“課程思政”在高校中國畫專業的教學方法改革創新研究*

孫 潔

（廣西師范大學）

高等院校是人才培養的重要場所，現代教育改革的主要方向是強化素質教育和德育。將德育融入到專業課教學活動中，深度挖掘思想教學資源，培養正確的人生觀、價值觀和世界觀。高校中國畫專業課程教學主要是幫助學生熟練運用中國畫的形式、材料以及繪畫風格，提升藝術鑒賞能力的同時，深入了解優秀傳統文化的內涵，通過不斷的創新和發展實現中國畫創作與當代藝術發展的相互融合。從我國高校中國畫專業課程的發展現狀來分析，傳統教學方法較為單一，教學理念較為保守，對于素質教育和人文教育的滲透性不強。藝術類專業學生的文化底蘊較低，思想覺悟不高，對傳統文化和先進的知識體系掌握方面嚴重不足。因此，在中國畫專業的教學方法改革創新過程中，需要調整人才培養體系，結合中國畫專業的特色，采取科學有效的教育方法，提高藝術類專業教師整體素質的同時發揮專業課的教育育人作用，發揮多方面因素，有效加強高校藝術類學生思想政治教育的實效性?！罢n程思政”在高校中國畫專業教學中的相互融合，是現代教學“立德樹人”的核心理念。通過“課程思政”的教學方法，可以幫助當代大學生更深層次地認識到中國畫的內涵，使中華民族這一具有代表性的藝術文化得到更好的繼承與發展?！罢n程思政”在高校中的普遍推廣，基于中國畫專業的特殊性，高校教師在融入課程思政的教學中必然會遇到較多重點難點問題。本課題的提出有利于及時有效地解決目前高校中國畫專業在融入課程思政的教學改革中出現的關鍵與實際的問題。

高校中國畫專業的課程思政主要是指思想政治教學與中國畫專業課程教學的互通互融，深度挖掘中國畫專業課程中的思想政治資源，將思想政治教育工作融入到中國畫專業課程教學過程中，構建全方位、全課程培育大學生健全人格的一種全新的專業課程授課模式，形成協同互助、立德樹人的全新教學模式。現代教育理念強調學生綜合素質的全面發展，重視素質教育。以人為本的科學教育思想，尤其注重思想政治教育和科學文化素質培養的共同發展。為了進一步提升和優化大學生思想政治教育工作，需要對教學方法和教學理念進行重新定義，將思想政治教育與中國畫專業課程教學融合在一起，相互滲透，真正意義上實現課程思政。把思想政治教育的核心內容分解到每一門專業課程當中，充分利用專業課程教育擴大德育功能，持續推進思想政治的影響范圍，強調個性化教學的同時強化每一位學生的品德塑造。

一、中國畫創作與思想道德的融合

中國畫在不同時期的發展下，經歷了無數的興衰，風格也有了很大的變化，學生在山水畫教學中，需要了解其發展史，傳承悠久的文化歷史。高校中國畫教學強調繪畫要體現作者對作品情景、神韻的追求，充分展現人與自然的和諧統一。“課程思政”在高校中國畫專業教學的應用，需要深度挖掘中國畫專業中的思想政治元素，探索適合培養高校中國畫專業與課程思政相互融合的思路和方法，在傳授大學生中國畫技法的同時，將傳統優秀文化中的道德素養、社會主義核心價值觀融入其中，培養符合中國特色社會主義發展需要的拔尖中國畫人才途徑，有效提高本科中國畫專業學生的綜合素養以及創新能力，培養學生正確的人生觀和價值觀。

挖掘中國畫中的思政元素，帶領學生學習其中的內在精神。如花鳥畫的“以物比德”，梅花：探波傲雪，高潔志士；蘭花：深谷幽香，世上賢達；竹子：清雅澹泊，謙謙君子；菊花：凌霜飄逸，不趨炎勢。山水畫講究品格有高下之分，氣象有大小之局，情趣有雅俗之別。人物畫則能夠更加直觀地反映出時代的政治經濟文化特點。例如唐代竇蒙的《畫拾遺錄》表達了“氣正跡高”“澄思”“風格即人”“格律自高，路出眾。”的風骨特點；白居易的《畫記》展現了“以真名師”“形真而圓，神和而全”“得天之和，心之術”“積名行，發名藝”的觀點；朱景會的《唐朝名畫錄》記錄了繪畫“標功臣之烈”與“彰貞節之名”時代印記；張彥遠的《歷代名畫錄》中的“戒惡”“思賢”“成教，助人倫化”“指事繪形，可驗時代”“怡悅情性”等觀點都說明了德行與繪畫的關系。明代，董其昌的《畫旨》中的觀點為：繪畫“是以啟人高志，發人之浩氣”，也可“黼黻皇猷，彌論治具，至于圖史，以存鑒戒”。清代，沈宗騫的《戒舟學畫編》表達了繪畫是“陶淑心性之具”“神之全而真”的觀點。

圖1 “課程思政”在高校中國畫專業教學方法中的創新

二、藝術類專業立德樹人教育的重要性

隨著社會的不斷進步和發展，人們生活水平不斷提高，在滿足物質追求的同時，開始逐漸加深對精神文明的建設，尤其是對藝術領域的探究的逐步深入。較高的關注度和廣闊的發展空間，導致藝術類專業招生人數的持續上升。藝術類院校的持續擴招，使得有限的教育資源下，人才培養質量難以得到保證。再加上藝術類專業學生，文化素質普遍不高，對于中國傳統文化的理解和掌握方面存在較大不足，對傳統文化的認識和重視程度不足，將直接導致學生對現行的文化潮流和藝術風格的盲目跟從，大大影響了對優秀傳統文化的傳承和發展。

一些高校教學理念過于保守和單一，過多地強調繪畫技法，反而忽視了學生對中國畫中傳統元素的理解，學生無法清晰、深刻地了解中國畫的審美思想，臨摹只會禁錮學生的思想，無法創作出全新的、具有生命力的作品。此外，高校中國畫教學主要依靠教師自己的教學經驗傳授美術知識，學生在學習過程中缺少自覺性和主動性。很多高校中國畫專業教師在課堂授課過程中，更多的是將書本知識進行分析和指導，并沒有把學生在課堂中的氣氛調動和引導起來，課堂教學氛圍壓抑，學生學習興趣不高。繪畫技法和理論的教學雖然可以讓學生了解用筆的力度、筆勢、墨色變化等規律，但是對于作品本身的思想內涵和審美卻了解甚少，無法全方位地幫助高校學生提升山水畫的學習興趣和繪畫質量。

“課程思政”在高校中國畫專業的教學方法改革需要轉換教學觀念，將“立德樹人”的教學理念融入到專業課程教學活動中，深度挖掘課程中的思想政治元素，實現思想政治與專業課程的相互融合。整合現有的教學資源，包括建設高質量的教師隊伍，借助現代化的教學手段搭建網絡教育平臺，實現高校中國畫專業課教學的有效性和先進性。構建符合“課程思政”要求的教學體系，科學、合理地定位人才培養目標，設置配套的課程內容，通過教學實踐幫助實現教學目標。通過建設具有保障機制的考核評價制度，包括教學主體多元化、教學方式多樣化、教學內容全面化等對“課程思政”在中國畫專業教學方法中的運用效果進行真實、有效的評價。

加強教師隊伍建設和搭建教學平臺是提高現有資源的利用效率，優化和提升研究性教學團隊質量的重要途徑。教學團隊的形成，有助于同課程之間的教師分工合作，共同推進。除了正常教學需求的校內教學平臺之外，在校外可以建立實習基地、寫生基地等，為學生形成實際經驗，鍛煉實踐能力而搭建平臺。這種平臺應保持開放性，不同學院的學生和教師能夠共享。

中國畫本身就十分注重畫品與人品的統一，好的作品對人的品格的要求也非常高。高校中國畫專業學生普遍存在政治素養不高，對于文化課學習不夠重視。因此，藝術類專業課程教學更加需要思想政治培養，明確課程思政的教學目標和教學計劃，提升學生對思想政治學習的興趣和積極性。中國畫專業在設置課程目標時，必須把思想政治與專業知識傳授相契合，融入社會主義核心價值觀的教學體系，傳承中華傳統文化。在高校中國畫專業教學實踐中大膽改革以往的教學方法，以集體備課的方式取長補短，快速提高教學質量。以問題導向式教學法對學生啟發誘導，達到讓學生自主學習的目的，既不放任自流，也不能過多牽引。并建設具有保障機制的考核評價制度，起到及時反思的作用。有效地轉變傳統的單一教學模式，擁有較強的針對性、可操作性?！罢n程思政”在高校中國畫專業教學方法中的融合，需要組建全新的教師團隊，修訂高校中國畫專業的相關教材，深度挖掘思想政治元素，發揮思想政治在專業課教學中的主導作用，培養學生的行為品德，實現思政教育和專業課教學的同向同行。在原本專業課程內容的實施過程中，將思想政治教育元素貫穿在課程實施的全過程，隨時關注思想政治教育過程中出現的新情況和新問題，密切關注變化發展著的學生思想實際和生活實際，一切以學生的真實情況為出發點。深入挖掘其思想引領、價值選擇的表達，更重要的是引發情感與態度的共鳴，注重“術”與“道”的結合。

“課程思政”在高校中國畫專業教學方法的改革創新教學方法，定期舉行集體備課活動，長善救失，提高教學效果。具體實施計劃分為自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思四個步驟。教學過程中主要啟用問題導向式教學法。第一，創設情境，激發學生的自主探究欲望。第二，開放課堂，發掘學生的自主創造潛能。第三，適時點撥，引導學生的探索方向。第四，課堂上合作探究，訓練學生自主學習的能力。

傳統單一的教學評價制度不足以支撐高校中國畫教育與課程思政的發展理念，因此必然要建立以學生綜合素質發展為導向的教學評價制度。這就要求重視學校評價，兼顧家長評價，注重學生自我評價，關注專業團隊評價，接受行政人員評價。量化評價和質性評價相結合；精確性評價與模糊性評價相結合日常觀察評價與系統測驗評價相結合；發展性評價與基于模擬的評價相結合。既要兼顧學生的思想狀況，也要結合本身的專業水平。教學過程中制作部分優秀的教學課例，舉辦公開課，組織聽課、評課、議課等相關活動，為本課題最終的教學方法改革的研究打下良好的基礎。

三、“課程思政”在中國畫專業教學方法中的創新途徑

伴隨著教學改革工作的不斷深入，高校在德育方面的投入力度不斷增加，擁有正確的人生觀、價值觀和世界觀是時代賦予當代大學生的責任和使命。下面就對“課程思政”在高校中國畫專業教學方法中的創新途徑進行深入分析。

（一）增進師生之間的互動交流

互動交流是現代教育的主流模式，師生間通過溝通和交流了解彼此的想法，知道學生的內心需求，才能更好地安排教學內容，激發學生對中國畫的學習興趣。在新形勢下，思想政治教師可以通過微信、微博等多媒體手段，利用課余時間和學生進行溝通，在學生遇到問題時，教師及時進行疏導。

（二）增強對學生價值觀的培養

立德樹人是高等教育的根本任務。高等教育是培養人才的關鍵場所，而且新時代下，社會的進步和發展對于高素質人才的需求量不斷增加，我國高等教育為滿足社會發展的需求，堅持發展具有中國特色的社會主義道路，為深入學習貫徹落實黨的指導路線，堅持社會主義核心價值觀，貫徹落實全國、全區高等院校思想政治教育工作的重要內容，增強大學生思想政治教育工作的實效性，注重對學生價值觀的培養，培養學生認真、負責的態度，傳授正確的為人處世之道，應對突發事件的方法和抗挫折的方法，讓大學生日后更好地適應社會生活。

（三）把握社會主義核心價值觀

“課程思政”在高校中國畫專業教學方法中的創新是為了傳遞社會主義核心價值觀，尤其是在全球經濟一體化的影響下，西方資本主義國家的價值觀對社會主義核心價值觀造成嚴重的沖擊，各種文化的涌入容易導致大學生精神世界的迷失。因此，需要通過“課程思政”進一步鞏固社會主義核心價值觀的主線功能，全面貫徹落實立德樹人的教育思想，通過思政課程教學工作培養大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，確保大學生綜合素質的全面發展。

（四）體現立德樹人的目標

“課程思政”在高校中國畫專業教學方法中的創新是在傳授大學生專業中國畫技能的同時，需要引導大學生的理想和信念，培養社會主義核心價值觀。因此，對于教育工作的實施者提出了更高的要求。教師必須從自身做起，以學生為中心，深入了解學生真實的思想動態，做好課程思政的教學設計工作，明確教學任務和目標，挖掘專業課程中思想政治教育的關鍵點，通過有效的融合讓專業課程教學具備德育的特點，體現專業課程育人的基本功能，從而將課程思政落到實處。

四、總結

綜上所述，“課程思政”在高校中國畫專業教學方法中的創新更多的是希望當代中國畫在創作中多關注傳統繪畫中一些思想情感的表達，提升大學生的民族文化底蘊，在高等院校思想政治教學活動中全面貫徹落實“育人為本，德育為先”的教學思想。在全球經濟一體化的大背景下，西方國家的資本主義思想和價值觀對社會主義核心價值觀造成了一定的影響，這就要求在高校教育中必須要堅持黨的領導路線，高等院校思想政治教育工作要結合中國特色社會主義核心價值觀，與時俱進，但是傳統的課堂教學模式已經無法緊跟時代發展的潮流，嚴重影響了大學思想教育工作的實效性，在新形勢下，需要增進師生之間的互動交流、增加對社會熱點的討論，增強對學生價值觀的培養，確保大學生思想政治教育工作的質量，提高大學生的思想政治素質。