對接“1+X”證書的電力系統自動化技術專業課程體系構建①

何 超

（昆明工業職業技術學院，云南 昆明 650302）

2019年國務院發布《國家職業教育改革實施方案》，明確在職業院校實施“1+X”證書制度。昆明工業職業技術學院（以下簡稱學院）是云南省內較早設立電力系統自動化技術專業的公辦院校，在推行對接產業發展、服務區域經濟的專業建設的過程中，培養了大批電力類產業需求的技術技能人才。在內部推進“提質培優”和“三教改革”、外部產業轉型升級的雙重變革下，探索如何將專業課程體系與“1+X”證書有機融合，對電力系統自動化技術專業課程體系的合理構建有重要意義。

一、構建方法及邏輯

專業建設指導委員會以電力系統自動化技術專業為試點，探索在對接產業發展調研典型崗位能力分析基礎上，對標“1+X”證書標準構建專業課程體系。

主要為五步驟：一是理解國家發展職教新要求，分析電力類“1+X”證書標準；二是調研分析云南電力行業現狀和發展規劃，確定目標崗位及工作任務、人才規格；三是對兄弟院校同類專業建設調研，取長補短；四是對接“1+X”證書標準，分析校內實訓、課程資源，反推校內資源建設；五是明確專業培養目標，構建既契合本地電力產業發展需求，又符合本校實際情況的專業課程體系，如圖1所示。

圖1 電力系統自動化技術專業對接“1+X”證書課程體系構建邏輯

二、電力類“1+X”證書分析

“1+X”證書制度預期通過“學歷證書+若干職業技能等級證書”試點，改革既有教育模式，探索突破原有雙證書制度接近于平行線的“同質化學歷教育”和“普通技能教學”兩張皮的頂層設計。

（一）與雙證書制度的區別

雙證書制度，主要指“畢業證書和職業資格證書”。[1]在實踐過程中，其為大力促進職業院校學生的技能水平提高發揮了重要作用。但隨著新型職業不斷出現，社會分工出現巨大差別，下放考評權利到社會組織機構，凸顯雙證書制度已經不能很好地滿足職業技能崗位能力評判要求[2]，至2015年，國家明令只保留140種涉及重要行業崗位的職業資格證書。

“1+X”證書制度的試點趨向既擁有學歷教育技能本身的要求，又表現出較強的社會職業崗位需求。既提供在校學生學歷教育階段的面向崗位的技能培訓鑒定，又能兼顧面向企業及社會，體現其教育功能與就業服務的雙重作用。

2019年，教育部首次發布了第一批“1+X”證書制度試點院校名單，從而開啟了“1+X”證書制度實施試點的進程。合并以后發布批次，目前電力類證書中主要有十余種，見表1。

表1 電力類主要“1+X”證書及標準制定單位

續表

專業實際情況：2021年開始，擬申報以10kV不停電作業“1+X”證書培訓鑒定考點，計劃在試點經驗總結的基礎上輻射其他專業。

（二）“1+X”證書標準引入課程建構

“1+X”證書在遴選優秀機構的基礎上制訂對應專業崗位的培養目標，確立職業能力、知識、任務、技能要求等方面標準。這提供了兩個信息：一是準入標準提高，質量有保障；二是證書對崗位標準規范明確，用工作任務作為載體，為專業人才培養方案提供了參考標準和內容依據，是專業課程重構的有益參照[3]。學校專業引入10kV不停電作業證書標準融入課程體系，初步確定核心課程，見文末表2。

表2 對標“1+X”證書的電力系統自動化技術專業課程對照表

三、云南電力產業發展情況分析

對接區域電力行業展開調研是課程體系構建基本依據，橫向確立目標崗位需求任務，縱向掌握人才需求數量趨勢。

（一）發電用電需求分析

2020年底后，鋁硅業增加，全省用電增速居全國前列，全年達278.3億千瓦時[4]；發電裝機10340.28萬千瓦，同比增8.85%，增蓄能83億千瓦時；2020年省西電東送同比增0.43%，達1457.94億千瓦時。境外送電同比增0.7%，達25.7億千瓦時。

（二）輸電網建設規劃分析

滇中新區規劃電網至2030年投資308.66億元，打造綠色未來電網，針對嵩明、安寧“兩片區”及下屬“十組團”，新建8座500kV變電站和配套輸電網[5]。

（三）新能源利用建設分析

滇中新區規劃建設清潔能源綜合利用示范區，打造電網智能化，使用線路在線監測系統、分布式電源接入。

四、專業課程資源及實訓室建設分析

學院實訓室、課程資源建設是課程體系的硬件、軟件支持。對照10kV不停電作業“1+X”證書職業技能要求，分析專業課程崗位技能要求必備資源需求，逆向用于指導實訓室和課程資源建設。

（一）實訓條件分析

學院原有電類基礎實訓室4間，自控類實訓室7間，電力類實訓室1間。對照專業崗位能力需求和10kV不停電作業等“1+X”證書標準要求，2021年9月建成智能供配電仿真與裝調實訓室，規劃建10kV配室典型客戶、電氣實驗等實訓室。

建有昆鋼企業、昆明供電局、石龍壩水電站、昆明二電廠等企業電力部門，電力施工工程等校外實訓基地，規劃建立電力設備校外實訓基地。

（二）課程資源的建設分析

專業深入推進多門課程項目化改革。結合學院“雙高”專業課程資源建設推進及電力系統自動化技術專業發展，專業已在建《供配電應用技術》《電機與電氣控制》基礎課程資源。

（三）對接證書的實訓室和課程資源建設

實訓室與課程資源建設對接“1+X”證書標準要求，指導實訓室建設，同時以實訓室建設滿足課程資源建設，見文末圖2。建設集“教學、科研、培訓、鑒定、競賽”于一體的實訓基地、課程資源。

圖2 對接“1+X”標準的實訓室和課程資源建設

五、定位人才培養目標

在充分調研分析產業發展的基礎上，專業人才就業面向定位在電力部門工礦企業、電力設備制造企業、電力設備企業營銷幾個方面，范圍涉及發電廠、變電站、供電局電力設備制造、智能電網及新能源行業，見表3。

表3 電力系統自動化技術專業就業主要崗位類別

六、崗位及職業能力分析

專業依據已經確立的目標崗位，結合“1+X”證書標準所要求的職業能力，分析典型工作任務，形成崗位職業能力要求，為下一步建立課程體系做最終依據，見文末表4。

表4 電力系統自動化技術專業崗位典型任務及職業能力分析表

七、對接“1+X”證書課程體系構建

專業課程承載著典型工作任務專業知識傳授及崗位技能提升的功能。專業對接電力類“1+X”證書構建課程體系，確定專業課程，見表5。

表5 對接“1+X”證書電力系統自動化技術專業課程體系

續表

專業基礎課體現必備基礎理論知識、能力；專業技術課程將典型崗位工作任務固化化為核心專業課程；專業技能訓練課程將“1+X”證書標準中職業技能綜合運用；專業拓展課在多維度拓展新技術、新工藝、新技能；兩個限選模塊依據實際選定執行。

八、結語

專業課程體系構建時，外部對接產業發展，基于人才需求調研，內部參考自身實訓室、課程資源條件，課程體系的實施又具有促進內部資源建設作用；對接“1+X”證書職業崗位標準，課證融通，對口崗位需求，進一步提高教育效率及人才培養質量。