新時代如何上好思政課，做“四有”思政好老師

文/焦敬超（貴州大學馬克思主義學院 貴州貴陽 550025）

一、高等學校教師的義務概述

教師既是一個社會的普通公民，又是履行教育教學職責的專業人員，這種雙重身份決定了教師的權利有其特定的含義：一是教師作為普通公民所享有的各種權利；二是作為教師所特有的權利，即教師在教育教學過程中，由相關法律對其進行保護的自由和利益。但是，教師作為從事教育教學活動的專業人員，主要職責是完成教育教學任務。

所謂教師的權利是指教師的義務是指教師依法應當承擔的各種責任，同樣包括作為公民應承擔的義務和作為教師應承擔的義務。為了更好地理解教師義務的含義，我們從法律上義務的三種表現形式來把握：一是積極義務，即義務人可以按照權利人的要求作出的某種行為，如《教師法》規定：“教師在教育教學活動中必須貫徹教育方針，遵守規章制度，執行學校教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務的義務；二是禁止性法律義務，就是義務人按照權利人的要求不做出某種行為，如教師不得侵害法律所保護的任何公民的基本權利；三是義務人侵犯他人的權利和利益時，接受國家強制力保障其履行，如規定教師“體罰學生，經教育不改的”，由所在學校和教育行政部門給予必要的行政處分或者解聘。

教師的權利和義務是相統一的。例如《教師法》第7條規定：“教師有進行教育活動，開展教育教學改革和實驗”的權利。與此同時第九條就相應規定了各級人民政府、教育行政部門及有關部門，學校和其他教育機構的義務，即“提供符合國家安全標準的教學教育設施和設備”，“提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品。”在不同場合，教師的權利和義務也可相互轉化。例如《教師法》規定：“教師有指導學生學習和發展，評定學生的品行和學業成績”的權利。這一項權利，實際上也是教師的義務。教師如果未認真地指導學生的學習和發展，未認真地評定學生的品行和學業成績，則說明其沒有履行自己的法律義務，可謂失職。

二、履行教師的法律義務，爭做“四有”思政課好老師

在當今社會，隨著電視、網絡、手機、QQ、微博等這些新的信息工具的出現，人們的思想意識呈現了多元化、復雜化，存在自主性和可變性的特點，進而使得人們的思想空間被多種意識形態所影響。人們很難從他人的道德現實表現倒推出該人的思想政治學習表現，這足以說明思想政治教育理論課與個人思想政治現實表現相關聯的復雜性。從社會大環境來說，我們既能夠看到很多受過優質高等教育的大學生違法犯罪等現象，也可以看到一些沒有受過高等教育的普通個體卻能明鑒是非，甚至成為道德楷模的現象。在這種巨大反差面前，可以說給高校思想政治教育帶來了諸多挑戰。對于這些現象，要對其產生的原因進行客觀理性的分析，不能簡單地歸咎于我國高校思想政治教師未能善盡職責。在網絡信息時代，這種組織化、系統化的輿論宣傳對高校思想政治工作的沖擊力不可低估，因為大學生思想活躍、好奇心強，但各種相關知識和分析能力卻有很多欠缺，很容易成為敵對勢力宣傳輿論攻勢的“中招者”。網絡空間的虛擬性、廣闊性，使得管理機構、教育者很難對各種消極有害信息做到及時有效地了解和清除，相當多的大學生必然暴露在消極有害信息的浸潤下，思想意識受到潛移默化地影響，進而對主流價值觀無法認同。為降低學生的犯罪率，當務之急應加強學生管理，提高學生的法律意識。

1.遵紀守法義務

教師承擔著立德樹人、為實現中華民族偉大復興培養合格人才的使命，這就需要思想政治教師廣泛閱讀學科最新知識成果，了解國內外重大事件、黨和國家重要理論和政策新論述，才能使思想理論水平保持與時俱進，教育管理部門也要對涉及思想政治教育的有影響的負面信息保持關注，加強研究，深入認識和批判錯誤思潮的本質及危害，適時提高大學生對社會現象的分析判斷能力和對錯誤思潮的免疫力，清除其消極影響，弘揚正能量。教師在教學過程中，也要結合教材內容盡量讓學生對相關問題的不同思想觀點有所了解，并做出正確引導。

2.政治思想品德教育義務

教師的職責不僅在于傳授知識，更重要的是立德樹人。在對學生進行思政教育時，引導其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在對學生進行政治思想品德教育的過程中，還要采用多樣化的教育模式，結合學生身心發展的特點，講求實效。

“優秀的教師應當是一盞不滅的燈，而那‘開關’就在他自己的手里。他的‘亮度’在于自身的修為；不斷充電，才能一直發光，照耀著學生前進的道路。”教師不僅肩負著教書育人的重任，教師的習性更會直接影響到學生，教師的行為舉止直接給學生起一個示范作用。無論是面對學生的教育還是自己的專業發展，要學會沉淀自己，要學會尊重客觀規律的辛勤耕耘。力戒浮躁之氣，在任何時候任何人面前要擺正自己的位置，多了解同行的思考，多看看別人的長處，才能使我們所從事的工作變得有意義。

3.教育教學義務

教育教學工作是教師的本職工作。高校思想政治教師隊伍龐大，工作量大，復合性強。教師為了提高教學質量，完成教學任務，固然每一位教師都應積極備課，但是教師獨立分散備課也有很多不足，主要是不同教師在工作量、工作環境、研究興趣和方向、知識水平甚至家庭環境等方面差異極大，造成備課效果參差不齊，難以保證教學質量大面積達到高標準。如同教材編寫一樣，教育部門組織有經驗、有水平的專家隊伍創作較高質量、通用性強的教學輔助材料也是十分必要的，將對思想政治教師產生莫大的幫助。

4.提高自身思想業務水平義務

《高等教育法》對教師及其他教育工作者規定了高等學校教師一項基本義務，即高等學校的教師、管理人員和教學輔助人員及其他專業技術人員，應當以教學和培養人才為中心做好本職工作。

互動教學、快樂學習、有效學習是目前先進的教學理念的基本要素。成功的教學方法是既要發揮教師主導作用，又要學生積極參與，要把知識傳授與獲得同情感傳遞與行為養成結合起來。這就要求思想政治教師廣泛閱讀學科最新知識成果，了解國內外重大事件、黨和國家重要理論和政策新論述，才能使思想理論水平保持與時俱進，從而更加有效地承擔起本應承擔的認識社會現實、了解理論和政策、教育和引導學生的功能，以更加自在和愉悅的精神狀態從事好教育教學工作。

三、“四有”好老師在改革高校思政課的建議

大學是各種思想產生和集中的地方，民主氣息較強，學校風氣的形成，高校教師有不可推卸的責任。面對現在學生知而不識，文而不化，學而不習，習而不練等問題，思政教師更應該及時地思考和自我反思，加強學生思想道德的管理和建設。

1.更新自身先進教學方式

隨著現代科技的迅猛發展，各類企業現代化程度大幅提高了，企業對于應用技能型人才的要求也與時俱進，對于以培養應用技能型人才為主要目標的民辦高校院校來說更需要將現代科學管理模式、信息化教學手段、先進制造技術深層次地滲透和密切融合。除了企業的現代化程度提升外，現代信息技術在教育教學過程中所起的作用也越發明顯，信息技術日益成為影響教師專業發展與成長的重要方式。例如，工業、機械類的高校學生，在過往傳統的核心能力考核中，是以機械操作水平為主要指標的。但在信息化高度發達的今天，數控技術對于傳統機械操作的沖擊以及人工智能帶來的革命性意義，都使得新世紀下對于機械專業高校學生的能力要求更為全面，也加深了此類專業高校教師的教學難度。因此，高校教師必須緊跟時代發展步伐，掌握現代科學管理模式、信息化教學手段、先進制造技術，及時更新知識和技能，不能只依靠自己所知的“老一套”知識體系，停留于專業的“舊時代”。傳統的教學方式和課堂隨著信息化時代的到來正發生著巨大改變，民辦高校教師需在學校創造現代化條件的基礎上，學習新的教學理念、教學方法和現代信息技術。現代信息技術日益成為影響教師專業發展與成長的重要方式。甚至可以助力教學變革，教師及時更新自身的教育觀念，能更好地促進教師的專業成長，提升教師現代信息技術能力。

2.培養專業自律、自覺性的專業精神

加強師德建設，究其本質，師德就是職業道德，是教師專業發展一切可能性的根本前提。大學教師是一種學術職業，教師受過良好的人文素質教育，具有良好的學術道德修養、高尚的師德。特別是高校思政教師要具有服務精神、自律精神和創新精神，要以自己的創新精神和創新能力引領學生成為創新型人才。要提醒教師為人師表的首要原則、要強調師德在教師專業發展中是與學術能力并重的、要讓教師時刻牢記高校教師與企業員工的本質區別、大力弘揚“尊重知識，尊重人才，尊重勞動，尊重創造”的用人環境。

至于專業精神也是高校在思政教師專業發展的環節中容易忽視的一個盲點。培育專業精神是我國現階段民辦高校師資管理中最值得注意、也是最困難的一個方面。一方面，高校中部分青年教師專業水平有限，其專業功底也不如老教師扎實，為應付職稱考評及其他硬性考評指標，學術造假的行為便在部分高校中蔚然成風；另一方面，積極引導高校思政教師在專業發展的過程中自覺遵守學術界的基本行為準則，包括專業自律、實事求是和學術誠信。踐行這些原則除了依靠高校教師的自覺外，更多的是要高校承擔起嚴格有效的監督。

四、結語

十八大后，在總結歷史經驗的基礎上提出了“依法治國”和“行業依法而治”的口號，國家管理的法治化必然要求教育也要依法而治。實行依法治教、依法治校、依法管理和依法辦事是“依法治國”對教育事業和教育工作者的基本要求。懂得教育法理論和基本的教育法律制度，是一切教育工作者必備的素質。目前，依法治教已經成為世界各國發展教育事業的基本經驗。現在許多國家都強調教育法制的強化和完備，以此來保證國家對教育的要求的實現和促進教育事業的發展。高等教育工作者通過學習高等教育法學，全面理解和掌握黨和國家有關政策、法律、法規的精神內容實質，在實踐中加以運用，不斷增強政策觀念和法制觀念，從而提高依法治教的自覺性。

思政老師教育法律意識是關于教育法律法規的思想、觀點和態度的總和，是向大學生教授法律精神實質的理解，對教授法律實施作用的評價，對教授行政執法和教育司法的信任程度，遵守和運用教育法律的自覺性，與違法犯罪行為作斗爭的認識程度等內容。大學生的教育法律意識的實際水平決定著該國教育法制的實現水平。因此，高校思政課老師責任重大，必須履行《高等教育政策法規》中遵紀守法義務、教育教學義務、政治思想品德教育義務、尊重學生人格義務、保障學生權益義務、提高自身思想業務水平義務，才有望爭做新時代下的“四有”好老師。