在古詩詞間低吟淺唱

嚴升大

《登鸛雀樓》中首句“白日依山盡”，為什么是“白日”而不是“紅日”？在我們的認知里，夕陽大多是紅色的，詩人王之渙難道不知道這個常識嗎？南唐李煜《浣溪沙》：紅日已高三丈透，金爐次第添香獸。描寫的是南唐早期宮中的歌舞升平。宋朝晁補之的《迷神引·貶玉溪對江山作》：黯黯青山紅日暮，浩浩大江東注。用“黯黯”與“暮”前后修飾“青山”“紅日”，愁緒更甚。兩個“紅日”均帶有明顯的主觀色彩，屬于浪漫主義風格。而王之渙的“白日”不著色調，使我們想到了古人常用的白描寫作手法，不帶感情色彩。李煜與晁補之的“紅日”是浪漫主義寫法，王之渙的“白日”明顯是現實主義寫法，與詩后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”這樣的理性思考來搭配，顯然“白日”更能帶給人一種理智感：不渲染景物，不觸景生情，卻依景明理。

好多名句只可意會不可言傳?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健愤@首詩入選統編版小學語文二年級下冊教材，大多教師的教學主要集中在詩的景物描寫、人物送別與誦讀這三個方面，如果放在高年級，那么就要分析詩人送別林子方的時代背景。當時，林子方官任直閣秘書，相當于皇帝的貼身秘書，與皇帝接觸的機會多，受到的恩寵也多，被提拔到京城外做官。詩人楊萬里是林子方的上級加好友，不得不在送別時提醒他一些為官之道。因此，“畢竟西湖六月中”首先讓人想到的是“如日中天”這個成語，感受到林子方的仕途輝煌。接下來，不難體會到詩后兩句中的“天”和“日”指的是當朝皇帝，意思是林子方當前受到皇帝的賞識而成為紅人，但到外地為官就另當別論了。這是挽留，也是警醒。如果編入高年級，教學的重心就應引導學生結合時代背景體會詩人借物喻理的寫作手法。因此，在讀古詩詞的時候要注意作者用詞的深意，在引經據典的時候更要斟酌字詞背后的事件。請看下面兩句：

“回望故鄉，已是一片梓澤丘虛?！?/p>

“回望故鄉，你已遠在萬里?！?/p>

這兩句表達的感情一樣嗎？對于后面一句，大家都從“萬里”二字體會到遠在他鄉的游子思鄉心切，這兩個字體現的是空間距離給人帶來的感覺。第一句要先查典故弄清“梓澤丘虛”的意思，才能體會到作者想表達的感情?！拌鳚汕鹛摗背鲎浴峨蹰w序》的“蘭亭已矣，梓澤丘墟”，抒發的是世事變遷，物是人非的感慨，與“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”有著異曲同工之妙，指的是時間距離給人帶來的變遷感。

同樣是對古詩詞的引用，對情人抒發相思之苦若是引用“千里共嬋娟”，與愛人同甘共苦用上“豈曰無衣，與子同袍”都是不貼切的，會貽笑大方。

到了當代，人類生活的環境影響著時代的語言風格。“么么噠”“打醬油”……這是當代人的一些口頭語，與文學是沾不上邊的。因為文學是建立在韻律和章法的基礎上的。如唐詩，有獨特的起承轉合;宋詞，蝶戀花、菩薩蠻、水調歌頭……每一個詞牌、各節之間押韻的位置各不相同。讀唐詩宋詞元曲，甚至上溯到四書五經，沉淀下來的是那個年代的文學底蘊。反復閱讀，口語自然就受到影響。

所以影視劇中，一些民國時期文人的語言很有特色，那種白話文是受過古文熏染的現代語言，特別有味。魯迅說：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路……”一個“本”字，一個“正如”，是不是特別有味？魯迅小時候的老師叫壽鏡吾，是個老先生，上課伊始他就讓學生對對子，倘若我們生在他們那個年代，也受到私塾教育的熏陶，或許我們也能出口成章、出口成對了。

曾聽聞有一個千古絕對——煙鎖池塘柳。說是絕對，就是沒有人對出很貼切的下聯。我曾膚淺地對出下聯“霧遮壑谷楓”，而后啞然失笑，因為上聯看似簡單的五個字竟然是以五行作為偏旁的。我懷著好奇心查閱了一些資料，說紀曉嵐曾對出“炮鎮海城樓”，仔細品味會發現詞性、意境、韻腳都對上了，每個字也都是以五行作為偏旁的，但是“鎮”“城”二字與上聯對應位置的“鎖”“塘”兩字分別同為仄聲和平聲，屬于平仄對仗不工，這可能就是紀先生留下的缺憾吧。

古詩詞博大精深，我偶爾也曾低吟淺唱一番，但從不敢高談闊論。身為語文教師，肩負傳承古詩詞的使命，我深知唯有多讀細品方可“更上一層樓”。

（作者單位：福建省光澤縣鎮嶺小學 ）