探析中職政治課堂教學的困境和對策

劉讀芹

(蕭縣師范學校 安徽宿州 235200)

中職階段教育活動擔負著培育中職生形成良好的思想政治素養的重任，但是現階段思想教育活動并沒有隨著社會的發展而發生根本改變，中職階段思想政治教學活動出現了教學目標不明確的現象，其對教導中職階段學生形成良好的思想政治素養并沒有起到良好的作用。改革開放以來，我國社會、政治、經濟、文化等各個方面快速發展，促使我國的各個方面都發生了巨大的變化,這種變化也給中職學校的發展帶來了一定的契機,同時,在這種復雜的社會形態下，中職生的思政教育也面臨著一定的壓力與挑戰。在這種大環境下，中職學校如何高質量完成思想政治教育工作,值得各位教育工作者深思。

一、中職學校政治課堂教學面臨的困境

(一)教學內容與中職階段學生的實際生活相脫離

隨著我國教育改革的實施和深入，新課程教學理念中明確指出，開展課堂學習活動要與學生的實際生活相貼近，要讓學生在實際生活中能夠親身體驗到相應知識的學習，使學生在潛移默化中接受良好的教育。這就要求所開展的思想政治教育活動內容要立足于學生的實際生活，與學生的實際生活緊密聯系在一起，能夠切實反映學生的真實生活狀態，并為學生的實際生活服務。而在實際思想政治教學活動開展的過程中，教師往往是“出發于課本理論講解，服務于課本理論講解”，思想政治教學活動的開展與學生的實際生活相脫離。特別是對于中職生而言，教師在開展思想政治教育活動時，只是從單一的道德理論講解出發，并沒有從處于不同時期和不同層次學生的實際思想出發，而始終處于抽象的理論層面，同時思想政治教育內容也顯得較為陳舊和單薄，許多當代中職生所需的思想政治內容并沒有在思想政治教學中得到體現，致使中職階段思想政治教學活動與中職生的實際生活相脫離。

(二)思想政治教學方式相對落后

長久以來，開展中職階段思想政治教學活動的方法相對較為簡單，在教學活動實施的過程中著重強調傳統教學模式中的單向知識傳授，特別重視提高中職生的認知水平，同時對中職階段學生進行灌輸式說教。中職階段思想政治教學活動的開展，往往是教師的“獨自表演”，學生只能以“接受命令”的方式開展學習活動，對教師所講述的內容只能機械地記憶，這使得中職階段學生不能夠實現對所學知識的自主認知，進而無法塑造良好的人格。現今，中職階段思想政治教學活動的開展異常沉悶，教師所運用的教學方式也相對呆板，中職生在學習思想政治知識時也感到枯燥和乏味，這也對中職階段思想政治教育產生不良影響。教師在開展思想政治課堂教學活動的過程中所設置的問題也缺少邏輯思維，嚴重降低了中職階段學生參與的熱情和積極性。

(三)以教師為主導的課堂教學活動

當下的中職階段思想政治教學活動，過分突出教師在教學中的主導地位，忽視了中職生在教學活動中所具有的主動性和積極性，抹殺了學生在思政課教學活動中的主體地位。促進中職階段學生全面且和諧發展，是思想政治教學活動開展的主要目的，因此教師在開展思想政治教學活動時，應該將中職生看成一個積極進取且有主見有思想的個體，以此來培養中職生形成良好的自我教育能力和優秀的自我完善能力。中職階段學生是思想政治教育活動實施的主體，而實際情況是教師在整個思想教學活動開展的過程中處于核心地位。教師在開展思想政治理論教學活動時，往往采取的是“填鴨式”教育，不關注社會中發生的熱點問題，同時也不注意加強教導中職生對新知識的學習，對中職生的思想了解不夠詳細，致使中職階段學生對所學思想政治知識不感興趣，從而降低了學生參與思想政治教學活動的主動性和積極性。

(四)政治課堂教學中學生缺乏活力

政治課堂的教學存在一定的枯燥性,其理論性很強,在教學過程中應該輔之以實際生活場景，否則學生對理論知識的理解會存在一定的困難。以上情況要求教師進行教學研究，在教學方法與手段上做出一定的改進。教師對課堂教學的改革在一定程度上可以改善課堂氛圍,但是并不能從根源上解決問題。課堂枯燥乏味使學生積極性不高,使課堂氣氛低沉,使青少年缺乏活力。學生的素質對政治課堂教學工作也產生一定的影響，與高校的學生不同,中職學校的學生基礎較差,自我學習的能力與自控能力都不強,在學習生活的過程中,政治意識不強。政治理論知識學習具有一定的枯燥性,學生理解起來比較困難,普通的教學手段無法激發學生的學生積極性,許多學生在學習的過程中,無法集中注意力,從而逐漸對政治課堂的學習產生厭煩情緒，進而使得課堂教學難以開展。

二、中職學校政治課堂教學面臨的困境及原因分析

(一)政治課堂教學效果不明顯，師生關系不和諧

政治課堂是對學生的思想意識與觀念進行培養和提升的主要渠道,幫助學生樹立正確的觀念。政治教育對學生產生效果的期限比較長,難以在短時間內見效,教學具有一定的難度,教學的周期也比較長,因此,在一定程度上加劇了教學的難度。在社會快速發展的推動下，中職學校的發展也遇到了各種不同的機會與挑戰，受到多元文化與價值觀念的各種影響,教師在教學的過程中,存在精力不足的情況。在實際的教學中各個學校都設立了一套屬于自己的教師評價體系,盡管教師在教學的過程中對學生的管理并不嚴格,但是教師卻能獲得較好的評價。政治課是中職學校中的一門必修課程,但是在實際的學習中,學生在該課程學習中投入的時間與精力有限，師生之間的交流、溝通與互動不足,師生之間的關系逐漸淡化。

(二)教師自身教學理念陳舊，創新性不足

思政課教師要緊跟時代腳步，不斷更新教學理念，注重學生主體地位,改變灌輸式教學模式,引導學生以探究式、小組式方式學習。對于理論性極強的知識,教師在教學的過程中不能深入教學,在課后不能與學生進行溝通,進而使得教學效果不明顯,與學生之間的關系得不到改善。政治課堂的教學主要是引導學生樹立積極、健康、正確的觀念，但是在中職學校的政治課堂教學中,教師在教學的過程中只是單純教學政治理論知識,只注重對學生知識的灌輸,對學生的學習感受并不重視，因此，課堂教學的效果并不明顯,更不能適應社會變遷的需求。

(三)學生情感認同低，對政治課堂教學有厭惡感

政治課程是一門必修課程，然而很多學生認為政治課程并沒有實質性的意義,因而對政治課的學習并不重視,甚至認為政治課學習是一種負擔，部分學生對其產生厭惡感。許多中職生對思政課學習積極性不高，這需要培養學生良好的學習心態，樹立良好的學習動機，增強學生對思政課的情感認同。

三、提升中職學校政治課堂教學質量的對策

(一)加強教學內容與中生實際生活的聯系

在開展中職階段思想政治教學活動的過程中，教師應該充分利用中職階段學生能夠接觸到的豐富的社會生活素材，創設逼真的生活情境，給中職生搭建有效的教學平臺，真正體現寓教于樂的教學目標，使中職生的實際生活與思想政治書本中的理論知識有效地聯系在一起。中職階段的思想政治課程是一門與實際生活緊密聯系的學科，因此教師在開展思想政治教學活動時，一定要加強思想政治教學內容與中職生實際生活的聯系，將中職階段學生適應和學會生活作為開展思想政治教學的主要目的，以提升中職生思想政治綜合素養作為教學活動開展的最終目的，使中職階段學生通過思想政治學習能夠真正實現思想政治綜合素養的提升。

(二)將中職生作為開展思想政治教學活動的主體

中職生是開展思想政治教學活動的主體，如果思政教育活動的開展脫離了學生，那么中職思想政治教育就仿佛無源之水，毫無生機和動力可言。學生是中職學校實行思想政治教育活動的主體，促進中職生思想道德的有效發展是學校開展思想政治教育的最終目的。因此，教師在開展思想政治教學活動的過程中，一定要以學生為教學活動主體，引導學生積極主動地參與到思想政治教學活動中，同時教師也應該充分引導學生自主學習，加強與中職生的交流和溝通，為提高思想政治知識學習效率和思想政治教學質量奠定良好的基礎。

(三)發揮教師的引導作用，建立融洽的師生關系

教師承擔著教書育人的神圣職責,在教學過程中要發揮引導作用，加強師生之間的溝通，建立融洽的師生關系。教師通過與學生之間的聯系,加強與學生之間的情感交流,進而促進學生成長。教師在對學生的心理進行關注的同時,還要加強對學生的管理,師生之間建立良好的關系能有效提升教學效果。教師在教學的過程中,要對學生的心理進行關注,發現學生存在心理問題時，及時與學生進行溝通與交流，幫助學生解決學習或生活中的問題。教師要不斷提升自身的綜合素質,不斷給自己充電,在教學的過程中,要不斷改進教學方法，將理論與實踐進行結合，讓學生充分感受到生活中的政治教育。

(四)優化政治教育教學體系，加強校園網絡環境的治理

傳統的政治教學體系存在不足之處,需要對其及時做出調整與優化。針對教學內容學校要嚴格按照教學大綱進行優化,在增加課堂教學趣味性的同時，還要加強課堂教學的活躍性，進而使政治課堂的教學內容符合教學大綱的要求，從而有效提高學生的積極性與參與度,有效提升課堂教學的效果。針對教學方法的運用,教師要加強學生之間的溝通互動,調動學生的學習熱情,提升課堂教學的有效性。運用多媒體,將理論知識直觀地展示在學生面前，激發學生的學習興趣。現在互聯網的使用已經極為普遍,在中職學校的教學中,對校園網絡環境的凈化工作要持續進行下去。部分中職生的自控能力與辨別能力還不夠強,必須對校園網絡中的各種信息進行過濾,通過各種有關軟件及時對不健康的信息進行刪除,凈化網絡環境,為學生提供一個干凈的網絡世界，進而促進政治教育教學的有效開展。

結語

中職階段的思想政治課程是一門非常重要的課程，對培養中職生良好的思想政治素養起到關鍵作用。如何解決思政課教學面臨的問題，如何搞好思政課教學是每一位政治課教師都必須思考的問題。思想政治教育工作對學校的發展具有關鍵性作用，對國家人才的培養起著基礎性作用。思政課不僅需要教師進行全力以赴的教學，還需要學校各個部門的積極配合，采取有效的措施及時解決教育教學中存在的各種問題，進而有效提升課堂教學的效果，真正落實立德樹人的教育作用。