信息技術在語文教學中的應用價值和方法

◇張 靜（甘肅:甘肅農業大學附屬總校）

語文是小學階段課程體系的核心，不僅關系到小學生的語文基礎知識掌握，更是小學生學好其他科目知識的重要基礎。在當下信息技術深入融合的背景下，小學語文教師積極立足課程教學實踐，將信息技術滲透到自身課堂過程，符合新課程下小學語文提質增效的客觀要求，也是實現語文教育現代化發展的重要舉措。小學語文教師應具有對信息技術應用的深刻認識，遵循科學利用的原則，對教學內容進行規劃設計，切實實現發展小學生語文綜合素質的教育目標，推動學生身心全面健康成長。

一、信息技術在語文教學中的應用價值

（一）激發學生學習興趣

興趣是小學生知識掌握的核心動力。在當下的信息時代，小學生對信息技術有著天然的好奇，因而將信息技術引入小學語文課堂，可以很好地激發學生的學習興趣，使學生更加配合教學過程，參與課堂環節。將信息技術與小學語文教學的有效融合，能夠充分發揮現代信息技術的優勢：把傳統課堂模式中的枯燥文字通過多媒體技術手段進行轉化，圖像、聲音、視頻等模式，更是以學生喜聞樂見的形式傳遞知識內容。

（二）提高教學效率

隨著“雙減”政策的逐步推進，如何在有限的學習時間內實現最為理想的成效，成為廣大一線教師關注的重點問題。小學語文教師在課堂中利用信息技術，可以顯著提升課堂講授效率，并在多樣性教學活動的輔助下活躍課堂氛圍。教師充分挖掘教材中有趣的因素和藝術魅力，并運用信息技術將其進行展示來調動學生對語文學習的積極主動性，提高語文課堂教學效率。網絡可以實現優秀教學資源的共享與及時更新，可以實現師生交流與溝通。通過信息技術可以及時獲得小學語文學科的最新信息，為教學注入新鮮血液。信息技術不僅具有模擬性，而且可以生動直觀地展示原來無法直接展示的東西。特別是在交互式平臺的輔助下，學生能夠將在課堂上未能理解的部分及時反饋給教師，便于教師對整體學習節奏的掌握，并圍繞學生學情進行及時的強化講解。這樣就為學生實現探索和發現語文知識創造有利條件，讓學生主動構建知識的意義，獲取語文知識和創造新的知識。信息技術已經被廣泛地應用到小學語文教學課堂中，在教學課堂中發揮其價值和作用，信息技術以其多樣性、生動性的特點有效提高了語文課堂教學效率，在和諧的環境中使學生充分感受語文魅力。

（三）創新學習方式

在信息技術的支持下，小學語文教學改變了傳統的教學模式，運用多樣性的教學方法來進行語文教學。將信息技術融入小學語文教學，教師需要展示給學生的內容已不再如傳統教學模式中只能靠板書、實物、掛圖、幻燈等，而可以通過文字稿本、圖片文件、影音文件、動畫、超媒體鏈接等方式靈活多變、生動形象地呈現給學生，通過對多種感官的刺激，以實現鞏固記憶、加深理解的目的。信息技術為小學語文教師提供了一個更利于發揮的平臺，運用信息技術制定教學目標、配置教學資源，運用教學策略和教學方法，設計出更高效優質的教學課堂。

二、信息技術在語文教學中的應用方法

（一）運用信息技術，構建網上平臺

豐富的語文教學資源有利于學生更好地開展語文知識的學習。教師可以運用信息技術為學生構建一個全面的語文資源系統，方便學生在系統中查詢語文知識，促進小學語文教學與信息技術的有效結合。教師將信息化的語文知識和教學內容儲存在語文資源系統中，方便學生和教師在有需求的時候能夠快速地調取教學和學習資源，推動小學語文教學長遠發展。語文資源系統的構建也為學生和教師搭建了一個線上平臺，如果學生在資源系統查詢到的結果中無法滿足其對語文知識的解答，還可以通過線上平臺向教師提問，幫助學生對語文知識進行解答和鞏固。信息技術與小學語文教學的有效結合，利用信息技術建設線上答疑平臺和語文資源系統，能幫助學生實時地與教師在平臺上進行互動，解決自己的疑問，進一步鞏固課堂知識。學校可以加入由信息技術支持的語文資源構建，使教師和學生能搜集更多的語文教學相關內容和學習資料，豐富學生的語文教學內容，提高小學語文教學課堂效率。

（二）創設教學情境，激發學生學習熱情

借助信息技術與小學語文教學的有效結合，教師能為學生創設有趣的教學情境，激發學生對語文學習的熱情和探究欲望。教學情境的創設需要教師對學生的心理狀況、性格特點和興趣愛好進行調查分析，并根據教學內容在語文知識教學前為學生營造一個有趣、輕松的學習氛圍，這樣更有利于學生在輕松的學習氛圍中對語文知識進行學習和理解。興趣能極大地激發學生對學習的熱情。在小學語文教學中，如何將學生的注意力快速吸引到語文教學課堂中？這就需要教師對學生的性格特點和興趣所在進行調查，據此運用信息技術創設有趣的教學情境，激發學生對語文知識的學習熱情。學生在語文課堂中，始終保持對語文知識的探究欲望和學習熱情，有利于小學語文教學課堂效率的提高。例如在教學《小馬過河》故事時，教師可以在教學前為學生播放小馬過河的動畫，吸引學生的注意力，使學生快速地進入學習狀態。在觀看動畫后，教師要鼓勵學生積極交流觀看動畫后的感受和體驗，學生在表達自己的觀點時，教師應及時給予肯定，幫助學生樹立信心，為今后更積極參與語文教學活動奠定良好的基礎。將信息技術合理融入小學語文教學課堂，教師在語文教學前運用信息技術創設教學情境，能將學生的注意力從課間十分鐘玩耍中直接吸引到語文教學課堂上來，有利于提高學生對語文知識的探究欲望和學習熱情，自主地參與語文課堂教學，促進語文教學效率的提高。教師在小學語文教學課堂中合理運用信息技術，運用信息技術為學生創設有趣的教學情境，讓學生在輕松愉快的情境中學習和吸收知識，學生的自主探究能力和學習效率就能得到大大提高。

（三）設置微課，培養學生自主學習

在小學語文教學與信息技術的融合中，可以利用信息技術錄制語文微課進行教學，這對培養學生的自主學習能力有積極的促進作用。在語文教學微課錄制中，教師需要根據教材內容和學生的性格特點選擇合適的微課形式，讓學生更好地利用信息技術所創造的微課教學模式，提高對語文知識的自主學習能力。微課的教學模式可以大致分為三種。

1.PPT錄屏教學模式

PPT 錄屏教學模式是微課中最常見的形式之一，教師在進行小學語文教學中，圍繞教材內容和教學目標制作相對應的PPT。教師在制作PPT 錄屏微課時，可以對語文教材中的古詩詞和知識點，添加激發學生學習興趣的動畫視頻作為輔助。運用動畫的形式呈現語文內容，并加以備注和詳細的講解，有利于學生在微課學習中感受語文的魅力，充分理解和吸收相關知識點，激發學生對語文知識的學習興趣。

2.課堂演講錄課

課堂演講錄課是將傳統的教師課堂講授模式與微課相融合，讓學生通過教師錄制的語文微課，更好地學習和理解語文知識。在小學語文教學課堂中，運用課堂演講錄課模式，由教師對語文知識進行課堂的講授和教學，能培養學生的自主學習能力。教師在錄制微課時要注意板書的合理性、語言的清晰性和書寫的規范性，將傳統的教學模式與微課相融合，更好地幫助學生理解和學習語文知識點。

3.課堂錄課與PPT課件相結合

PPT 課件與課堂錄課相結合，將二者優點進行融合，能在激發學生學習興趣的同時，增強學生的語文課堂參與感。在小學語文教學課堂中充分利用信息技術，有助于小學語文教學提質增效。利用微課錄制的形式，有助于培養學生的自主學習能力。教師在進行微課的錄制和設計時，要根據不同學生的心理特點和教學內容選擇適合學生的微課教學模式，將信息技術合理融入小學教學課堂，提高語文課堂教學效率。

（四）運用網絡技術，拓展學生課外閱讀

在信息技術與小學語文教學融合實踐中，教師可以運用信息技術，拓展學生課外閱讀范圍，幫助學生更好地學習和拓展語文知識。例如，在教學《春風染綠我們的雙腳》這首現代詩時，教師可以為學生朗誦這首詩之后，讓學生根據對課文的理解展開想象，寫作植樹小記，對植樹過程以及植樹時發生的故事進行細致的描寫，培養學生的語文寫作能力和語言表達能力。學生在教學課堂內完成教師布置的任務后，教師也可以讓學生在課后應用信息技術手段，觀看植樹過程的視頻，加深對所學詩詞的理解和印象，培養學生課后自主學習的能力，提高學生的語文文化素養。教師在布置語文作業時，也可以以培養學生的語文習慣為基礎，利用網絡技術，幫助學生養成良好的語文習慣，拓寬學生語文知識面。教師可以讓學生定期利用網絡閱讀課外讀本，并做出讀書筆記，思考讀本中所傳達出的思想情感；可以組織學生對自己閱讀過的課外讀本進行交流，為同學和教師講述印象深刻的地方，以此拓寬全班學生的語文知識面，也可以鍛煉學生的語言表達能力。比如，在教學“神話故事”這一部分內容時，教師可以引導學生利用網絡搜集我國流傳的神話故事以及古希臘故事等，鍛煉學生對故事內容及其寓意的理解和表達能力。教師可以在課堂上引導學生講述自己所聽到過的神話或民間故事，討論后可分別寫出對神話故事的感受。運用信息技術為學生提供課外閱讀的機會，能為學生學習語文知識提供一個廣闊的平臺，提高學生的語文閱讀能力，提升學生的語文核心素養。

三、結語

隨著信息技術的不斷發展，信息技術與小學語文教學的有效融合，對小學語文教學工作有著重要且積極的影響。教師運用信息技術，能搭建語文學習網上平臺，創設教學情境，激發學生學習熱情，培養學生自主學習能力；運用網絡技術可以實現基于信息技術下小學語文教學提質增效目標。信息技術融入小學語文教學，有利于激發學生對語文學習的興趣和熱情，使學生積極主動地參與語文課堂教學，調動學生對語文知識學習的積極性主動性。小學語文教學融入信息技術，是對傳統教學模式的改革和創新，進一步提升了小學語文教學課堂效率，促進了學生語文核心素養的提高和發展。