出的行業有4 個，新聞信息服務、內容創作生產、文化創意與設計服務和文化消費終端生產，以上增長數據為名義增長，未扣除價格因素。 這表示，文化創意產業發展，處于一個上升的階段，并且未來還會持續上升。因此文化創意設計人才需求也在逐年遞增， 盡管國內各大藝術院校和綜合性大學相關專業不斷地擴大招生數量，但培養的設計人才還是無法滿足現實行業需求。 為了更加準確地獲取關于視覺傳達設計專業應用型人才的市場需求，我們調查了58 求職網、獵聘、前程無憂、應屆生求職網等4 個知名的求職網站，從網站需求反饋信息上看，在信息技術快速發展下，文化創意產業呈現出數字化與智能化的特點， 市場對動態性與交互性的圖文設計需求急劇增加，全國每日UI 設計師招聘需求高達21 521 條。 目前，國內高等院校開設交互設計專業少之又少，專業人才非常緊缺。由于疫情的影響，各大商業企業逐步轉型線上，未來人才缺口預計將達80 萬。

表1 2019-2021年文化產業行業大類主營業務收入情況（資料來源國家統計局）

2 豫章師范學院視覺傳達設計專業本科人才培養現狀

豫章師范學院2017年升本后，2019年9月招收了第一屆視覺傳達設計本科學生44 人，2020年63 人，2021年60 人，預計未來三年視覺傳達設計學生至少在200 人以上。然而，近兩年學校在視覺傳達設計專業人才培養方面存在一些問題， 以下做出簡要分析。

2.1 培養目標不夠清晰

從目前我國文化創意產業發展情況看， 亟待培養一批素質高、應用能力強的創意人才隊伍，行業的發展離不開人才的培養， 高校作為人才輸出的重要場所，首要解決的便是明確人才培養目標。然而近幾年豫章師范學院視覺傳達設計專業人才培養目標存在著不夠清晰的現象。一是與市場需求脫節與滯后，不聞當前社會發展實際和動態， 對市場人才需求變化關注不夠，沿用之前專科人才培養計劃，缺乏與時俱進的即時調整； 二是對學校辦學的軟硬件條件缺乏客觀的定位和分析， 制定超出辦學能力和水平的人才培養目標， 導致學生的實際能力水平與市場的期望值有較大的差距， 與培養滿足文化創意產業發展的創新型人才還有一定距離。

2.2 教學理念不夠科學

從當前的教學實情來看， 依然局限于陳舊的視覺技能教育與裝潢設計方面，院校始終堅持著平面、裝潢專業的傳統， 盡管在課程改革方面做出了許多嘗試，但是改革的僅僅是對課程內容的增減，在教學理念方面并無創新。尤其是在實踐教學方面，視覺傳達設計專業最主要的是培養應用型人才， 要格外關注產學研一體化教學， 但是院校的實踐依舊停留在畢業的實習階段， 學生在校并無太多課程實踐教學環境和實踐教學平臺，存在重理論輕實踐的思想。

2.3 課程體系不夠完善

現階段院校視覺傳達設計專業課程體系與行業發展需求不相符， 有必要對課程體系進一步更新與完善。 從2019年和2020年的培養大綱上來看在本科學習的第三年分成了廣告和包裝兩個專業方向，在廣告專業方向增設用戶界面設計， 在包裝方向增設品牌形象設計， 這兩門課程與其他課程的安排聯系不夠密切，專業課程體系不夠完整。 此外，課程之間的融合度不夠，也側面體現了院系培養人才計劃的盲目性。

2.4 市場需求不夠匹配

視覺傳達設計課程對實踐性要求非常高， 所以課程安排科學與否直接影響到人才培養質量， 課程的安排一定要遵循市場需求，注重科學性與前瞻性。目前院校的教學模式與文化創意產業發展下應用型人才培養目標存在不夠匹配的情況， 主要表現在對學生創新思維能力培養不夠重視， 并且現有的教學內容與模式也難以達到預期的文創產業應用型人才培養目標。

3 豫章師范學院視覺傳達設計專業應用型人才培養策略

文化創意產業發展的關鍵是設計人才的培養。高校承擔著文化創意產業人才培養的重任， 豫章師范學院視覺傳達人才培養上所凸顯的諸多問題，使得院校培養的人才進入文化創意產業市場受到極大的影響和限制。 在視覺傳達設計專業應用型人才培養中，我們理應把握機遇，結合當前社會經濟發展形勢及目前的文化創意產業背景， 積極構建與學生個性發展相符的課程體系， 培養大量優質的文創產業產品開發設計人才, 實質推動當下的文化創意產業的發展[4]。

3.1 明確培養目標，樹立科學理念

新升本科院校在培養應用型人才過程中， 必須遵從本科教育規律，立足專業學科基本規范，制定規范化的人才培養標準。所以，專業建設必須要順應社會發展進行不斷調整優化， 依據行業發展及學生能力發展需求去拓寬專業發展方向， 學生大一接受完專業理論基礎教育后，重點增強專項技能，促使學生能夠朝著多元化方向進行發展， 滿足行業對設計人才的需求，達到應用型人才的標準。豫章師范學院視覺傳達設計專業應當認準強化平面設計專業的方向， 并且順應本學科發展趨勢與社會、 行業發展需要，進一步開設市場所需的專業課程教學，如市場營銷、市場調查，同時拓寬互聯網多媒體方向，加強新媒體交互設計、信息藝術設計等方面教學，從而衍生出全新的學科研究方向。 在院校內部形成視覺傳達設計專業群，保證不同學科能相互滲透，促進本專業學生全面發展，為培養應用型人才奠定堅實基礎。

3.2 創新教學內容，優化課程體系

對視覺傳達設計課程內容的創新與體系優化，應當立足“大平臺，小模塊”的框架理念，打造與產業、行業真實需求符合的課程體系。 一方面，要打牢學科基礎，保證學生擁有良好的設計素養。當下專業課程的學習相對片面， 忽視傳統文化在設計上的教育。中國傳統美學、繪畫等與視覺傳達設計有著千絲萬縷的聯系， 在公共基礎課和拓展課程中融入中國傳統文化理論、美學教育，讓學生們了解中國傳統元素、 文化內涵， 能夠更好地豐富設計思維與設計內涵，同時也為專業設計課程的創意、創新打下堅實的理論基礎；另一方面，要基于就業方向設置板塊，加強培養學生的專項技能。 對視覺傳達設計專業的實踐教學科學地劃分階段，從易到難，循序漸進，加強實訓環節，如市場調研、項目設計和畢業設計等，圍繞核心能力及崗位需求， 對實踐教學體系予以全面調整， 提高實踐教學課程時長及實踐項目開展的課時比例，逐漸減少理論課程課內總學時，加大課外比賽、調查、學習、設計與制作輔導的課時。發揮出實踐在應用型人才培養中的功能。 為了順應行業發展需求，視覺傳達設計專業的課程建設需要進行創新，增設電商設計、影視廣告設計等教學課程，保證學生能夠在學習中接觸到行業前沿動態， 了解行業發展信息，有效拓寬學生的就業方向。 此外，還應對視覺傳達設計專業的必修課程與選修課程完善建設，其中必修課程要關注教學質量， 凸顯出專業技能的培養，而選修課程則要有意識地增加數量，目的是為了讓學生有更多選擇性，符合學生多樣化、個性化發展需求。

3.3 共建資源平臺，接軌市場需求

新升本科院校的視覺傳達設計專業建設保障在于完善的硬件條件， 所以需要做好教學統籌規劃工作，立足全局優化教學、科研環境。其一，要加強院校內設計實驗室、教師工作室的建設，結合視覺傳達設計專業應用型人才能力需求與本專業實踐教學內容需要進行設置，對各種功能的實驗室做好建設，強化學生基本技能與動手實踐能力。此外，還要結合學科研究方向優化工作室建設， 構建良好的師生藝術創作空間，以此推進教學與科研的良性互動。 其二，要加強校外實訓基地建設，拓寬校企合作空間，通過聯合院校內外的實訓基地，打造面向企業、行業一線的實踐教研平臺[5]。 廣泛吸收專業知識與社會實踐經驗，從新的角度思考設計問題。 此外，對校外實訓基地的功能也要加強拓展， 通過校企合作去促進學生了解行業前沿信息與企業運作模式， 以此強化學生設計實踐能力， 將人才培養與產業發展需求進行無縫對接，讓學生今后更快適應工作崗位。在建立校企合作的實訓基地同時， 還應更多與企業合作開發相關實訓設計項目，以此推動視覺傳達設計專業建設，培養更多應用型人才。

3.4 加強師資建設，提高育人水平

要提升新升本科院校視覺傳達設計專業的教育教學質量，更需要重視師資隊伍建設，通過內部培養與人才引進并舉的方式， 全面提升整體師資隊伍水平。一是做好現有教師隊伍培養工作，優選高素質教師提供深造機會， 尤其鼓勵中青年教師前往國內一流大學進行學術研修， 同時定期前往相關設計行業知名企業進行實訓實踐， 從而提升為集學術研究與設計創作于一身的專業教師； 二是做好人才引進工作，引入更多能推動本專業發展的優質人才，并且在院校內部營造利于人才成長的名師工作室， 保證人才隊伍擁有較強的藝術創作能力和學術科研能力；三是建設雙師型教師隊伍， 尤其是在文化創意產業背景下， 應要求專業教師必須有企業工作與參加項目實際開發的經歷， 同時誠邀企業一線設計師擔任院校的實習導師[6]；四是推行“雙導師”，即是分為校內導師與企業導師兩支隊伍， 完善校企合作指導機制，對學生的實習、畢業設計進行共同指導，同時在特色教材編著與學生創作實踐活動管理方面協調合作；五是加強團隊建設，結合視覺傳達設計專業建設需要與項目研究需要，對教學團隊、科研團隊大力培育，打造教學技能突出、專攻方向明晰的教學團隊。

4 結語

培養應用型人才是高校在文化創意產業發展背景下的理性選擇， 更是順應社會經濟轉型升級發展的需求。 對應用型人才培養策略的探究是一項復雜且系統的工作，為了提高視覺傳達設計專業的人才培養水平， 則要對當前該專業人才培養中存在的不足予以明晰，作為新升本科院校更需要轉變教學觀念、改革教學體系、加強資源建設與優化師資隊伍，從而全面提升視覺傳達設計專業人才培養質量， 向社會輸送更多高質量的應用型人才， 更好地為地方經濟服務，為社會發展服務。