新時代水利工程專業(yè)研究生教育改革略探

張宏洋

（華北水利水電大學 河南 鄭州 450046）

水利是國民經濟發(fā)展的基礎，是保障社會安定的重要支撐。改革開放四十年以來，我國在水利工程方面取得了顯著成就。水利部“十四五”規(guī)劃全國水利工作會議中指出，深入落實“節(jié)水優(yōu)先、空間均衡、系統治理、兩手發(fā)力”的治水思路，積極貫徹水利工程補短板政策成為新時代水利工作的重點，并以此為契機，對新時代水利工程專業(yè)研究生教育改革提出了新要求。自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020 年）中提出將改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，結合《全國水利人才隊伍建設“十三五”規(guī)劃》中對新時代水利人才隊伍的新要求，水利專業(yè)研究生培養(yǎng)與教育改革進入快速發(fā)展階段?！督逃繃野l(fā)展改革委、財政部關于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》中指出，研究生教育肩負著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，是國家發(fā)展、社會進步的重要基石，是應對全球人才競爭的基本布局。

在新時代，水利行業(yè)對高等人才的供給需求越發(fā)殷切，研究生教育與改革的地位與影響愈發(fā)凸顯。針對當前水利工程專業(yè)研究生教育改革中存在的若干問題，本文以探究提高新時代水利工程專業(yè)教育革新質量為切入點，從教育改革現狀、新時代背景下的使命與挑戰(zhàn)、教育改革新方向三個方面進行分析與研究。

1 水利工程專業(yè)研究生教育改革現狀

第一，高等人才結構、培養(yǎng)質量與期望存在差距，適應新時代水利新形勢成為主題。

在我國經濟處于轉型發(fā)展期的大背景下，社會對高層次人才的需要與要求加大，本科畢業(yè)生為加強自身就業(yè)競爭力、提高專業(yè)文化層次，對繼續(xù)深造的需求不斷增加。全國研究生考試報考人數在近些年不斷攀升，2019 年報名人數增幅達21.85%，隨后的2020 年碩士研究生報名人數較2019 年增長17.59%，達到341 萬人。同時，研究生招收名額不斷擴大，2020 年碩士研究生招生計劃較2019 年增長18.9 萬人。隨著水利專業(yè)研究生隊伍的逐漸壯大，水利院校專業(yè)學習結構的調整壓力也逐漸增大，畢業(yè)生人數不斷增長，但專業(yè)理論知識的應用仍存在與實際工程脫節(jié)的現象。這使得對專業(yè)技術人才的教育模式有待進一步深入商酌與探討。另外“節(jié)水優(yōu)先、空間均衡、系統治理、兩手發(fā)力”作為新時代水利英才的治水宗旨，使得新時代水利將聚焦于水利工程多管齊下補短板、突出創(chuàng)新強監(jiān)管，生態(tài)水利加快克瓶頸等問題上。

第二，水利復合型人才比例有待提高，培養(yǎng)更多解決復雜工程問題的高等人才目標有待進一步落實。

當今世界正處于百年未有之大變局，國際間的競爭逐漸轉向各國高等人才間的角逐。對水利專業(yè)人才的要求已遠不止解決工程實際問題，在確保專業(yè)技術知識熟練運用的前提下，更需要對其他各領域學科知識有著較為全面的掌握。這就進一步要求水利專業(yè)的研究生教育要造就更多知識面廣、專業(yè)能力與現實發(fā)展接軌的高素質人才。

2 新時代下水利工程專業(yè)研究生教育改革的機遇與挑戰(zhàn)

第一，國家加快“雙一流”建設，支持推進研究生教育體系高質量發(fā)展。

《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》（“雙一流”建設）于2015 年10 月發(fā)布以來，國家不斷推進高校和學科之間的建設與發(fā)展，為眾多水利院校與水利專業(yè)研究生帶來了前所未有的發(fā)展機遇，進一步推動了我國水利事業(yè)高等人才與世界接軌的進程?！半p一流”建設是高校的使命，一流水平的研究型大學需要一流的研究生教育。在研究生教育改革中，要抓住學科建設重點，使得水利工程專業(yè)完成從傳統學科建設到以新型治水理念為核心的多學科融合協調發(fā)展的轉型。

第二，第四次工業(yè)革命技術發(fā)展的變革。

利用信息智能化技術促進產業(yè)變革被稱為第四次工業(yè)革命。在這一時代背景下，催生了諸如人工智能、虛擬現實、清潔能源、生物技術等新興產業(yè)，這為水利科學技術與理論帶來重大機遇的同時，也對水利工程專業(yè)研究生教育在專業(yè)課程體系設置、授課方式等方面提出了新的挑戰(zhàn)。同時，隨著相關公司、單位對新興專業(yè)人才需求的不斷增大，水利工程專業(yè)對研究生高等人才的吸引力有所下降，激發(fā)學生對該學科的興趣與從業(yè)向往度方面面臨著巨大挑戰(zhàn)。

第三，專業(yè)知識與跨學科之間的融合與發(fā)展。

“十四五”規(guī)劃中要求進一步推進水利工程補短板、加強水利行業(yè)監(jiān)管、加快數字化發(fā)展，建設智慧水利，使傳統水利向綠色現代水利轉型發(fā)展。以致水利工程研究生教育需要涉及多學科內容間的相互協調，對教育改革體系結構提出了新的要求與挑戰(zhàn)，即以水利工程為框架，學科多元化協助發(fā)展的新型研究生教育系統。

第四，高等人才培養(yǎng)形式與教學方式的革新。

伴隨著研究生教學培養(yǎng)革新的持續(xù)深入發(fā)展，對我國水利高等人才教培方式的創(chuàng)新與實施不斷提出新的要求。教學當中以學生為本，以目標導向或學生需求導向等教育方式逐漸被應用于課程體系的建設當中。姜弘道提出，在水利新形勢背景下，水利類專業(yè)學科的培養(yǎng)模式應遵循學生的認知規(guī)律逐步推進教學進程，以多學科融合培養(yǎng)的方式提高學生的工程能力。教培方式的信息化與科技化一方面促進了高等人才教育向更加高水平層次的轉變，另一方面則對現有的人才培養(yǎng)方式與教學方法提出了挑戰(zhàn)，旨在進一步加快其改革的步伐。

3 深化新時代水利工程專業(yè)研究生的教育改革方向

第一，全面思考與優(yōu)化研究生專業(yè)課程體系頂層設計。

重新定位水利工程專業(yè)研究生課程體系設置標準，著重關注水利專業(yè)高等人才培養(yǎng)目標。在課程體系頂層設計的調整與優(yōu)化過程當中，教師及學術帶頭人首先應時刻保持嚴謹、認真的態(tài)度，其次結合新工科、新農科、新醫(yī)科、新文科“四新”教育改革項目，逐步對水利工程這一傳統工科專業(yè)研究生教育進行革新、轉型、升級與延伸。

第二，深入實施構建水利專業(yè)研究生多元化、多層次國際交流體系。

培養(yǎng)具有現代化與世界視野的新時代水利高等人才需要不斷強化與國際水利高等學府之間的經驗交流與合作，拓寬高校與國外高水平大學、知名科研機構的合作平臺，引進國外優(yōu)質教育資源，鼓勵研究生積極參加與水利相關的國際前沿學術交流與加入跨學科、融合領域間的經驗共享中去。此外，教改人員應密切關注水利工程事業(yè)數字化、立體化與國際化等發(fā)展趨勢，加快研究生國際交流體系改革、實時革新多元化教育方法與措施。為研究生樹立學習期間要致力于培養(yǎng)自身具有全球化視野和水利工程現代化知識內涵的觀念，使其成為新時代創(chuàng)新型水利工程專業(yè)高素質人才中的一員。

第三，積極推進理論與實踐結合的專業(yè)知識教學培養(yǎng)建設。

加快高校建設“水利工程專業(yè)研究生產學研融合培養(yǎng)基地”進度，加強學生理論結合實踐的能力。水利高等院校應時刻與水利行業(yè)相關的企業(yè)、科研人員保持穩(wěn)定的合作與溝通關系。積極推動水利工程學業(yè)界與社會企業(yè)工業(yè)界間資源互補關系持續(xù)向好發(fā)展。聯合相關企業(yè)構建水利工程專業(yè)資源整合、成果共享、互利共贏的新型研究生教育模式，向學生提供更多實踐鍛煉機會，推動實踐教學環(huán)節(jié)的進一步改革。

第四，建立健全新型課程考核方式。

采取多元化的新型綜合課程考核方式，改變過度專注于研究生專業(yè)知識考核結果的現狀，將側重點轉移到專業(yè)技術學習的過程中來，建立專業(yè)課程學習過程的評價體系將作為下一階段檢驗和衡量人才培養(yǎng)質量的關鍵點。

第五，深化素質教育，全面提升綜合能力與文化素養(yǎng)。

新時代，對水利專業(yè)高等人才教育提出了新要求，新形勢下的水利人應在具備扎實理論基礎與相關專業(yè)知識的前提下，同時具有良好的組織與領導能力，協調、溝通各項專業(yè)工作，成為擁有創(chuàng)新能力與良好綜合素質的水利行業(yè)勞動者。各水利類院校與相關人才培養(yǎng)科研院所，應加強素質教育與專業(yè)知識、能力相結合的教育觀，把握為水利事業(yè)培養(yǎng)具備較高綜合素質與文化素養(yǎng)的人才的大局觀。注重學生的思想、個性發(fā)展與身心健康；增設人文、社科、經濟、管理、科學技術等公共課程，以水文化為切入點，基礎、人文、實踐等多角度、多學科交叉融合的方式開展相關主題活動，幫助學生確立并增強新時代水利人正確的理想信念，為水利事業(yè)發(fā)展輸送更多具備過硬專業(yè)知識與綜合能力的高素質人才。

4 結語

新時代快速發(fā)展，對水利工程高水平人才教育提出了新的要求，促進水利專業(yè)研究生教育改革的高質量發(fā)展，是提高相關人才實踐動手能力、完善高等教育系統、促成水利工程專業(yè)研究生教學管理方法和治理能力現代化的保證。在這一過程中，要將水利工程專業(yè)特性與研究生課程體系相結合，并以此為基礎，深化產學研融合，接軌國際新潮流，加強研究生教育改革經驗交流與分享，不斷推進構建適應國家發(fā)展的高質量新型水利工程研究生教育體系。