巧用英語繪本,寫作更加靈通

余 銘

(合肥市南門小學海恒分校 安徽合肥 230061)

引言

新課改背景下，英語課程在基礎教育中占據重要地位，因此我們要重視對學生英語閱讀、寫作、表達等多種技能的培養與訓練。《義務教育英語課程標準》中指出：“英語課程應根據教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。”在小學階段，如果我們能夠在寫作技巧上給學生一定的幫助，讓學生在自然的資源呈現中提高他們的閱讀量，增加相關詞匯的積累，這對我們實現本學段課堂教學目標，提升學生的英語綜合素質有著重要的意義。但是，大多數小學生英語知識儲備不足、閱讀量少，在英語寫作中時常出現不知道怎么寫、表述不當等問題。在這樣的情形之下，提升學生的英語寫作能力顯得尤為重要。因此，英語繪本就走入了我們的視線。英語繪本是一種內容豐富、情節性強，具有趣味性的教學用具，是一種通過豐富的圖畫和簡單的英文單詞或詞組、語句來表達特定的主題或情感的讀本，又被稱為“Picture Book”，其美妙的畫面往往對小學生產生較大的吸引力。英語繪本在西方國家已經有近100年的發展歷史，它在低齡學生的語言發展上所起到的作用很早就受到相關專家的肯定。所以，在小學英語寫作教學中，我們可利用繪本調動學生寫作的興趣，為學生提供大量的創作素材、寫作素材，從而為小學生英語寫作能力的培養發揮積極的作用。

一、英語繪本對小學生寫作的重要意義

(一)充分激發小學生英語寫作的激情

繪本是以圖文結合的方式將充滿趣味性、哲理性的故事呈現出來，與兒童年齡、認知特點相符，特別適合小學低段的學生學習。教師在教學中可利用繪本中的情節讓學生開展角色表演活動，豐富學生生活經驗，引導學生結合其精簡的文字、生動的畫面展開想象。另外，繪本的形式、內容具有多樣性，可有效激發學生英語寫作的熱情，學生可按照自己的興趣與需求進行選擇，結合其故事內容進行創作。所以，在英語教學中，特別是小學階段的英語教學中，教師要正確認識繪本對小學生寫作態度、能力所產生的重要影響，通過挖掘各種教學資源和素材，進行恰當的整合和處理，并結合學生實際寫作狀況選擇繪本，開展英語寫作教學。

(二)提升小學生英語寫作的觀察能力

要想提升小學生的英語寫作能力，為培養其英語素養打下重要基礎，教師需要在日常教學中加強對小學生寫作的訓練與指導，促使學生寫作水平在潛移默化中得到提升。觀察能力的培養對于小學生而言尤為重要，是為學生后續學段的學習打下堅實基礎的保證。繪本自身情節豐富、生動有趣，將繪本應用在英語寫作中，能為學生創設出良好的寫作氛圍，實現教學目標。另外，在這種教學模式下，小學生會全身心投入到英語寫作中，進行認真觀察和思考，加深對所描述內容的理解。在繪本的帶動下，學生語言表達的欲望會被進一步激發，增強了生生、師生之間的互動性，從而有利于教師及時發現、了解學生在英語寫作中存在的不足，對學生給予恰當指導，最大化促進學生英語寫作能力的發展。

(三)提升小學生英語寫作的想象力

小學生寫作水平的高低與其自身想象力有很大的關系。想象力是學生高階思維能力中的一種重要表現形式。英語繪本能夠豐富學生的情感，觸發學生對相關內容的聯想，是實現語言教學“工具性”和“人文性”雙重屬性的重要載體。所以，在英語寫作教學中，教師可以根據寫作的主題選擇相關的繪本材料，讓學生針對繪本的畫面、語言風格等展開想象，并根據自己的知識經驗進行創作。這不僅滿足了學生的求知欲，而且通過繪本在英語寫作中的運用，可有效培養學生英語寫作的積極情感。這樣，學生的語言表達也會更加順暢、恰當。此外，學生對繪本內容的體驗，特別是對有關生活和學習方面的繪本情境的體驗，其對提升小學生是非判斷能力，促進小學生身心發展有積極作用。

(四)促進學生情智發展

繪本本身蘊含著良好的教育價值，特別是有關歷史典故、經典童話等繪本，其具有豐富的哲理性和人文性，講述了許多為人處事的方法與道理，對促使小學生形成正確的思想觀念十分有利，促進了學生情感、人格等方面的積極發展，對學生形成健康的、積極的、向上的獨立人格有著非常重要的意義。

二、繪本在小學英語寫作教學中的應用措施

(一)借助繪本，豐富寫作語言

寫作是將自己的認知、想法以書面形式進行表達的一項活動，對于學生的語言組織能力、理解能力、辨析能力的發展有著重要的促進作用。在實際寫作中，學生寫作質量差的主要原因就是語言表述不當，內容不夠新穎。英文繪本閱讀能夠給學生提供一個學習英語的真實語境，能夠協助發展學生的語言技巧和能力。因此，教師可引導學生在閱讀中將優美的語句摘抄下來。通過不斷積累，小學生的英語知識素養得到了提升，從而在寫作中做到了靈活運用。例如，在教學中，筆者在課前對文中知識點進行梳理，并結合教學內容選擇了這一繪本。由于小學生本身對小動物有著較高的興趣，學生在繪本閱讀中非常投入，并對其表達方式有了一定的認知，懂得如何描述自己的興趣愛好。同時，筆者將該繪本中兔子作自我介紹的情景展示出來，這有效激發了學生學習的熱情，學生能主動按照繪本中的語言表達形式進行模仿對話。繪本為學生的英語寫作起到一定的參考價值，從而促使學生的語言表達更加得體、生動。繪本語言以其活潑、形象、具體、富有感染力等的特點，充分調動了學生寫作的積極性和主動性，激發了學生寫作靈感，利于學生掌握英語語言表達的方法與技巧，從而達到提升學生寫作質量的目的。另外，繪本語言精練、優美，為學生提供了豐富的學習資源，以便學生在短時間內完成語言組織，寫出生動、充實的內容。

(二)借助繪本，習得寫作技巧

(三)借助繪本，完善寫作內容

內容是否充實、精彩直接影響著學生英語寫作質量的高低，絕大部分繪本都能兼顧到這兩個方面的特點，會給小學階段的學生一個很好的閱讀體驗。所以說，繪本是兒童成長發展中不可缺少的一種讀物，其圖畫與文字的有效結合，描述的趣味、生動的故事內容，與小學生認知特點相符，適合此年齡段學生的心理特征。通過繪本閱讀開展教學，需要為學生搜集、整理繪本，科學地規劃，合理地選擇，恰當地呈現，讓學生學到更多具有趣味、具有文化內涵的英語知識，以此豐富學生的知識儲備，使學生感受到繪本內容的精彩和魅力，從而有助于進一步優化寫作內容。例如，在教學中，筆者為學生選擇了，通過閱讀，學生對冬天的景象有了深入的體會，對該季節的特點有了更多的認識。這樣，學生在進行英語寫作的時候，其語言描述也更加生動、具體。由于學生從繪本中學到了許多語句和表達手法，小學生的英語寫作內容變得更加充實、完善了，并增添了許多魅力。

三、巧用英語繪本教學的實踐參考

通過以上分析，我們充分了解到，英語繪本對于學生寫作能力的提升起到重要作用。本文將介紹三種小學英語繪本教學方法以供參考。

(一)圖片環游方法(Picture Tour)

英語繪本的圖片環游法實際上是一種分享式的閱讀方法，是我們和學生共讀繪本、交流合作、建構意義的重要過程。

具體的教學順序：

熱身引入:教師展示繪本中的圖片等信息，引出該繪本的主題，從而激發學生閱讀的興趣。

文本概念:教師指導學生通過識別繪本中的標題、作者等信息，提升學生的英語概念意識，從而增強學生對該繪本主要內容的整體感知。

漢語中有大量句子和英語句子一樣以主語、謂語、賓語或表語的順序語序呈現。但英語中存在大量的倒裝句，而且英漢句子中的定語、狀語或補語的位置不同。英語中單詞作定語時，可置于該中心詞之前或后，短語、關系從句則通常放在所修飾的中心詞之后；而漢語的定語采用前端重量原則，定語通常置于所修飾中心詞之前。漢英兩種語言的狀語位置差別較大。英語狀語從句的位置比較靈活，漢語句子的狀語一般位于中心詞前。由于英漢語法結構上存在差別，在翻譯時，避免對原文的語序機械照搬，應根據譯文的語言習慣，對原文的語序進行調整，使譯文信息交流的目的

圖片環游:教師引導學生從自己的已有認知角度出發，根據繪本中的圖片內容，觀察、分析和預測，總結出自己可能存在的問題。

總結評論:教師通過繪本閱讀的流程圖，幫助學生歸納出該繪本的大致意思，并加深學生的理解，最終形成學生自己對該繪本的思考和判斷。

默讀與朗讀:要求學生默讀和大聲朗讀，從而提高學生的閱讀流暢程度。

交流表達:以交流、表演、分享等方式，激勵學生大膽地表達自己對故事內容的體驗，從而提升學生英語表達運用的能力。

(二)持續默讀(Sustained Silent Reading)

持續默讀英語繪本，其目的是培養學生閱讀繪本的積極性，這是一種相對簡單的師生互動活動。也就是教師和學生一起在約定的時間范圍內(如10分鐘)默讀，學生能夠獨立地、自主地、專心致志地默讀。

具體默讀流程：

讀前:教師向學生細致地解讀持續默讀的意義，同時制定默讀的相關要求，如獨立、自主等。

讀中:教師在一定時間內，與學生一同默讀之前選擇的英語繪本。

讀后:教師根據持續默讀的效果，推薦學生進行拓展閱讀，師生討論或學生進行英文寫作。

(三)拼圖閱讀(Jigsaw Reading)

繪本閱讀中的拼圖閱讀是一種小組合作閱讀的方式。拼圖閱讀有兩種常見的組織形式，一種是教師提前將學生分成一定數目的小組，一種是學生自由組合成若干小組。兩種形式的小組由組長進行分工閱讀，可以閱讀一個繪本故事或一篇英文短文。一般情況下，拼圖閱讀更適合一些篇章較長的英語繪本。

具體閱讀流程：

教師根據閱讀任務解讀學習任務，并分配時間。

教師分組或學生自由組成閱讀小組并進行小組內的任務分工。

教師組建成相應的閱讀指導專家組，并點對點幫扶相關學生小組。

學生各小組進行英語繪本的拼圖閱讀，同時根據需要進行組內互助。

教師根據各小組繪本閱讀情況進行必要的反饋。

教師指導各小組委派代表對所讀英語繪本進行交流、分享，提升學生的英語表達能力。

各小組成員結合自己對英語繪本的理解，用英文練習寫作，從而進一步提升自己的英語寫作能力。

在小學階段，英語寫作一直都是英語學習中的難點和重點。利用繪本進行英語寫作教學，可以幫助學生積累相關詞匯和句式，豐富學生的英語知識儲備，為其寫作能力發展奠定重要基礎，從而使其寫出的內容更加充實。因此，教師要充分發揮出繪本的優勢，并注重對繪本與教學內容之間的有效整合，激發學生英語寫作的興趣，以此鍛煉學生的語言組織能力，提升學生的英語寫作技能等，從而實現增強學生寫作水平與質量的目的。