論學校黨建與師德建設的融合互構*

■ 劉 霞

黨的十九大報告指出：“實現偉大夢想，必須建設偉大工程。這個偉大工程就是我們黨正在深入推進的黨的建設的偉大工程?！奔訌婞h建是黨永葆生機活力的重要法寶?；鶎邮屈h的執政之基、力量之源，基層黨組織建設的成效，直接關系到黨的影響力、凝聚力和戰斗力。學校是重要的基層單位，學校黨建的根本目的在于確保黨的各項路線方針政策和決策部署貫徹落實到位，辦人民滿意的教育。教育是國之大計、黨之大計，教師是為黨育人、為國育才的實施主體，師德是第一標準。新時代的學校黨建工作，可與師德建設融合互構。學校黨建工作能為師德建設提供重要保障，師德建設能促進學校黨建工作提質增效。學校黨建與師德建設融合互構，可以共同促進、共同發展。

一、學校黨建與師德建設融合互構的邏輯理路

學校黨建與師德建設融合互構有著深刻而清晰的邏輯關聯。

（一）“人民至上”的邏輯起點

學校黨建與師德建設有著共同的邏輯起點，那就是“人民至上”。人民立場是中國共產黨的根本政治立場和最本質的特征。習近平總書記強調：“人民是歷史的創造者，是決定黨和國家前途命運的根本力量。必須堅持人民主體地位，堅持立黨為公、執政為民，踐行全心全意為人民服務的根本宗旨，把黨的群眾路線貫徹到治國理政全部活動之中，把人民對美好生活的向往作為奮斗目標，依靠人民創造歷史偉業?！奔訌婞h建，提高黨組織的戰斗力、凝聚力和創造力，根本目的就是讓每個共產黨員堅定人民立場，厚植人民情懷，關注人民訴求，維護人民利益，提升為人民服務的能力。

“人民至上”體現在教育上，就是“辦人民滿意的教育”。教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，承擔著培養造就擔任民族復興大任時代新人的重任。辦讓人民滿意的教育需要愛崗敬業、政治堅定、師德高尚的人民教師，教師應該是為人民服務的典范。“德為師之本。”教師只有對黨的教育事業充滿忠誠和熱愛，只有以德立身、以德施教，才能真正贏得學生和社會的尊敬，才能無愧于“人民教師”的光榮稱號。習近平總書記強調：“人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業，嚴格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。”

2018年1月，中共中央、國務院發布了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，對全面加強師德師風建設作出了總體部署。黨的十八大以來，習近平總書記針對師德建設先后提出“三個牢固樹立”“四個引路人”等要求。教育系統的“三嚴三實”專題教育、“兩學一做”學習教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育，都以辦人民滿意教育為根本目的?！叭嗣裰辽稀笔菍W校黨建和師德建設的邏輯起點，也是加強黨的建設和師德師風建設的“最大公約數”，是鍛造具有理想信念、學識素養和愛生敬業的人民滿意好老師的根本遵循。

（二）促進教育高質量發展的邏輯主線

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央立足世界百年未有之大變局，充分認識到教育的基礎性、全局性、先導性，堅持優先發展教育，并將促進教育高質量發展作為黨領導中國特色社會主義教育事業的重要任務?！吨腥A人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》提出了“建設高質量教育體系”的戰略任務?！敖逃母哔|量發展為經濟社會高質量發展提供人才與智力支撐，并滿足人民群眾對于美好生活的向往，推動人的全面發展?！备哔|量發展是中國特色社會主義新時代黨對教育更深刻、更全面的理解，根本目的也是在于滿足人民對優質教育的需求。

加強黨對教育工作的全面領導，是辦好教育的根本保證。做好學校的黨建工作，激發學校黨建工作活力，強調黨對教育的全面領導，通過組織建設、制度建設、作風建設等，促進黨的各項教育方針政策的有效落實，就要以高質量黨建推動學校教育高質量發展，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和社會主義制度的建設者和接班人。作為中華民族偉大復興中國夢的筑夢人，教師是提高教育質量的重要因素，是教育高質量發展的引領者和先行者，因而是教育高質量發展的第一資源?！芭d國必先強師”，名師才能出高徒。作為重要的人生導師，教師時時刻刻都對學生產生潛移默化的影響，不僅是知識傳授者，更是道德引路人。教師作為道德信念的傳播者，師德師風某種意義上就是教育質量。蘇霍姆林斯基說：“教育者的崇高的道德品質，實質上是我們稱之為教育的這個微妙的人類創造領域中獲得成功的最重要的前提?！薄皩W高為師，身正為范”，具有高尚道德品質的教師，不僅能讓學生愛上學習、樂于學習、勇于創造，更能以“師德”育“生德”。良好的師德也會讓教師自身體驗到職業生涯的幸福感，讓人民對公共教育放心、滿意，讓教育具有內在發力、持續發力的驅動力。

（三）落實立德樹人根本任務的邏輯旨歸

黨的十八大把立德樹人作為教育的根本任務，十九大進一步要求落實立德樹人的根本任務。學校是落實立德樹人根本任務的主體，教師是落實立德樹人根本任務的重要責任人。立德樹人根本任務強調“為黨育人、為國育才”，明確對中國共產黨領導的社會主義教育“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”進行了清晰回答。立德是為了樹人，即培養堪當民族復興大任的時代新人。時代新人一定是致力于民族復興偉大中國夢的擔當者，是堅定不移聽黨話、跟黨走的追隨者，是立志扎根人民、奉獻國家的愛國者。

學校的黨建如何做，活動怎么開展，黨員教師如何發揮先鋒模范作用，都要以是否落實立德樹人根本任務為評判標準。加強學校黨建工作能夠保障學校教育朝著正確的政治方向發展。因而，學校的黨建工作要圍繞教師的黨性教育，將紅色基因代代相傳，以育人方式變革為路徑，培養德智體美勞全面發展的有理想、有本領、有擔當的中國人。

以師德育人是立德樹人的基本要求，也是落實立德樹人根本任務的主要方式。師德建設必須與育人實踐緊密聯系，教師要以德立身、以德立學、以德施教。但師德育人不能空談，需要組織推動、制度保障、評價促進，學校的黨組織建設，要為師德建設提供強大的組織保障和政治引導，保證立德樹人根本任務的落地。因而，學校的黨建工作和師德工作的根本目的，都是落實立德樹人根本任務，為人民服務、為中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務，培養黨和人民需要的社會主義事業建設者和接班人。

二、學校黨建與師德建設融合互構的實踐路徑

學校黨建與師德建設融合互構有著豐富的實踐路徑。

（一）將紅色文化作為師德教育的重要課程內容

學校黨建與師德建設融合互構首先體現在內容上。要讓紅色文化成為師德教育的重要內容，同時以師德建設為途徑，傳承紅色文化和偉大的建黨精神，并通過教師的教育教學工作，讓紅色基因代代相傳。要通過紅色文化教育實踐基地、紅色旅游景區、紅色博物館，以及革命領袖的故居、研究館和紀念館等，開發建構師德教育課程內容，關注相關網站、公眾號發布的與時俱進的展覽資訊，通過選擇、轉化、整合，構建學校師德教育內容。通過“在地化學習”“沉浸式體驗”等，激發教師對黨和社會主義中國的情感認同，激發教師的家國情懷，培養塑造具有大情懷的時代“大先生”。以技術賦能黨建，將黨建工作臺賬電子化，并將電子臺賬轉化為記錄教師師德學習和師德養成的“歷程案”。重視黨建網站建設，利用“學習強國”等重要的黨建平臺，進行師德師風建設的專題學習，精心設計黨課、主題黨日活動，將黨建工作考核、評估和監督等與師德建設和評價高度融合。深入落實“三會一課”等日常黨建活動，邀請一些優秀的黨員教師分享自己的教育心得和體會。學校可以將優秀教師的事跡，通過宣傳欄、校報、廣播、公眾號與官微等途徑推送分享，宣傳典型人物與榜樣，讓本校優秀教師成為可供學習的楷模，讓師德師風建設蔚然成風。以黨員教師為圓心組合成教研小組，以項目制、微課題等學習形式，通過觀看視頻、詩歌朗誦、戲劇表演、合作討論等，圍繞“四有”好老師標準，讓黨建與師德建設同頻共振。

（二）以基層黨組織作為師德建設的重要依托

正如杜威所說：“最好最深刻的道德訓練，恰恰是在人們在工作和思想的統一中跟別人發生恰當關系而得來的。”師德建設需要在共同體中實踐，需要在與他人的交往中開展，教師的師德養成需要依托倫理共同體。黨的基層組織是師德建設的重要平臺，也是師德師風形成的倫理共同體?；鶎狱h組織作為師德建設的倫理共同體，不僅使師德建設具有重要的組織保障，也能促進教師進行精神交往和情感交流，進行真正的道德訓練。以“黨建工作坊”“黨建+”等形式，依托基層黨組織，將黨的建設與師德建設相結合，發揮黨建的引領作用，提高師德建設的成效。在建設中，可以邀請師德標兵、教書育人楷模、黨史專家、一線優秀教師組成“紅色教育講師團”“時代大先生宣講團”等，定期進校園開展主題宣講活動，增強教師對黨的各項方針政策的理解，增強教師立德樹人的自覺意識，提升全體教師的師德修養?？梢越萄薪M為黨小組，結合課堂教學、師生交往和家校溝通中的典型案例，發揮黨小組的組織優勢，通過啟發、引領、帶動和熏陶，增強黨員教師自身師德修養，形成師德建設的示范效應。

（三）發揮黨員師德標兵的示范作用

人是道德主體，向往精神的力量，是容易被影響、被感染的。榜樣之所以成為力量，就在于榜樣的行為彰顯人內在的對美好事物和行為的向往，體現了人對崇高精神境界的追求。傳統儒家文化將“立德”作為“三不朽”之一，就是要通過道德榜樣傳播正能量，弘揚真善美，激勵人見賢思齊、崇德向善、積善成德。習近平總書記高度重視以榜樣育人，他強調：“抓什么樣的典型，就能體現什么樣的導向，就會收到什么樣的效果?！痹跁姷谒膶萌珖赖履７都疤崦劔@得者時，習近平總書記指出：“偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業需要榜樣引領。”中國共產黨歷來重視通過榜樣催人奮進。“在黨的百年奮斗的不同歷史時期，黨的榜樣教育都發揮著重要的引領示范作用，中國共產黨榜樣教育在價值立場、目標引領、方式創新等方面積累了豐富的育人經驗?！?/p>

無論是學校的黨建工作還是師德建設，其對象和主體都是教師。學校的黨員優秀教師和師德模范，都是踐行社會主義核心價值觀和履行立德樹人新使命的時代先鋒和道德楷模。因而，在學校講好先進黨員的故事與講好師德標兵的故事應該同向而行?；趥鹘y道德文化的內斂性，學校的師德建設更應該借助黨建平臺，以新時代黨員教師的自豪感提升師德教育的吸引力和感染力。當下，不少學校明確要求黨員“亮身份”，強調“我是黨員我驕傲，我是黨員我自豪”，通過黨員“示范課”“示范崗”，著力提升黨員教師的綜合素質和專業水平，發揮黨員的示范引領作用。學校要圍繞“一名黨員，一面旗幟”，通過“黨員示范班班主任”“黨員先鋒崗”等，讓能力強的黨員教師充分發揮潛能，培養其擔當意識和奉獻精神。要邀請退休的黨員教師，尤其是師德高尚的退休的黨員教師，來上黨課，參與主題黨日活動。要將黨員評價和師德評價結合起來，打通黨員黨性教育與師德師風建設的成果表達，通過“黨員模范教師”“最美教師”“身邊的感動”等評選活動，加強學校黨建與師德師風建設的融合，在校園內部營造出踐行初心使命和社會主義核心價值觀的良好氛圍，引領師德師風建設清風正氣。