新時代背景下思政課程建設面臨的突出問題與改進路徑

車樹林

南京財經大學經濟學院，江蘇 南京 210023

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調，高校思想政治工作是高校一切工作的生命線。因此，新時代開展高校思想政治工作，必須以堅持黨的領導、堅持馬克思主義指導為根本原則，以“遵循思想政治工作規律、遵循教書育人規律、遵循學生成長規律”為基本工作原則，把思想政治工作納入課堂教學、黨團支部、學生社團、新媒體等重要陣地，加強各類陣地建設，壯大教師隊伍，深化教師隊伍純潔性，以培育德智體美勞全面發展的偉大事業建設者和偉大夢想接班人。

一、新時代高校思想政治工作的時代境遇

當前，中國特色社會主義邁入新時代，中國經濟發展也進入了自我超越的關鍵時期。在這樣的背景下，做好思想政治教育工作，培養符合國家、社會、人民需要的，具有遠大理想的時代新人尤為迫切。

（一）國際格局的變化

改革開放40余年來，中國特色社會主義建設取得了舉世矚目的成就，中國經濟、政治和文化等各領域影響力不斷提高，創造了“中國奇跡”。對于中國的崛起，西方某些所謂的大國開始散播“中國挑戰論”“中國威脅論”，同時試圖通過“貿易戰”等手段打斷我國快速發展的步伐，阻礙中國崛起。面對國際格局的風云變幻，我們需要在迷霧中尋找到正確的前進方向，在抓住時代機遇實現快速發展的同時，也要有憂患意識，隨時準備迎接挑戰，奮力實現中華民族的偉大復興。

（二）社會矛盾的轉變

中國特色社會主義進入新時代，人民生活水平日益提高，不僅在物質文化方面提出了更高的要求，在精神文化方面的需求也日益增長。黨的十九大報告指出，當前我國社會的主要矛盾已變成人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發展之間的矛盾。社會主要矛盾轉變后，對在校的大學生而言，精神層面的饑餓不利于當代大學生的身心健康，針對大學生的思想政治教育顯得尤為迫切。然而，不論是當前我國高校的思想政治教育工作環境還是教育工作質量，都有繼續改善和提高的空間。此外，每個大學生都有自己獨特的精神訴求，這就要求高校思想政治教育工作者要與時俱進，積極探尋新的途徑與方法，實現思政教育的個性化和多樣化。

（三）信息時代的變革

隨著移動互聯網、物聯網、人工智能等新一代信息通信技術的不斷迭代更新，課堂教學的方式也日益多元化，傳統的線下以實景交流為主的教學方式逐漸轉變成線上以虛擬交流為主的教學方式。信息時代，學生獲取信息的便捷性超過了以往任何一個時代，對問題思考的廣度和深度也有了很大的提升，相較于過去的條條框框，他們對細微的人生哲學更感興趣。這就要求高校思想政治教育工作者及時轉變課堂教學思路，采用“真小實”的案例教育替代傳統的理論教學。與此同時，時代變革在帶來獲取信息便利性的同時，也容易產生一些不良影響。處于青春活躍期的大學生，對網絡信息缺乏一定的識別篩選能力，容易被一些信息誤導。

二、當前高校思政課堂教育面臨的突出問題

雖然當前我國高校思政課堂教育取得了一定的成就，但無論是思政教學環境，還是思政教學質量，離新時代發揮課堂教學的主渠道功能要求還存在一定的差距。究其原因，除了部分高校對思政教育的重要性認識不足，缺乏對高校意識形態斗爭形勢判斷的敏銳性，還有以下三個方面。

（一）部分師資隊伍思想懈怠，教學技能亟須提升

高校作為一個特殊的社會單位和群體，思想氛圍活躍，隨著社會的發展，其與外界的聯系日益緊密，外界多元化的社會思潮也越來越容易滲透到校園中，對師生產生一定的影響。西方世界的某些意識形態開始通過各種途徑影響高校師生的價值取向和理想信念。對于這種境外西方思潮入侵大學校園的現象，少數“守渠人”缺乏敏銳的觀察力，存在麻痹懈怠心理，對其破壞性認識不足，無形中為錯誤思想的傳播提供了“溫床”。當前，部分高校課堂教學仍以專業基礎課為主，思想政治教育課相對較少，僅有的也多采用大班教學，很少采用教育部倡導的小班研討式教學。

（二）部分高校思政教學形式缺乏新意

從教學形式來看，部分高校的思政課堂以教師單方面講授教學內容為主，學生被動接受，師生之間缺乏情感的互動。從教學手段上來看，部分教師過于依賴多媒體設備教學，整堂課下來不板書、不提問，照著課件把內容讀一遍就算完成了一堂課的教學任務；也有部分教師以為只要把課件展示給學生看，就可以達到教育的目的。從教學內容來看，部分教師自身教學水平不高，教條式地看待思政理論，教學過程中以講授課本知識為主，沒有實現教改中理論與實踐統一的目標。

（三）部分學生缺乏思政熱情，學習態度不夠端正

互聯網時代，人與人之間的交往邊界拓寬，網絡的發展使得人際交往更加便捷，但也增加了人際交往的不確定性。許多大學生對于網絡上的交流可謂是得心應手，但他們的人際交往經驗少，社會生活的閱歷比較淺，容易受到網絡上不良信息的影響。同時，大學生在網絡上獲得的一些負面情緒也會通過網絡再次擴散出去，影響到周圍的同學甚至整個校園。如今，高校學生的思想更加開放和多元，更喜歡新鮮和有趣的信息，而部分高校的思政課堂一直延續以往的傳統教學模式，單一和刻板的教學內容輸出并不受學生的歡迎。另外，一些學生在思想上對思政課堂學習的重要性也認識不夠，學習態度不端正，容易產生抵觸心理，這也導致思政教育成效不佳。

三、新時代發揮課堂教學在高校思想政治工作中主渠道作用的實踐路徑

課堂教學是新時代加強高校思想政治工作的主渠道，是實現課程思政的主陣地。只有聚力把當代大學生思想政治教育工作做好做實做新，才能推動大學生的全面發展。鑒于此，本文從師資、教學和學生三個層面著手，探索提出發揮課堂教學在高校思想政治工作中主渠道作用的實踐路徑（如圖1所示）。

（一）師資層面

1.整合多方教學資源，提升課堂教學質量

教師思政課程水平在很大程度上直接決定著高校思想政治工作的成效。高校教師在開展課堂思政教學過程中，要堅決貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，避免思想認識上的誤區。高校要主動整合校內外各方面的相關資源，主動向一線教學傾斜，最大限度支持教師開展課堂思政教學工作，努力提升高校思想政治理論課程的育人水平和育人效果。此外，在思政課程師資配置方面，高校既要選擇一些信仰堅定、目標遠大的年輕教師，又要選擇一些學識淵博、德高望重的老教師。

2.加強師資隊伍建設，提高“守渠人”水平

課堂教學“主渠道”地位是否牢固，關鍵在于“守渠人”履職責任的強弱、素質的高低。因此，一方面，要從數量上擴大教師隊伍規模。通過形成一支由黨、團、輔導員、班主任以及各學科各專業教師組成的、專業的思想政治教育工作隊伍，努力為學生營造良好的思想政治教育氛圍，讓學生時刻受到思想政治教育的熏陶。另一方面，要從質量上提高教師的綜合素養。高校要努力加強師德師風建設，引導廣大教師以德立言、以德施教，努力成為有理想、有信念的優秀教師。

（二）教學層面

1.創新課堂教學模式，激發學生參與熱情

目前，許多高校都積極開展思想政治理論課教學模式的改革，結合自身實際，探索符合教學規律、契合學生需求的新型教學模式，比如北京大學的專題式教學、大連理工大學的案例式教學、華東師范大學的體驗式教學。其實，這些教學模式的改革目標是一致的，都是充分調動學生在思政課上的積極性，發揮學生在思政課上的主動性。當代大學生自主性和獨立性都比較強，更愿意挑戰自我和主動探索知識，不愿意被動接受知識。因此，未來思政課堂模式改革應該尊重學生的主體地位，充分調動其參與的積極性，強化學生自我教育，避免思政教育的生硬灌輸。例如可以舉辦辯論賽、利用多媒體視頻或音頻教學等方式來進行思政教育。同時，思政課程教學模式的變革需要有效利用移動互聯網、大數據、物聯網、人工智能等新一代信息通信技術，將思想政治教育課堂教學由過去封閉式的單向互動轉化為開放式的多向互動，由教師的生硬灌輸轉變成學生的主動吸收，以此推動教學模式變革實現新突破。

2.簡化教學思維方式，注重理論聯系實際

思政課堂不應只是學習理論知識，而應把它與實際生活聯系起來，實現理論教學與實踐教學的深度融合。尤其是讓學生普遍感到困惑的事，教師應該把這些生活瑣碎引入課堂的案例分析中，從而實現對學生的人格培養，讓學生牢固樹立起“四個意識”，堅定“四個自信”。具體而言，首先，應該簡化課件中的文字描述，這不僅有助于更加清晰地呈現授課內容，讓聽眾一目了然，而且可以留下更多讓教師自由發揮的空間，讓學生主動思考。其次，應該在課件中增加案例。尋找貼切的案例并不是一件簡單的事，十分考驗教師的水平及教師對時事熱點的追蹤和思考。

（三）學生層面

1.創設豐富的教學情境，營造良好的學習氛圍

新時代背景下，教學情境的創設對思想政治教育的效果起到很大的決定作用。思政課教師可以通過創設教學情境活躍教學氛圍，提高學生學習思政理論的主動性和積極性，在更深層次上增強學生對思政教育理念的認同感和歸屬感。例如，在思政課堂教學期間，教師要主動舍棄傳統的生硬灌輸模式，將自身角色從課堂的“主導者”變為“引導者”，讓學生成為課堂的主體，使他們充分體會自主學習的趣味性，調動其思政學習的積極性。與此同時，教師需要在大方向上進行把握，不能任由學生的思想天馬行空。教師可以結合現實生活中的一些具體案例來對學生的觀點進行點評，并在點評中糾正學生的一些不正確觀念。

2.利用網絡信息平臺，拉近師生間的距離感

信息時代到來以前，師生間的溝通多局限于線下課堂教學，課后溝通受到多種因素限制。但在互聯網信息時代，多樣化的社交平臺（如QQ、微信等）使得教師與學生之間的溝通變得更加方便快捷。同時，線上溝通能夠讓學生感覺不那么拘束，可以更加平等地與教師對話，進而可以逐漸拉近教師與學生之間的距離，避免師生溝通不暢的問題。學生與教師面對面溝通時可能會產生抵觸心理，但是利用社交網絡平臺，在無形中會給學生增加一層隔離帶，使得學生能在心理上的安全區域與教師溝通、交流自己的問題。教師對學生的關注更能夠提高學生對課堂的參與度，從而提升學生對思政教育的接受度。

四、結語

高校思想政治工作在高校各項工作中有著舉足輕重的作用，而思政課堂教學更是高校思想政治工作中的重中之重，發揮著主要渠道的作用。如何做好高校思想政治工作，提高教師的思政課堂教學水平，是我們值得深思和亟須解決的問題。本文首先從習近平總書記關于高校思想政治工作的相關理論出發，結合我國當前的社會主要矛盾、信息時代對教學模式的沖擊以及國際形勢的變革等，全面分析了我國新時代高校思想政治工作的時代境遇。其次指出目前我國思政課堂教學質量不高的原因，其主要體現在教師隊伍、教學模式以及學生群體三個方面。最后針對這三個方面的問題分別提出了相應的解決方法和途徑，為提高我國高校思政課堂教學質量、充分發揮課堂教學在高校思想政治工作中的主渠道作用，提供了一定的理論借鑒。