提高高中生英語書面表達能力的有效策略

王建英

摘 要：學生對英語試卷中的書面表達所花的時間不多，對提高書面表達能力也沒有多大的興趣，這讓高中的英語教師很困惑。

關鍵詞：銜接段；連接段；提升段

對高三的英語教師而言，有個困惑的問題，便是：學生對書面表達所花的時間不多，對提高書面表達能力也沒有多大的興趣。導致這種問題的產生，用學生的話來講：時間緊迫，將時間花在作文上，不僅沒能感受寫作帶來的成就感，更沒能見證自己寫作水平的提高，而若把同等的時間花在其他科目上，可能收到的效果卻非常明顯。而另一方面，教師在改卷的過程中，發現寫作中存在很多問題：時態混亂，詞匯貧乏，句型單一，結構失衡，表達不得體，語法低級錯誤，審題不慎及漢語式英語的錯誤。怎樣改變這種狀況呢？學生寫作水平的提高，是不是只要在高三的一年里，多背些好的范文及好的模板，作文就一定能得個高分。真的是這樣嗎？作文只在高三開始訓練嗎？其實不然，這樣的做法會導致學生對寫作的不重視及在考試過程中易張冠李戴，文不達意。

那么怎樣提高學生的作文水平呢？怎樣激發學生的寫作興趣呢？都說寫作之功并非一蹴而就的過程，要讓學生的寫作過程達到水到渠成的境界，需經過千錘百煉。學生不是天生就會寫作，也不是一拿到題目就能寫好，它需要一個過程，需要字、句、段的一個飛躍，更需要不斷積累實踐，積累收獲，最終才能完成一篇優秀的習作。下面我們一起談談提高書面表達能力的三大階段。

一、銜接段

對剛剛步入高中的新生，高一是初中到高中的銜接段。在這個時間段，我們給高一新生準備的訓練：簡單句結構的仿寫。在這個階段，我們就要涉及簡單句的五種基本結構，這五種基本結構是寫作的支架。“萬丈高樓平地起”，任何優美的句子都是基本結構的延伸。所以，掌握了簡單句的基本結構，也就為書面表達奠定了基礎，這也為今后避免出現中文式的英語做好知識準備。單句的訓練之后，在學生已接觸了部分語法：如定語從句、強調句等。那么我們就可以進行第一階段的第二步：擴句訓練：e.g.The girl entered the room. → The young girl who was in red entered the room，which was crowded. → It was the girl who was in red that entered the room，which was crowded.就這樣從簡單句的訓練到多個定語修飾，再到復合句的拓展，對學生而言，不僅僅是作文文采的一種潤色，更是對英語語法的一種鞏固。但對高一的學生而言，只要把簡單句寫正確了，那他在寫作方面的可塑性就很強了。教師對高一的新生要求不可太高，應該用發展的眼光看待學生的發展空間。

二、連接段

所謂的連接段就是將高一的銜接段進行延伸。有了高一的穩定基礎，高二作文訓練的側重點在于句與段的訓練，并與高頻語法做個有效的鏈接。高二的主要語法是非謂語動詞與復合句。那么我們就可以在高頻語法上做文章。

e.g.完成了作業后，我去購物。I went shopping after I had finished my homework. → Having finished my homework，I went shopping.

像這樣訓練復合句，如，給學生兩個句子：讓學生將句子合二為一，這樣訓練了一段時間后，再由學生編寫出各種從句，用一些過渡詞、連接詞把各個獨立的句子連成小段落。只有這樣，學生在臨場考試中，會覺得有東西可寫。同時這個階段的訓練也為第三階段埋下伏筆。

三、提升段

在高一、高二從句到段的訓練后，高三開始在結構、潤色、類型方面進行全方位的訓練。同時到高三，我們也已經學完了所有的句型與詞匯，是時候結合優美句型對文章潤色的階段。

e.g.I realized my mistake then.（高一） → Only then did I realize my mistake.（高二） → It was then that I realized my mistake.（高三）

這樣一個例子，也同時表明了作文訓練不僅僅只為了提高作文水平，它不是孤立的，通過作文訓練，我們有效地連接了高中英語的語法。這是為學好英語而做準備的。所謂下筆千言，一揮而就不再是個問題了。

下面：就一篇作文作為范例：在這里展示一下作文教學的全過程。

請根據表格所提供的信息，寫一篇介紹中國第一位航天英雄楊利偉的短文。

高一學生的要求：只要能寫出正確的單句，就很好了。

姓名：楊利偉

出生時間：1965年

出生地：遼寧省

情況：進入太空前，他花了5年時間訓練。在太空中他記錄下了他看到的一切，并向電視機前的觀眾展示了中國國旗和聯合國的旗幟。

Yang Li wei was born in an ordinary family in Liaoning Province in 1965.

He has spent 5 years training to go into space. He wrote down many things in the spaceship and showed people Chinas national flag and the United Nations flag.

高二階段：用適當的連詞將單句連接。創造稍微高級的句子與詞匯。

Yang Li wei was born in an ordinary family in Liaoning Province in 1965. During his staying in the space，he told our Chinese people our success.He also had spent 5 years training before he went into space. He recorded everything that he saw in the space.More better，he showed people Chinas national flag and the United Nations flag，making China a successful country.

高三階段：對寫出來的句子進行潤色與提升。提高高級詞匯與句型的使用以及作文篇章的結構。

Yang Li wei was born in an ordinary family in Liaoning Province in 1965.

Having spent 5 years training，Yang was sent into space，making China the third country successfully sending a person into space.

In space Yang recorded everything he saw and showed Chinas national flag and the United Nations flag to the people watching on TV at home.

以這種方式訓練學生的作文，學生在每個階段都有自己的目標，又能感受到每個階段所取得的成就。

總之，要讓學生對作文有興趣，不僅僅靠訓練的三個階段，教師對學生習作的點評更為重要。畢竟學生的寫作剛剛步入軌道，也許會犯很多幼稚低級的錯誤，教師在批改的過程中，從卷面的整潔，書寫的規范，用詞的準確，結構的完整，要點的齊全及語言的正確使用對作文進行面批，告訴學生本篇作文的閃光之處和不足之處在哪里。教師應盡量挖掘學生作品的優點，讓每個學生都能在自己的作品中得到老師的肯定，感受到作文帶來的成就感。

編輯 王團蘭