楚怡精神的當代價值及意蘊

王 宇，譚雅穎，龍 凌

（湖南工業職業技術學院，湖南 長沙，410208）

歷史川流不息，精神代代相傳。一群湖南人，半部近代史，當綿延的三湘四水在歷史長河中激蕩起奔涌的浪花，總有瀟湘英才勇立潮頭，承舊革新。1909 年，著名教育家陳潤霖秉承教育救國的辦學信念，籌辦楚怡職教，提出了“愛國、求知、創業、興工”的辦學理念。[1]100 多年來，湖南職教人在楚怡精神的感召下為湖南的經濟建設、改革開放和高質量發展做出了重要的貢獻。作為重要的精神寶庫和精神遺產的楚怡精神，也在新的時代背景之下重新煥發出新的生機，激勵著勤奮、堅強的湖南職教人開啟新征程，走向新的輝煌。2019年11 月14 日，時任省委書記許達哲在調研湖南工業職業技術學院時指出，要傳承與弘揚楚怡職教歷史，用心培養更多適應新時代需要的高素質技能人才。這再次吹響了湖南職教人向未來進軍的號角。2020 年9 月，習近平總書記考察湖南，勉勵湖南打造“三個高地”，踐行“四新”使命。由此，湖南職業教育的發展，有了新的著力點，明確了新的發展方向，楚怡精神的傳承者們又一次走進了時代的考場。[2-3]

為貫徹落實習近平總書記關于湖南“一帶一部”的戰略定位和視察湖南重要講話精神，2021年10月，《教育部湖南省人民政府關于整省推進職業教育現代化服務“三高四新”戰略的意見》出臺，明確指出實施職業教育“楚怡”行動計劃，傳承楚怡精神，創建楚怡品牌學校。支持湖南通過整省推進，率先建立服務區域經濟高質量發展的職業教育制度和模式，為湖南充分發揮“一帶一部”區位優勢、大力實施“三高四新”戰略、走在中部崛起前列提供技術技能人才支撐，為辦好新時代職業教育提供湖南經驗和模式。

一、楚怡精神產生和形成

（一）楚怡精神產生的歷史背景

1911 年10 月，以武昌起義為標志的辛亥革命推翻了長期統治中國的君主專制制度，包括西方在內的各種文化思潮和理念涌入國門，其中“實業救國”“教育救國”等口號最為人所推崇。

受到這一口號的感召，在日本東京弘文學院攻讀師范科的湖南青年陳潤霖，入學第一天就立下了教育救國的宏愿。他與同學共勉：“清政府腐敗無能、懼外媚外、喪權辱國，我輩青年自當驅逐韃虜、振興中華，而重教興學、為國育才實為第一要務，愿與諸君共勉之！”四年后，成績優異的陳潤霖謝絕校長的極力挽留，毅然回國。“歸國后不愿為官，愿以興辦教育為己任。”他團結帶領一群懷有同樣志向的人，先后在長沙籌辦了湖南私立楚怡初等工業學堂（以下簡稱“楚工”）等學校，這也是湖南近代職業教育發展中具有開創性、先驅性的事業，引領了近代湖南職業教育的蓬勃發展。湖南近代職業教育發展狀況詳見表1。[4]

表1 湖南近代職業教育發展狀況

在專業設置方面，楚工始終圍繞湖南近代工業發展的實際情況不斷調整辦學方向。湖南近代工業的發展以礦業最為突出，楚工就于1915 年在全省最早開辦礦冶科；當時社會急需大量公路測量人員，楚工就于1924年新設測量專修科；隨著公路建設逐步發展，急需大量土木工程技術人員，楚工就于1928 年將測量專修科改為土木科。當時，整個湖南省只有兩所學校培養土木人才，一個是湖南大學，另一個就是楚工。正因為如此，才有了后來“沒有楚工，就沒有湖南公路”之說。

在辦學理念方面，楚工在辦學、教學中始終強調實踐第一，鼓勵學生在學中做、在做中學。這種實干、實踐的辦學理念，使得楚工培養出的人才普遍具有非常扎實的專業理論基礎和出色的實踐能力，為當時的國家建設立下了汗馬功勞。

1938 年日軍攻占武漢，威逼湖南，楚工被“文夕大火”付之一炬，但楚工保留了部分圖書、設備等教學資源，并西遷至湖南省新化縣。西遷的這段經歷為楚工人留下了難以磨滅的印象，也培養了一大批擁有堅定信念、遠大理想的楚工人。

（二）楚怡精神形成的內在邏輯

把國家、社會、人民的根本利益放在首位，堅定理想與信念，是楚怡精神形成的根本動力。楚怡興辦之初，國家對專業人才有著日益旺盛的需求。一方面是職業教育少，優秀的職業教育更少，另一方面是國家建設、社會發展的巨大需要，兩者之間形成了巨大的人才缺口。為了破解人才缺口難題，陳潤霖籌辦創立楚工，以弘揚愛國主義為主旋律，禮聘高水平的教師隊伍，購置較完備的實驗實訓設備，為當時經濟社會發展培養了大批實用型人才，為國家和社會的發展提供了大量經世致用的實干型人才。

獨立自主、實事求是，為干而學、從干中學，一切從實際出發，實事求是是楚怡精神形成的必要條件。正如楚工在成立之初就推行的“躬行實踐”,楚工十分重視實踐教學，投入了大量的經費用于購置實踐操作設備。例如土木專業，除了購買基礎的儀器設備以外，還從國外大量引進高精設備。除了強調實干，楚工更注重對學生情感、態度、價值觀的教育，強調經世致用、利國為民的價值取向。

不怕苦、不怕累、不怕難，堅持不懈，排除艱險，勇往直前，是楚怡精神形成的重要保證。在成立之初，國內各方面辦學條件都不成熟，陳潤霖與全體楚工師生不懈努力才讓楚工得以誕生。“文夕大火”后，楚工人仍然在艱苦的條件中繼續辦學，教師為救國而教，學生為報國而學，為國家的建設發展提供了重要的人才支持。新中國成立后，受國際國內大環境影響，楚工又面臨沒經費、沒師資、沒場地、沒設備的窘迫困境。但楚工師生堅持不懈，共克時艱，頑強拼搏，勇往直前，最終迎來了職業教育發展的春天。

二、楚怡精神的價值意蘊

（一）愛國是楚怡精神的根基

陳潤霖在興辦教育的過程中，始終以愛國主義為精神支柱，不斷帶領師生反對壓迫、反對侵略。無論是起初的白手起家、發展壯大，還是后來的被迫西遷、重整旗鼓，楚工師生始終不忘初心、牢記使命，將國家和人民的需要放在首位。楚工辦學以來，培養的大批品學兼優、吃苦耐勞的優秀畢業生，被全國各廠礦企業爭相聘用，辦學成果被學子們帶往新中國建設的各個角落，甚至抗美援朝的戰場。他們奮戰在各行各業，如航空工業、鋼鐵工業、公路鐵路建設、煤礦等，大展才華，默默奉獻。這種以愛國為核心的職教精神，也被鐫刻進湖南職業教育成長的血脈之中，被后來人不斷繼承弘揚，發揮重要的作用。

（二）興工是楚怡精神的核心

楚怡精神作為一個時代職教人的重要精神指引，引領眾多師生為新中國建設貢獻智慧與汗水。在楚怡精神的激勵鼓舞之下，眾多優秀的楚工學子走出校園，走向社會的各行各業，成為祖國建設中的有力支撐。例如，機械科35 班的唐仲秋參與了“兩彈一星”的研制；同班的賀國輝參與眾多的科研項目，數次榮獲科技進步獎；土木科14班的唐展卿在架橋工藝中采用多點同步頂推法，填補了國內業界空白。

（三）創新是楚怡精神的動力

在變革中發展，在發展中創新。機械科19 班歐陽昌宇參加我國第一批航空發動機試制與生產，負責飛機大修，修復了36 架遺棄大陸的C-46大型運輸飛機，為支援西藏和平解放，開辟空中通道，作出了重要貢獻。他后來在國防科學技術大學開展“計算機控制的超薄精密機械加工”系列研究，為建設機電一體化專業奠定了基礎，多次獲得科技進步成果獎。全國勞動模范周述之畢業于楚工土木科6 班，他滿懷革命豪情，全心全意獻身社會主義建設事業，其多項研究成果被廣泛應用在湖南基礎建設戰線，功勛卓著。楚工注重在實踐中創新，這一優良傳統也一直貫穿于湖南職業教育發展的歷史進程中。

三、楚怡精神的時代發展

（一）要與時代精神相契合

在新時代的發展背景之下，楚怡精神要繼續發揮自身的激勵作用，在弘揚“愛國、求知、創業、興工”的楚怡精神基礎上，與時代發展和需求相契合，研究新時代職業教育發展理念、體制機制和模式。一是深入開展創新創業教學，把創新理念貫穿職業教育始終；二是緊跟現代經濟社會結構調整步伐，以新技術倒逼形成職業教育人才培養新機制；三是開展職業教育課堂革命，靈活運用項目教學、模塊化教學、實踐教學等多種教學模式；四是優化職業教育研發布局，完善職業院校教師與企業工程技術人員雙向流動、無縫對接機制；五是強化職業教育社會責任，為下崗失業人員、新型農民、退役軍人等社會群體提供多種職業教育入學方式和學習途徑，為國家“六穩”“六保”工作作出應有貢獻。[5]

（二）要與中國特色社會主義相結合

黨的十九大以來，在黨中央的堅強領導下，我國取得了三大攻堅戰的一系列重大成果：一是大幅減少了農村貧困人口；二是持續改善了生態環境質量；三是杜絕了系統性風險，堅守住底線。[6]在全面開啟建設社會主義現代化強國新征程的背景下，湖南職業教育要弘揚楚怡精神，就要對照習近平總書記對湖南提出的“三高四新”要求，大力提升工程機械、先進軌道交通裝備、航空航天、新一代信息技術、新材料等優勢產業技術技能人才的供給能力；主動圍繞產業鏈現代化、產業基礎高級化開展技術技能人才培養升級；積極響應鄉村振興戰略，定向培養農村基層緊缺專業技術人才，培育致富“帶頭人”和職業“新農民”，既“富口袋”，也“富腦袋”。[5]

（三）要將歷史經驗和現實需要相融合

從歷史的角度看，楚怡精神的生動載體也體現在陳潤霖親自作詞的楚怡校歌中：“勉我少年兮，前途萬里今日行。愛自由兮自治，愛獨立兮自營。強身強國精神以導何事不可成，共勉為君子兮。”從現實的需求看，楚怡精神是職教人共同的精神富礦，也是支撐湖南職教人進步發展的不竭動力。在新時代背景之下，湖南職教人要從過去的歷史中總結經驗教訓，從社會現實中找準發展方向，把楚怡精神融入新時代，邁向新征程。

四、楚怡精神的當代價值

（一）在“人才強省”中謀求新作為

“十四五”規劃開局之際，“職教20條”和“職業教育提質培優三年行動計劃”多項重大任務交匯之時，楚怡精神的當代價值之一便是湖南職業教育要在“人才強省”中，不斷傳承發展楚工的人才培養理念，不斷謀求新作為。一是根據區域定位，進行特色發展。針對湖南經濟開放性不足、區域發展不均、財政供給能力有限的省情，把有限的資源更多投入到特色發展上。二是湖南職業教育要發揮承東啟西、連接南北的作用，形成“一校一品”，打造一批全國一流、具有鮮明湖湘特色的品牌專業和專業群，在此基礎上，構建新時代湖南職業教育標準體系。三是湖南職業教育要注重內涵發展，持續推動職業教育“三教”改革，持續推出系列優質課程，持續開發系列優秀教材，持續推進線上線下相結合的混合式教學改革。四是湖南職業教育要深化校企合作，打造一批產教融合平臺。五是湖南職業教育要強化職普融通，探索具有中國特色的職教之路。[5]六是湖南職業教育要聚焦評價改革，破除“五唯”頑瘴痼疾，健全職業學校評價體系，根據職業教育特點開展分類設計，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價。[7]

（二）在“富民興湘”中展現新擔當

楚工“工業救國”“教育救國”理念的落腳點在哪里？以專業設置為例，楚工以工業教育立校，根據湖南省近代經濟發展狀況與社會需求設置專業，先后設置了機械、礦冶、土木等學科。楚怡精神的當代價值之二便是湖南職業教育要在“富民興湘”中，不斷傳承發展楚工的愛國興工思想，緊跟“中部崛起”“一帶一路”“鄉村振興”等國家政策，在建設“新湖南”上不斷展現新擔當，彰顯新魅力。一是緊緊對接區域行業企業，形成特色鮮明的院校布局。二是緊緊對接現代產業，形成湖湘特色專業布局。如緊緊對接軌道交通、工程機械、汽車、航空等支柱產業和新興產業以及湘繡、湘瓷、湘菜、湘茶、湘旅五大“湘字號”產業，打造對接產業的專業群。三是精準助力脫貧攻堅和鄉村振興。在人才扶貧方面，湖南省職業教育可以加大招收建檔立卡貧困生的力度，有計劃地面向貧困地區培養緊缺技術技能人才。這些措施可以有效破解鄉村專業技能人才短缺的問題，使鄉村家境貧困的學生也能夠實現成長與發展。

（三）在“三高四新”中探索新路徑

“三高四新”戰略的提出，為建設現代化新湖南賦予了豐富內涵、指明了實踐路徑，同時也給湖南職業教育的發展注入了強勁的動力。

楚怡精神的當代價值之三便是湖南職業教育要不斷弘揚楚工的創新思想，緊跟“三高四新”戰略，在建設“新湖南”上不斷探索新路徑。一是湖南職業教育要以湖南省委、省政府積極推進與教育部共建職業教育改革發展高地為契機，搶抓機遇，提質培優，打造全國職業教育高地。二是根據湖南“一核三極四帶多點”產業布局，繪制職業教育功能布局地圖，加強全省新興產業和朝陽產業發展的預測和評判，構建“院校集群+功能板塊”“專業集群+產業鏈”的產教融合生態系統。三是對接國家戰略及時發布扶貧報告，總結推廣湖南職業教育扶貧經驗，打造職業教育服務鄉村振興“湖南樣板”。四是加強和擴大職業教育區域與國際交流合作，如加強與粵港澳大灣區、長江經濟帶職業教育創新合作，推進湘贛、湘鄂、湘桂黔職業教育協同發展；在國（境）外重點建設一批技術技能人才培養基地和海外員工培訓中心，助推企業“抱團出海”。[8]五是湖南職業教育要在率先實行縣級以上人民政府督導的基礎上，進一步完善職業教育督導制度，強化職業教育督導落實落細落地。

五、結語

楚怡精神的根基是愛國，核心興工，動力是創新。一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當。[9]在當代，楚怡精神要與時代精神相契合,要與中國特色社會主義相結合,要與歷史經驗和現實需要相融合,形成湖南職教人的精神底色，引領湖南職業教育書寫新的篇章。