基于CiteSpace的我國高校輔導員研究的熱點與趨勢可視化分析

鄧齊勇

（桂林電子科技大學馬克思主義學院，廣西桂林 541000）

一、研究工具與數據來源

本文選擇采用CiteSpace可視化分析工具，以中國知網為數據來源庫，以“高校輔導員”or“輔導員”為篇題，選擇CSSCI作為來源期刊，將文章檢索時間區間設定為2000～2020年，得到1189篇文章，剔除部分不符合要求的文章，剩余1181篇為有效文獻。

二、高校輔導員研究現狀

（一）文獻總量分析

圖1是根據上述篩選要求得到的2000～2020年高校輔導員領域論文發表數量的折線圖，可以清晰地看到，2000～2007年高校輔導員研究論文數呈現緩慢增長階段；2007～2009年呈現出爆發式增長態勢，2009年論文數量達到峰值131篇；2009年～2017年呈現波動起伏，略有上升的趨勢；雖然在2017年至今論文數量逐漸減少，但這正是該研究領域朝著專業化、精細化發展的初顯。與此同時，Excel中線性預測未來高校輔導員研究仍然會呈現上升趨勢，這表明未來高校輔導員研究仍然會不斷增強，且會呈現較好的發展態勢。

圖1 文獻的年度趨勢

（二）作者合作情況

了解高校輔導員研究領域的重要人物以及識別潛在的合作對象，需要分析CiteSpace繪制的作者合作知識圖譜，以發現領域內作者間的合作關系，促進學術交流和領域發展[1]。使用CiteSpace軟件導入預先處理好的數據，設置好相關參數，進行運算后得到作者合作可視化圖譜（圖2）。

從圖2左上角框中看到共有446個節點、106條節點連線，網絡密度為0.001 1.其中李永山、張效英、朱平、葉紹燦、劉世勇等人存在一定的合作關系，但從整體層面分析，作者彼此之間合作關系不密切、發文分散，核心作者群雛形未顯。

圖2 作者合作可視化圖譜

（三）機構統計分布

表1 發文核心研究機構

三、高校輔導員研究關鍵詞和知識圖譜

關鍵詞是一篇文章內容的提煉，如果將某一時間段內所有文獻的關鍵詞都提取出來，這些關鍵詞將代表該研究領域的重點研究方向[2]。為了提升本文對高校輔導員領域研究的準確性，將CiteSpace從三個層面對關鍵詞進行詳盡分析。首先，關鍵詞詞頻分析，以了解21世紀以來高校輔導員領域的主要內容；其次，對21世紀以來高校輔導員領域中的關鍵詞進行共現分析，以了解各個關鍵詞之間存在的聯系；最后，通過關鍵詞共現聚類分析，更加直觀明了地了解高校輔導員研究熱點的變化。

（一）關鍵詞詞頻分析

表2（續）

本文將1181篇文獻導入到CiteSpace后，通過Export功能鍵中選擇Network Summary Table，得到關鍵詞出現的頻次列表。如表2所示，高校輔導員、專業化等排名前15名的關鍵詞出現頻率共計1145次，占關鍵詞總頻次的44.36%。

表2 高頻關鍵詞

（二）關鍵詞共現分析

用CiteSpace導入數據，將時間切片設置為1年，關鍵詞作為節點類型，TopN值為50，得到節點數為649，連線為1371條，網絡密度為0.0065(見圖3)。對文獻Keywords進行分析，得到關鍵詞共現圖，如圖3所示，高校輔導員相關文獻關鍵詞之間都存在較為明顯的連線，說明圖中各個關鍵詞存在密切聯系，且高校輔導員、專業化、隊伍建設等關鍵詞最為突出，表明以上關鍵詞為高校輔導員領域的研究熱點。

圖3 關鍵詞共現圖分析

（三）關鍵詞共現聚類分析

為深入探究高校輔導員領域的研究熱點，通過CiteSpace對高頻關鍵詞進行聚類分析，得到圖4，結果顯示Q=0.608 5，S=0.867 8。總體而言，當Q值在[0，1)區間范圍內，Q＞0.3則代表著合成的社團結構是合理顯著的。此外，當S值在0.7時，聚類是高效率且具說服力的，若在0.5以上，聚類一般認為是合理的[3]。因此，高校輔導員聚類結構合理且有效。

圖4 關鍵詞共現聚類圖

圖4直觀地顯示出了21世紀以來高校輔導員研究的聚類分析，為有效捕捉熱點，將高校輔導員聚類歸屬于輔導員聚類中，則前三大聚類依次是輔導員、大學生思想政治教育、科學化水平。

1.輔導員

在目前的研究中，出現頻次最高的就是“高校輔導員”和“輔導員”，主要是由于檢索是以該詞為篇題，且兩者作為輔導員研究領域的關鍵詞，頻次必然較高，故輔導員為最大聚類。同時該聚類主要包括“高校輔導員”“輔導員”“大學生”“高等學校”“學生工作”“角色定位”等關鍵詞，主要探究高校輔導員在高等院校的自身角色定位以及工作對象。

在校大學生作為高校輔導員管理的主要對象，教育、關愛和引領學生成長成才是高校輔導員的工作目標[3]，高校輔導員在著手處理學生工作時，務必學會“聚焦”，精準界定輔導員具體服務的工作場所和服務對象，只有目標清楚、任務清晰、陣地明確、成效顯著，輔導員才能彰顯專業化的影響力[4]。

2.大學生思想政治教育

大學生思想政治教育聚類主要包括“隊伍建設”“專家化”“大學生思想政治教育”“專職輔導員”“思想政治工作”“職業生涯規劃”等關鍵詞，主要探討專職輔導員的思想政治工作、職業生涯規劃及思想政治理論課教師的工作內容，加強專職輔導員隊伍建設的措施。

輔導員是開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，是學生健康成長過程中的指導者和引領者，但是隨著互聯網技術的迅速發展，校內外環境良莠不齊，而高校思想政治工作必須由素質優良的輔導員來開展。因此，加強輔導員隊伍建設，提升輔導員隊伍的專家化水平需要構建與輔導員隊伍專業化要求相適應的學科體系、優化專業化取向的選拔機制和培養體系、工作職責從教育向教育管理服務轉變，技能素質要求由單一向全面轉變。

3.科學化水平

科學化水平聚類主要包括“職業化建設”“科學化水平”“和諧關系”“創新人才培養”“青年學生”“立德樹人”等關鍵詞，主要探討了高校輔導員如何提高職業化建設和青年學生創新人才培養的科學化水平。

高校輔導員是落實立德樹人根本任務的中堅力量，在《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中要積極推動輔導員隊伍專業化、職業化建設，力求實現高校輔導員工作科學化。強化輔導員工作科學化對提高大學生思想政治教育水平、增強大學生思想政治教育實效性具有重要意義，

三、結束語

通過對21世紀以來我國高校輔導員文獻、作者、機構以及關鍵詞進行可視化分析，足以看出高校輔導員領域研究依舊存在著較多問題：第一，作者彼此間合作不夠密切，在與輔導員相關的問題研究上存在著溝通不暢，無效性、重復性研究較多。第二，核心機構未能充分形成，對高校輔導員的研究大多機構只是較為淺顯的涉及，研究不夠深入。第三，高校輔導員研究尚停留于理論研究層面，未能將理論研究與實踐教學結合，將其研究成果真正地應用到輔導員日常的指導工作中。對于以上問題，第一，要積極搭建高校輔導員研究平臺，組建該領域的研究專家開始深層次合作研究。第二，不同的研究機構減少重復性或無效性研究，極力打造高校輔導員研究核心機構。第三，從“理論＋實踐”展開研究，減少純理論類研究，研究方向應該向實踐應用方向傾斜。