研究初中體育教學面臨的現實問題與解決之道

鐘 鑫

（甘肅省張掖市第四中學，甘肅張掖 734000）

初中體育教學的任務不僅是要鍛煉學生的身體，提高學生的身體素質，同時也要讓學生掌握一定的體育技巧，學習相應的體育知識和養成基本的體育能力。另外，體育教學還有一定的思想品德教育意義，要培養學生蓬勃的朝氣和進取向上的精神，樹立學生的組織性和紀律性。因此在教學初中體育的過程中，教師應該貼合初中體育的教學任務，認清當前教育方式的不足之處并積極尋找解決之道。

一、當前初中體育教學面臨的問題

（一）教學目標存在偏差

在當前初中整體教育環境下，設置體育課程教學目標往往和初中體育的教學任務存在一定的偏差。雖然近幾年社會日漸重視素質教育，許多體育教師觀念上有了一些改變，但是實際的教學方式卻仍舊較傳統和陳舊。首先，缺失思想品德教育。體育課程作為學生強身健體、強化意志的重要課程，承擔著重要的思想品德教育責任。但是許多教師在教學體育的過程中卻并沒有安排與思想品德教育有關的內容，也沒有很好地將思想品德教育融入體育教學，導致學生的思想品德教育存在一定程度的缺失。其次，缺失理論知識教育。許多體育教師在開展教育工作的時候往往都是圍繞運動量和運動技巧，對于體育課程理論知識極度邊緣化，導致學生在參與體育運動的過程中沒有科學的理論為支持和引導，一定程度上不利于學生健康成長。最后，部分學校的體育教學仍舊存在功利性較強的問題，教師教學只求結果不看過程，為了促使學生達到考核標準盲目加大運動量，這種只追求結果的功利性教育一方面給學生造成了很大的壓力，消磨學生體育運動的熱情，無法培養學生養成日常的運動習慣；另一方面也忽視了學生的個體差異性，強行執行統一的標準對于某些身體健康情況不太好的學生來說有一定的安全風險。

（二）教學方式過于單一

教學方式過于單一是當前初中體育教育最普遍的問題，體育教師對于理論教學內容極度邊緣化就是體育教學方式單一的表現之一，對于在戶外操場上教學來說，許多體育教師同樣有問題。部分教師在組織戶外操場教學的時候過于自由、散漫，僅帶領學生完成簡單的熱身任務之后就讓學生自己活動。但初中學生自我學習的意識尚且不足，也沒有充分理解體育鍛煉的重要性，因此很難自己組織有效的體育鍛煉活動，從而導致體育課程教育效果不佳。還有一部分教師雖然會積極引導學生進行體育鍛煉，而且整節課全程教學體育內容，但由于教師設計和組織活動的能力太差，引導和教育學生的方式枯燥、乏味。學生上課的過程中消耗了大量體力不說，還一直處于沉悶、枯燥的教學環境中，很容易就會厭煩甚至是抗拒體育教學。這就導致體育教學效果大打折扣，同時也無法幫助學生建立良好的運動習慣。

（三）缺乏體育設施和體育器材

體育器材在體育教育過程中有相當重要的地位，是開展一部分器材類體育運動的必要前提，同時也能極大地提升體育教學的樂趣，為學生提供更加豐富多彩的運動項目。但迄今為止，體育器材不足仍舊是許多體育教師教學面臨的問題之一。在缺乏器材的情況下，一方面學生不得不多人使用同一個器材設施，導致無法滿足訓練需求。這種情況經常出現在乒乓球和羽毛球等項目上，由于缺乏器材和設施，導致學生不得不采用排隊或輪換使用等方式并且單次運動的時間很短，很難真正起到鍛煉的作用。另一方面，缺乏部分器材還會直接導致學生無法展開運動，比如籃球之類在學生中比較熱門的項目，由于缺少場地和器材，部分學生不得不放棄籃球項目，很大程度上打擊了學生參與體育運動的積極性，導致他們逐漸對體育課喪失期望。同時，校園內缺乏設施和體育器材也嚴重影響了學生日常的體育鍛煉，部分學生課余時間想要開展體育活動的時候，卻不得不因為缺乏場地和缺少體育器材而放棄體育鍛煉，久而久之會給學生日常參與運動的積極性造成極大打擊，嚴重阻礙學生養成運動習慣。

（四）教師的專業水平不足

對于初中體育教學來說，教師自身專業水平的高低直接決定初中體育教學的質量。在推動素質教育的背景下，體育教學也逐漸變得越來越科學。但是在具體教學過程中，教師專業水平不足仍舊阻礙著初中體育教學的進一步發展。一方面，教師教學的科學性不足，當下部分教師仍舊奉行經驗式教育，缺乏科學的理論知識指導，盲目把自身的經驗放在教學第一位，從而導致教學內容存在一定的缺陷，給學生的身體健康埋下了一定的安全隱患；另一方面，教師的教育能力不足，雖然教師的個人能力很出色，但是和學生之間缺乏交流和溝通，無法很好地指導學生，這就導致學生較難理解教師傳授的知識，無法很好地掌握教學內容。簡而言之在新時代的要求下，教師只有秉持科學先進的教育理念，擁有出色的個人能力和較強的教育能力，才能真正為學生提供良好的體育教育。

二、優化和改進初中體育教育的策略

（一）轉變教師的教育理念，規范教師的教育方式

體育教師是承擔著初中體育教育責任的對象，同時也是體育教育的主要執行人。因此要想解決體育課程面臨的問題、優化體育教學效果就必須先從教師的層面下手：一方面，要轉變教師的教育理念，初中體育教師必須了解體育課程對于學生成長和發展的重要性，必須明白體育課程不是娛樂，而是有大量需要教師教導和學生學習的內容，教師花費大量時間讓學生自主運動并不是正確的教育方法。教師必須充分明確初中體育教學的任務和目標，緊密結合客觀實際制訂詳細的教學計劃和教學大綱，充分肩負起引導和教學體育課程的責任。另一方面，體育教師應該規范自身的教育方式，要充分意識到體育教學理論課程的重要性，增加理論課程的教育比重，通過課堂教學的方式讓學生充分了解和學習“體育”真正的內涵、如何更科學地進行體育鍛煉以及在鍛煉過程中出現問題應該如何正確應對等。教師教學體育課程時應該拋棄傳統的經驗式教育方法，上課之前要制訂好詳細的教學計劃，細致研究教學內容，結合學生的年齡和身體狀態科學、合理地設置教學內容。

（二）加強干涉課堂體育活動，探尋更有趣的課堂形式

初中體育教學雖然相較于其他科目來說有與眾不同的地方，但它本質上仍然是正規的課堂教育，讓學生進行大量自主活動和自主學習的方法并不可取。因此，體育教師在操場上開展活動課程時應該加強對學生的干涉，減少自由活動時間的比重，積極帶領學生進行體育鍛煉，組織集體性質的體育活動，讓學生掌握更加科學、有效的運動方法。但是學生往往會很反感和抗拒消耗大量體力和枯燥的訓練，因此教師在組織學生活動的時候應該注意提高體育活動的趣味性。一方面，可以提升集體活動的游戲屬性，比如在學習籃球的時候組織學生開展運球、傳球的接力游戲，綁腿跑，甚至是在教師的帶領下玩“老鷹捉小雞”等；另一方面，要提升體育活動的競技屬性，比如對學生進行分組，小組之間進行短跑競賽，把組內所有成員的短跑成績相加作為小組成績。這樣的競賽活動能夠充分激起學生的勝負欲望，從而讓學生全身心地投入體育鍛煉活動，同時一定程度上也能增強學生的凝聚力和團隊精神。但是在組織活動的過程中，教師必須嚴格考量學生的身體素質和運動水平，堅決不能讓學生開展超出身體負荷太多的體育運動。

（三）積極建設更完善的體育設施

完善的體育設施和充足的體育器材是教師高質量開展體育教學的重要保證，同時也是學生順利學習的必要基礎。因此校方應該加大投入建設體育設施資金的力度，進一步完善建設校園的體育設施，為學生提供更充足的器材和設備。但是校方需要明確的是，體育設施的重點服務對象是學生群體，既是為了讓學生擁有更好的體育教學環境，同時也是為學生的課余時間提供更多選擇。因此學校在建設體育設施的時候應該充分考慮學生的意見，除了一些體育教育教學必須用到的設施之外，學?？梢越o學生發布調查問卷，了解學生更喜歡什么運動、經常參與什么運動等，從而保證學生有足夠的體育設施可以使用，也確保不會出現體育設施長期閑置的情況。除了添置和購入體育設施之外，學校也要加強管理體育設施，要定期維護和保養體育設施，及時淘汰和更換一些老舊設施和存在安全風險的設施，以保障學生使用設施時的人身安全。此外，學校的體育器材室也要適當對學生開放，讓學生在體育課以外也能自由使用體育器材室里的器材，以此幫助學生培養更好的體育運動習慣，同時也能進一步提升學生參與體育課程的興趣，進一步提高體育課的教育效果。

（四）適度放寬教學的統一標準，尊重學生的個性化發展

初中體育教育的任務不是簡單讓學生完成考核標準，而是要更注重學生的全面發展和整體提升綜合素質。初中學生個體之間存在較大的差異性，比如性格差異、體能差異、愛好差異、理想差異等，嚴格的統一標準并不適用于每一位學生。因此教師在開展教學的過程中應該放寬統一的考核標準，給學生留出更大的個性化空間。教師在教育教學過程中可以選擇雙標準的教學方式，給學生制定相對比較寬松的基礎訓練標準和考核標準，確保班級所有學生都能完成基礎訓練和考核標準。然后再設置個性化的考核標準，由學生自由選擇自己比較喜歡的體育項目并配合教師制訂相應的學習目標，由教師帶領學生以目標為中心展開訓練。通過這種方式能夠更好地激發學生參與體育課程的興趣，培養學生養成日常運動的習慣，同時也有助于培養學生的專長和特長。

（五）在體育教學過程中融入思想品德教育

初中體育教學目標明確指出初中體育教學承擔著一定的思想品德教育任務，而體育課程包含的思想品德教育恰恰也是體育教師最容易忽視的，因此在教學體育課程的過程中，教師也應該將思想品德教育納入教學計劃。但教師需要注意的是，體育教學和其他課程的教學有所區別，體育教學過程中的思想品德教育是潛移默化的，是與常規的體育教學過程相結合的。而且比起被動接受，體育教學過程中的思想品德教育更注重學生主動感受。因此體育教師在進行思想品德教育的時候應該深層次地融合思想品德內涵與教學內容。例如，可以周期性地在課堂上安排符合學生運動需求但難度相對較高的運動內容，以鼓勵的方式引導學生向自己的極限發起挑戰，并在學生完成運動任務之后給予他們一定的獎勵。完成這種高難度的運動任務的方式能夠培養學生克服困難的勇氣和敢于挑戰的信念，幫助學生在日常生活中也能鼓起勇氣面對困難。另外，教師還可以在班級內組織需要團隊合作的團體對抗賽，引導學生感受團結協作的重要性，從而培養學生的團隊意識和團隊合作精神。當然教師在體育教育過程中最重要的還是培養學生的體育精神，讓他們樹立努力拼搏、積極向上的信念以及絕不輕言放棄的韌性，而這些都需要教師結合日常的體育課程才能更好地開展教學。

（六）加強培訓教師的能力

教師的能力對于初中體育教學的質量有重大影響，為了保證學生能夠接受質量更高的教育，同時也為了持續提升教師的工作能力，對體育教師定期展開常態化的培訓必不可少。一方面，要加強觀念上的培訓，引導體育教師樹立正確的教學觀念，端正教學態度，充分肩負起教書育人的責任；另一方面，要提升教師的教學水平，許多體育教師都存在個人能力十分優秀但是教學能力卻不強的問題，要想解決這個問題就要系統性地對教師展開教學方法的培訓，教會體育教師如何展開引導式教育、如何判斷學生的教育需求等，體育教師之間還要定期舉辦教學研討會，通過研究討論進一步優化體育教師的教育水平，提高教學效率，從而讓學生享受更高質量、更高水平的體育教育。

三、結語

綜上所述，初中時期是學生茁壯成長的重要時期，在這個時期向學生提供優質的體育教育、促進學生茁壯成長和健康發展是每個體育教師的重要責任。因此體育教師要不斷審視當前體育教育過程中存在的問題，不斷優化自己的教學方法和教育方針，更進一步地調動學生參與體育運動的積極性，培養學生養成日常運動的習慣。既要讓學生擁有健康的體魄，同時也要讓學生擁有頑強的意志和敢于面對、挑戰困難的勇氣。