針對七年級“行為習慣養成教育”的教育方法之研究

薛向權

一、引言

在教學活動中，教師擔任著引導者的角色，不僅要引導學生學會自主學習，還要引導學生學會與他人合作、學會創新、學會分辨是非對錯等。在對學生行為習慣養成的教育過程中，教師也要發揮引導者的積極作用，引導學生養成良好的行為習慣。學生行為習慣養成教育，不僅要依靠教師和學校來完成，更需要家長和社會共同參與，形成家校社會的合力，加強學生的德育教育，規范學生的行為，提高學生自我管理、約束的能力，為今后的發展奠定基礎。

二、行為習慣養成教育簡述

簡單地說，行為習慣養成教育就是為了規范學生的行為，有意識地開展長期教育的過程。是在德育教育的基礎上，結合課堂學習、生活和社會環境等方面，對學生開展有計劃的教育和管理，引導學生逐漸養成愛學習、善于合作、樂于交往、熱愛生活等習慣，不斷地提高學生思想道德修養，引導學生樹立正確的價值觀念，促進其綜合素質提升。

行為習慣養成教育是德育教育中的重要內容，涵蓋了兩方面的內容：第一，學生道德品質養成；第二，學生行為養成。良好的行為習慣是基礎，能促進學生形成優良道德品質。對七年級的學生來說，行為習慣養成教育涵蓋了誠實守信、尊老愛幼、文明禮貌、遵守公德、學習習慣等多個方面，對學校來說，培養學生良好的行為習慣、規范自身的行為，對加強學校校風建設、班風建設也有著積極的作用。

三、行為習慣養成教育的意義

可以把行為習慣養成的過程比喻成一棵樹的成長，我們從幼苗時期不斷地為其灌輸養分和水分，在持續的養護修剪中幼苗終會成為根基深厚的參天大樹，行為習慣也是如此，在不斷的修正中，逐漸養成良好的行為習慣，讓學生終身受益。同樣，在種樹的過程中，如果我們不加以修剪規劃，那么樹苗可能會長歪；如果不持續地澆灌，樹苗也許就枯萎而死。對學生來說，如果壞習慣沒有及時地整改，也會對其發展產生不良影響，不利于其身心健康發展。

對學生來說，行為習慣養成教育和文化知識教育同等重要，這兩部分是相輔相成的，學生良好的行為習慣會帶動學生積極性，提高學業水平，因此在教學工作中，教師要重視行為習慣養成教育。受到多種因素的制約，當前的學校教育、社會教育和家庭教育脫節，制約了學生道德品質的發展，部分學生養成了不好的習慣，這有悖于素質教育的要求。中學生的全面發展離不開行為習慣的支撐，學生全面發展更要以良好行為習慣為基礎，因此行為習慣養成教育對學生的發展起到了至關重要的作用。

四、七年級學生“行為習慣養成教育”的教育方法

(一)從學生的角度談策略

步入七年級的學生，雖然生理發展逐漸成熟，但是其心理發展還不完善，不能妥善處理心理問題并且有較強的逆反心理，因此對七年級的學生開展行為習慣養成教育時，應當尊重學生的心理，建立一個平等和諧的關系。作為教師在教育的過程中應當注意態度語氣，要從學生的角度出發真誠地去溝通，而不是一味地說教，不給學生辯解的權利，更不能單一地采取懲罰措施；教師可以針對七年級學生的學習情況和心理發展情況建立獎懲機制，以此來促進學生自我管理，養成良好的行為習慣。具體做法如下：

1. 結合學生發展需求，科學引導教育

七年級階段的學生，正處于十三四歲的年齡階段，這個時期學生會表現出強烈的自我意識，有強烈的自尊，更渴望與老師、家長等成年人平等交流，能夠發表自己獨特的看法，從交流中獲得成年人的尊重；但是又受到溝通能力和自控力的影響，很容易出現不成熟的行為。因此無論是教師還是家長，在對七年級學生開展教育的過程中，一定要重視其心理發展特點，要明確這個年齡階段具有的特殊行為和心理，給予學生一個平等、相互尊重的溝通機會，引導他們說出自己的想法和困惑，幫助他們解決問題，規范他們的行為，循序漸進地開展行為習慣養成教育。

2. 把握溝通技巧，讓學生樂于接受

無論是師生溝通還是父母和孩子溝通，有效的溝通是開展一切教育的基礎，是形成平等良好關系的有效手段。部分教師在教育的過程中，缺乏耐心引導，不能與學生平等交流，往往都是沒有耐心的說教、訓斥，甚至沒有顧及學生的自尊心而在班級里大發雷霆；家長在教育的過程中也會將一些小錯誤放大，一味地數落孩子，將自己不滿的情緒發泄出來，導致孩子心理受傷。面對這樣的狀態，大多數學生表面上是服從教育，但是在內心里卻覺得自己沒有得到足夠的尊重，不滿情緒累積之后會產生逆反心理，從而產生一系列心理問題和行為問題，這更不利于行為習慣養成教育的開展。因此無論是教師還是家長，在與學生溝通的過程中要掌握教育溝通的技巧，學會站在學生的角度去思考、感受問題，這樣才能抓住問題的關鍵，及時有效地進行疏導。在這樣有效的溝通下，雙方處于一個平等互助的位置，教育能夠發揮更大的作用，而學生也會更理解教師和家長的心聲，才能將行為習慣養成教育有效落實。

(二)從教師的角度談策略

1. 教師言傳身教，發揮榜樣力量

教師的言傳身教帶給學生的榜樣力量是巨大的，能對學生產生深遠的影響，因此作為教師，在針對七年級學生開展行為習慣養成教育的過程中，應當以身作則，發揮榜樣的積極作用，給學生正確的引導，讓學生在模仿的過程中不斷地修正自身，養成良好的行為習慣。良好的習慣不是一天兩天就可以養成的，因此我們要重視持續性教育訓練，在循序漸進的過程中加強教育。教師要不斷地提高自身的修養，豐富自己的知識儲備，創新教學方式，時刻規范自己的行為；同時教師要利用好班會課、思想品德課等機會，有目的性地開展行為訓練：比如讓學生養成課前預習習慣、課后復習習慣、能夠專心聽課、尊敬師長、遵守班級班規等，在這些與學生密切相關的活動中滲透行為習慣養成教育，提高學生的綜合素質。

2. 科學的教學方法，切實轉變教學觀念

要針對七年級的學生開展行為習慣養成教育，就需要教師能夠轉變傳統的教學觀念，從教材內容和學生的特點出發，選用多樣化、科學的教學方法，提高教學水平，提高學生的理解能力，降低學生的課業壓力，從而獲得更好的學習體驗。作為教師要一手抓學習，一手抓行為習慣，在學生學習的過程中有意識的、有目的地培養學生掌握學習方法，提高學生自主學習的能力，養成良好的學習習慣。教師在教學過程中要掌握好六、七年級的銜接點，能夠采用積極有效的教學方法進行知識銜接，降低學生學習的難度，幫助學生盡快適應七年級的學習進度，減少學生可能出現的心理和行為問題。

3. 發揮學科特點，加強學科德育滲透

課堂教學是學生養成良好行為習慣的重要陣地，在教師授課的過程中，教師的言行舉止潛移默化地影響著學生，教師在課堂中的教學方法、思想特點、言行習慣、教風格等都會對學生有影響，學生會有意識或無意識地進行模仿，這對學生行為習慣的養成也起到了示范作用。因此課堂中加強德育教育的滲透，對學生道德修養的提升和行為習慣的養成有積極作用。這就要求各學科教師將課堂知識內容與現實生活有效地連接起來，結合本學科的特點，給學生以思想道德的啟發，引導學生更好地解決生活問題。

同時教師還要善于挖掘本學科的特點，在教學活動中融合德育教育，讓德育教育自然地滲透，學生在掌握教材知識的同時，得到了智力和能力的雙重提升，思想觀點更加科學合理，更有助于良好行為習慣的養成；良好的行為習慣也會提高學生的智力和能力，這是一個良性的循環，二者相輔相成。因此廣大教師要利用好課堂陣地，滲透德育教育，達到教書育人的目的。

(三)從學校管理的角度談策略

1. 加強校園制度建設，形成良好校園氛圍

在長期的、持續性的教育和訓練中，能夠有效規范學生的行為習慣，那么一個科學合理的校園制度建設，就是學生良好行為習慣養成的有力保障。學校在制定校園制度的過程中，應當充分結合學生的年齡特點，廣泛收集教師的意見和學生的意見，建設出一個更加符合學生發展要求的校園制度，在滿足學生訴求的同時能夠形成強有力的約束力，鞭策學生自我管理。例如在制定校園制度的時候，要充分參考《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，建立校園管理制度和班級管理制度，要全面概括學生在校學習生活的各個活動中需要遵守的規格和要求，并且要貼近學生的生活制定，避免假大空；同時為了保證制度落實有效，培養學生良好的行為習慣，還應當建立對應的檢查制度，檢查的內容包括：學生在課堂中、活動中的表現，學生行為習慣等，在合理的約束中確保學生養成良好的行為習慣。

2. 優化校園文化環境，發揮環境育人的功能

校園文化環境對學生行為習慣的影響是潛移默化的，也許平時學生們根本沒有注意到，但卻在不知不覺中受到熏陶，由此可見環境對人的影響是非常重要的。對學校來說，加強校園文化環境建設，營造良好的校園氛圍，加強對學生行為、品德的熏陶，是學校義不容辭的責任。例如，校園操場環境整潔，學生在有廢棄物的時候也不好意思丟到操場，而是主動尋找垃圾桶；校園基礎建設完善，學生也會小心翼翼維護；班級內布局合理，桌椅有序，學生也會自然而然地去遵守；校園內洋溢著人文關懷，學生之間就會更加團結互助。校園文化的建設不是一朝一夕形成的，是學校在長久以來不斷改進物質建設和精神建設的結果，優化校園文化環境，強化校園環境的熏陶，對學生行為習慣的養成起到了重要推進作用。

(四)從家庭教育方面談策略

良好的家庭教育是學生行為習慣養成的良好基礎，作為孩子的第一任老師，家長的行為舉止對孩子的影響較大，因此要做好家校聯合工作，發揮家庭教育的重要作用。

1. 學校和家長有效溝通，形成教育合力

對學生行為習慣養成的教育單單依靠學校或者單單依靠家長都是很難實現的，因此需要學校和家庭的有效溝通，共同實施教育，形成教育合力。作為教師要及時地和家長溝通學生的在校狀態，可以進行家訪、電話或微信溝通，在溝通中互相達成共識，促進學生養成良好的行為習慣。作為教師在和家長溝通的過程中，要改變過去家訪的觀念，不能只說學生的錯誤，導致家長一接到老師的消息就認為學生犯了什么錯誤，從而產生抗拒的心理，不利于開展有效的溝通。教師應當客觀地評價學生的表現，挖掘學生的閃光點，同時也要指出學生的不足，邀請家長共同配合教育，形成教育合力。在這樣的溝通下，學生的心理壓力較小，更愿意接受教師和家長的建議，有利于良好行為習慣的養成。

2. 做好家庭指導，引導家長樹立正確觀念

就當前的家庭教育而言，無論是家長的教育理念還是教育方法，都存在很多的不足，很多家長往往只是一味地說教，甚至采取暴力的方式，給學生心理帶來一定的壓力和傷害。家庭教育是學生最基礎的教育，對學生心理發展和行為規范都產生深遠的影響，因此學校應當給家長正確的指導，幫助其樹立正確的教育觀念和教育方式，實現學校和家庭統一戰線，共同營造良好的學習成長氛圍。學校可以利用家長會或者網絡平臺，開展家庭教育課堂，聽家長訴說教育過程中的困擾，及時地進行指導解決教育問題，提高家長的教育水平。在這樣的形式下，學校和家長有效聯系，方便互通學生的表現，及時地規范學生的不良行為，促進學生養成良好的行為習慣。

(五)從社會層面談策略

1. 聯合社區開展實踐活動，創造良好的外部環境

社區是學生從小生活的重要環境，社區環境建設對學生行為習慣養成教育也有重要影響。因此學校應當聯合社區等部門，開展社區社會實踐活動。實踐活動中，能夠將學生學到的理論知識落實到現實生活中，是學生校園教育和家庭教育的有效體現，能加強學生行為習慣的培養，更符合學生的年齡特點。對七年級的學生來說，正處于活潑好動、自我表現意識較強、探索欲望較強的年齡階段，開展豐富的社會實踐活動更符合學生的心理成長需求。參加社區實踐活動，是學習、受教育的過程，在活動中，學生的思想道德、行為規范、情感體驗都大大得到提升。

例如，帶領學生去幫助社區內的孤寡老人打掃房間、帶領學生清除非法廣告、帶領學生舉辦“今天我站崗”等活動，讓學生在幫助他人的過程中將愛奉獻給社會，同時得到社會的感恩回饋，提高學生的社會責任感和社會服務意識。學生在實踐活動中，會從他人身上汲取不同的思想，學習知識，開闊眼界，學習自立自強的精神，促進良好行為習慣的養成。

2. 利用多媒體宣傳模范，用榜樣的力量激勵學生

在信息技術快速發展的社會背景下，形成了新的互聯網環境，手機、電腦、電視之間有效聯動，將豐富的知識、及時的新聞和大量的資源呈現給大家。現在的學生從小就接觸互聯網，因為教學和學習的需要，七年級的學生已經能夠自主地在互聯網上獲取信息，巨量的網絡信息不斷地改變學生的思維，對其行為習慣產生影響。可以利用學生熱愛互聯網的優勢進行宣傳教育，促進行為習慣養成教育的開展。

無論是學校、家庭還是社會各界，都要充分利用互聯網的優勢，加強對模范事跡的宣傳，形成榜樣的力量給學生帶來激勵的作用，讓學生在培養良好行為習慣的同時，吸收良好的社會風氣，樹立正確的價值觀念。我國出現了一代又一代的榜樣人物，中國航天人、張定宇院長、張桂梅校長等，這些榜樣無時無刻不激勵著當代青少年。校園可以定期利用多媒體宣傳這些先進人物的事跡，還可以播放《感動中國》等節目，社會各地方大屏幕也可定時循環播放，共同營造良好的社會成長環境，助力學生養成良好的行為習慣。

五、結語

綜上所述，對七年級的學生來說，行為習慣養成教育對其學業和身心健康發展都是非常重要的，這不僅是素質教育的要求，也是學生發展規律的要求。對學生行為習慣的有效實施，需要將學校、家庭和社會有效結合，共同將教育計劃落實到位。作為教師要加強學生的德育教育，在教學活動中開展德育教育的有效滲透；作為家長要重視孩子的行為規范，做到有效監督、及時整改；社會各界應當肩負起營造良好社會氛圍的責任，嚴厲打擊社會丑惡現象。相信在多方的共同努力下，行為習慣養成教育一定會碩果累累，培養出一批批德才兼備的優秀人才。