利用石獅本土文旅資源開展幼兒愛鄉(xiāng)愛國教育的策略探析

蔡靜雅

愛鄉(xiāng)愛國是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)與寶貴精神財(cái)富，是中國人民熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、維護(hù)民族獨(dú)立、捍衛(wèi)祖國尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力，特別是愛國主義，是中華民族社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，對(duì)維護(hù)祖國統(tǒng)一、推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)具有重要意義，因此有必要在早期開展愛鄉(xiāng)愛國教育，更好地培養(yǎng)可以擔(dān)當(dāng)家鄉(xiāng)建設(shè)與民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。幼兒教育是學(xué)前教育的重要階段，對(duì)義務(wù)教育乃至終身教育都有著深刻影響。幼兒階段的教育不僅是讓幼兒掌握一定的知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)孩子終身受益的品質(zhì)、態(tài)度和情感，是開展愛鄉(xiāng)愛國教育的黃金時(shí)期。2019年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》，強(qiáng)調(diào)文化和旅游肩負(fù)新時(shí)代愛國主義教育的重要使命，應(yīng)當(dāng)將愛國主義教育融入游覽觀光之中。石獅是福建省境內(nèi)的一座縣級(jí)市，歷史悠久，文旅資源豐富，現(xiàn)就當(dāng)?shù)厝绾卫梦穆觅Y源開展幼兒愛鄉(xiāng)愛國教育進(jìn)行研究。

一、文旅資源的愛鄉(xiāng)愛國教育價(jià)值

文旅資源即文化旅游資源，是以文化為核心吸引力和內(nèi)在價(jià)值依托的可以吸引人們進(jìn)行旅游活動(dòng)的古今創(chuàng)造，包括各種歷史文化古跡、風(fēng)景名勝、民情風(fēng)俗、傳統(tǒng)飲食、傳統(tǒng)文娛、名人逸事等，是旅游資源的重要類型。有別于一般的旅游資源，文旅資源不僅具有很高的觀賞價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，同時(shí)兼具文化價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和科教價(jià)值，這是由文旅資源本身蘊(yùn)含文化底蘊(yùn)的內(nèi)在屬性所決定的。文旅資源中，有很多可以展現(xiàn)地方特色與文化、弘揚(yáng)愛國主義精神的元素，將這些元素有效運(yùn)用到幼兒的教育教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的人文情懷具有重要作用。石獅市有華山歸園田居、六勝塔、林鑾渡、祥芝漁港、寶蓋山、永寧衛(wèi)城、黃金海岸等旅游景點(diǎn)和名勝古跡，另有李子芳、董云閣等愛國歷史名人，可以為當(dāng)?shù)鼗谖穆觅Y源開展幼兒愛鄉(xiāng)愛國教育提供重要思路和參考。

二、利用文旅資源開展幼兒愛鄉(xiāng)愛國教育的思路

(一)借助文化遺產(chǎn)古跡啟發(fā)幼兒愛鄉(xiāng)愛國

我國地域廣袤，不同地區(qū)地理與人文環(huán)境不同，隨著歷史變遷與時(shí)代發(fā)展，會(huì)逐漸形成富有地區(qū)特色與民族風(fēng)情的區(qū)域文化。文化遺產(chǎn)和名勝古跡是寶貴的歷史財(cái)富，可以反映一個(gè)地區(qū)的特色與文化，石獅市作為一座歷史悠久的文化古城，沉淀著很多文化遺產(chǎn)古跡，可以很好地展現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐臍v史古韻，很適合幫助幼兒深入認(rèn)識(shí)和了解石獅的文化。幼兒由于年齡和心理的特殊性，正處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的初級(jí)階段，教師可以基于幼兒的學(xué)習(xí)能力與興趣愛好，巧妙地借助石獅當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)古跡來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，向幼兒弘揚(yáng)家鄉(xiāng)的歷史文化，這不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)本土文化的興致，對(duì)提升幼兒的本土文化認(rèn)知大有裨益。

(二)根據(jù)幼兒興趣合理設(shè)計(jì)愛鄉(xiāng)愛國主題活動(dòng)

開展主題活動(dòng)是幼兒教育常用方法，可以整合各種教育資源，為幼兒提供生活化、游戲化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，教學(xué)計(jì)劃富有彈性，授課自然且趣味性強(qiáng)，可以很好地吸引幼兒學(xué)習(xí)。對(duì)此，為了更好地讓幼兒了解鄉(xiāng)土風(fēng)情與民族文化，培養(yǎng)幼兒愛鄉(xiāng)愛國的情懷，可以基于文旅資源，從幼兒感興趣的地方入手，設(shè)計(jì)開展愛國愛鄉(xiāng)主題活動(dòng)。單純的文化教育過于呆板，教學(xué)過程中幼兒容易出現(xiàn)厭煩情緒，因此在設(shè)計(jì)愛國愛鄉(xiāng)主題教育活動(dòng)時(shí)，要特別注重游戲性遵循，同時(shí)堅(jiān)持趣味性原則、教育性原則、科學(xué)性原則和發(fā)展性原則，確保主題活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以讓幼兒積極參與到活動(dòng)中來，在活動(dòng)中培養(yǎng)愛鄉(xiāng)愛國情懷，同時(shí)鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力。例如將石獅文旅資源作為素材進(jìn)行主題活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，可以引入動(dòng)畫元素來進(jìn)行展示，增添活動(dòng)的趣味性，也便于幼兒認(rèn)識(shí)和理解。

(三)充分挖掘家長(zhǎng)資源共同促進(jìn)幼兒愛鄉(xiāng)愛國教育

家庭環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著深刻影響，家庭教育也是幼兒教育的重要組成部分，幼兒園開展愛鄉(xiāng)愛國教育，也要注重將其融入幼兒的家庭教育中，積極開展“家園”合作教學(xué)。一方面，幼兒園可以開展各種形式的親子活動(dòng)，并在活動(dòng)中適時(shí)地引入石獅文旅資源元素，從而將愛鄉(xiāng)愛國教育融入親子活動(dòng)中。幼兒對(duì)家庭的依賴感強(qiáng)，普遍喜歡親子活動(dòng)，基于親子活動(dòng)開展愛鄉(xiāng)愛國教育，幼兒活躍性好，配合度高，可以在家長(zhǎng)的配合與幫助下加深學(xué)習(xí)，提高教育效果。另一方面，幼兒教師可以從石獅文旅資源中收集整理出具有愛國愛鄉(xiāng)教育意義的資料發(fā)給家長(zhǎng)，包括歷史文物圖片、古遺址圖片，講述當(dāng)?shù)赜凭脷v史、宗教、民族活動(dòng)等的視頻錄像以及相關(guān)文獻(xiàn)等，讓家長(zhǎng)同幼兒一同欣賞圖片和視頻，將相關(guān)內(nèi)容講述給幼兒，以此加深幼兒對(duì)石獅市的認(rèn)識(shí)和了解。此外，也鼓勵(lì)有條件的家長(zhǎng)可以在周末閑暇之時(shí)，多帶領(lǐng)幼兒到石獅當(dāng)?shù)赜忻奈穆镁包c(diǎn)休閑旅游，既可以增加家庭成員間的親密度，同時(shí)也能在游玩的過程中開闊幼兒的眼界，讓幼兒真正地領(lǐng)略石獅當(dāng)?shù)氐奈幕c風(fēng)光。

(四)適時(shí)組織開展幼兒愛鄉(xiāng)愛國教育實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐出真知，幼兒的思想和認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)歷密切相關(guān)。可以說，他們對(duì)各種事物的認(rèn)知，都源自對(duì)生活中所接觸事物的推理。愛鄉(xiāng)愛國教育并非口頭號(hào)召，而是要真正培養(yǎng)出孩子們的愛鄉(xiāng)愛國情懷，進(jìn)而在實(shí)踐中做出愛鄉(xiāng)愛國的行動(dòng)，展現(xiàn)愛鄉(xiāng)愛國的精神。對(duì)此，為了更好地落實(shí)愛鄉(xiāng)愛國教育目標(biāo)，幼兒教育過程中應(yīng)當(dāng)基于啟蒙性、適應(yīng)性、游戲性、情境性的愛國主義教育特點(diǎn)，適時(shí)組織開展愛鄉(xiāng)愛國教育實(shí)踐活動(dòng)。例如組織幼兒到石獅紅色旅游景點(diǎn)、革命歷史紀(jì)念館等地進(jìn)行學(xué)習(xí)，或開展清明節(jié)革命先烈掃墓活動(dòng)等，深化幼兒對(duì)愛國的認(rèn)識(shí)和理解。

三、利用文旅資源開展幼兒愛鄉(xiāng)愛國教育的實(shí)踐

(一)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，隱性教育作用大

著名教育家陳鶴琴曾經(jīng)說過：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的影響。”環(huán)境創(chuàng)設(shè)能對(duì)幼兒進(jìn)行隱性的教育作用。幼兒園作為幼兒學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，即是一個(gè)濃縮的小型社會(huì)。幼兒園從幼兒身邊最熟悉的周圍生活環(huán)境出發(fā)，在利用石獅文化旅游資源開展愛鄉(xiāng)家鄉(xiāng)愛國教育時(shí)可將其本土文化精華滲透到該園的辦園特色、園所大環(huán)境、班級(jí)環(huán)境等方方面面的創(chuàng)設(shè)中，讓幼兒的學(xué)習(xí)與生活相互融合，在言語間交流，在呼吸間感受，在行動(dòng)中成長(zhǎng)，讓環(huán)境也能折射出德育的價(jià)值。

換句話說，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)往往可以體現(xiàn)一個(gè)幼兒園的文化精神所在。當(dāng)?shù)囟嗨變簣@都能充分挖掘本土文化旅游與校園文化建設(shè)進(jìn)行整合，因地制宜地研討與開發(fā)，形成為一園一特色的文化積淀。如位處祥芝漁港的石獅市祥芝中心幼兒園凝練漁文化進(jìn)行學(xué)園建設(shè)，泉州幼兒師范學(xué)校附屬幼兒園石獅校區(qū)主打海洋文化的建設(shè)，石獅市寶蓋中心幼兒園抓住食育文化進(jìn)行建設(shè)等。

這些文旅資源的核心也在園所大環(huán)境中有具體的呈現(xiàn)，如石獅市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園以獅子為吉祥物，將石獅人敢拼敢闖的精神內(nèi)涵與幼兒園的園所文化合培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，在廊道、樓梯等以獅子的形象進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，樓梯之間內(nèi)容由淺入深，由點(diǎn)拓面，用立體的形式展現(xiàn)家鄉(xiāng)的藝術(shù)特色。如該園在連廊布置石獅風(fēng)景亮燈區(qū)；幼兒戶外活動(dòng)與“啟航船”有機(jī)結(jié)合，有“舞獅”“騎行館”“黃金海岸”“梅林漁港”等主題戶外活動(dòng)區(qū)域，將石獅海洋文化嵌入幼兒的游戲中。石獅市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園園所里外創(chuàng)設(shè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，內(nèi)容豐富，滿足幼兒情感發(fā)展需求。

除此之外各班各功能室也可結(jié)合學(xué)園課程開展來體現(xiàn)本土文旅資源在環(huán)境上的教育價(jià)值，如石獅市第五實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行高甲戲藝術(shù)氛圍的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在墻壁上表現(xiàn)高甲戲親子作品，走廊開設(shè)咱厝戲臺(tái)等來延伸高甲戲藝術(shù)表現(xiàn)形式的課程開展；石獅蚶江中心幼兒園陳設(shè)閩南風(fēng)格的物品(風(fēng)爐、竹籃、秤砣、梳妝盒等)，讓幼兒在環(huán)境的熏陶中認(rèn)識(shí)閩南老物件背后的故事，引起幼兒對(duì)家鄉(xiāng)了解的興趣……

彰顯石獅本土文旅資源特色的園所環(huán)境能讓幼兒在自然而然中感受到對(duì)本土文化的獨(dú)特魅力，貼近幼兒生活的同時(shí)也讓幼兒通過與文旅資源的環(huán)境的積極對(duì)話得到進(jìn)一步的情感羈絆，主動(dòng)獲得愛鄉(xiāng)愛國的情感的升華。

(二)活動(dòng)開展，形式豐富多融合

1. 文旅里的節(jié)日

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：要充分利用社會(huì)資源引領(lǐng)幼兒感受祖國文化的豐富和優(yōu)秀。我國傳統(tǒng)節(jié)日的傳承凝聚著中華傳統(tǒng)文化的精髓，在不同的地域會(huì)形成其獨(dú)特的活動(dòng)方式，閩南地區(qū)也是如此，在眾多的傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)里面都有獨(dú)特的石獅文旅特色。我們要堅(jiān)持從貼近幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合石獅本土文旅資源為媒介深入開展?jié)B透當(dāng)?shù)匚幕L(fēng)俗習(xí)慣的傳統(tǒng)文化教育，以幼兒的學(xué)習(xí)需求為基準(zhǔn)，用幼兒易于接受和理解的形式引導(dǎo)幼兒在中華傳統(tǒng)佳節(jié)中培養(yǎng)積極向上、愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。例如在端午佳節(jié)，閩臺(tái)對(duì)渡已經(jīng)成為石獅蚶江的一個(gè)文旅特色，我們可以借助這個(gè)契機(jī)帶領(lǐng)幼兒親身體驗(yàn)其特色的風(fēng)俗特色，如劃龍舟、攻炮城、水上抓鴨、系五彩繩、猜燈謎等，很多幼兒園也會(huì)利用其文旅特色設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲，讓幼兒在幼兒園也能夠參與到潑水、包粽子、劃龍舟、觀看傳統(tǒng)踩街節(jié)目這些有趣的活動(dòng)中，傳承家鄉(xiāng)文化，感受閩南傳統(tǒng)節(jié)日的精髓，增強(qiáng)幼兒的愛國情懷。

許多的幼兒園也能夠根據(jù)所處的地理位置，因地制宜將石獅本土文旅融入該園的文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)中，通過開展豐富多彩的一系列活動(dòng)將當(dāng)?shù)鬲?dú)特的民俗風(fēng)情等融入幼兒的一日生活中，讓幼兒在多維度多感官的直接感知下增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感。如泉州幼師附幼石獅校區(qū)開展“漁”文化節(jié)特色活動(dòng)讓幼兒加深對(duì)漁文化的認(rèn)識(shí)，希望一代一代的幼兒能對(duì)家鄉(xiāng)文化有更深刻的歸屬感。石獅市鴻山鎮(zhèn)中心幼兒園舉行的校園文化布藝節(jié)帶領(lǐng)幼兒在多樣玩布的游戲中感受石獅服裝之都的榮光。石獅市祥芝中心幼兒園開展“小小漁民”文化節(jié)，其中造船比賽、閩南語歌唱活動(dòng)、漁品義賣等活動(dòng)能讓幼兒在精彩的活動(dòng)中獲得相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感熏陶，在幼兒的心理深重愛鄉(xiāng)愛國的種子。

有些幼兒園也會(huì)將石獅本土文旅資源融入其他的節(jié)日活動(dòng)中，如六一兒童節(jié)、園慶活動(dòng)中，如在幼兒園設(shè)置石獅網(wǎng)紅地微景觀，創(chuàng)設(shè)自由、寬松的情景，搭上小帳篷，帶上小點(diǎn)心開展“暢游石獅”野炊活動(dòng)。或者搭上戲臺(tái)，邀請(qǐng)木偶戲、舞獅團(tuán)的人員到幼兒園進(jìn)行演出，將社區(qū)、社會(huì)的文化資源請(qǐng)進(jìn)幼兒園，為節(jié)慶活動(dòng)增添熱鬧的同時(shí)也讓幼兒在這豐富的精神文化中浸潤(rùn)德育教育，自然而然加深愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感體驗(yàn)。

2. 文旅里的春秋游

石獅家鄉(xiāng)文旅資源的開發(fā)拓展了豐富的研學(xué)內(nèi)容和外出實(shí)踐的機(jī)會(huì)。石獅文旅景點(diǎn)大致可分為以下這幾個(gè)方面：一是紅色革命教育基地，如王起沃紀(jì)念館、李子芳烈士故居、董云閣故居、軍事公園等；二是文化古跡，如永寧古衛(wèi)城、林鑾渡、六勝塔、寶蓋山風(fēng)景區(qū)；三是石獅品牌基地，如石獅服裝城、國際輕紡城、國際食品城等；四是民居村落，如華山古民居、郭坑村、古浮村、八卦街等；五是濱海風(fēng)光，如黃金海岸、祥芝漁港、黃金海岸、濕地公園等；六是文化館，如世茂海上絲綢之路博物館、石獅市博物館、楊孫西文化館、弘洋漁文化館等。這么多的文旅資源內(nèi)涵有聯(lián)系有重疊，在開展愛鄉(xiāng)愛國教育時(shí)，教師可根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展水平以及各個(gè)景點(diǎn)所折射的內(nèi)涵和教育價(jià)值來策劃“走出去”的研學(xué)活動(dòng)，選擇地點(diǎn)、規(guī)劃路線、制定方案。如小班組織到龜湖公園、花海谷體育公園等，可結(jié)合親子活動(dòng)，讓幼兒在歡樂的游戲、愉悅的情緒中感受家鄉(xiāng)的優(yōu)美環(huán)境，初步萌發(fā)幼兒的歸屬感和加深對(duì)家鄉(xiāng)美的認(rèn)識(shí)。中班可到姑嫂塔、寶蓋山、六勝塔等地，將廣為流傳的傳說緩緩鋪開在幼兒面前，讓他們感受獨(dú)特的家鄉(xiāng)文化，或者可走進(jìn)永寧古圍城、華山古民居等重溫先輩艱苦奮斗、保家衛(wèi)國的道路，也可親身體驗(yàn)閩南人愛拼才會(huì)贏的精神。當(dāng)然，每一個(gè)文旅之地都有其多元的教育價(jià)值，教師帶領(lǐng)幼兒外出游玩時(shí)可針對(duì)幼兒的認(rèn)知水平對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)而化之的引領(lǐng)，帶領(lǐng)幼兒了解這些文化旅游基地背后所相關(guān)的一些歷史記憶或者文化知識(shí)，讓幼兒在豐富的感知中得到多感官的浸潤(rùn)，讓石獅本土的家鄉(xiāng)文化深入到幼兒生活的方方面面，讓石獅的人文精神成為幼兒成長(zhǎng)的一道助推器，讓幼兒為自己的家鄉(xiāng)文化感到驕傲和自豪，從而升華幼兒愛家鄉(xiāng)愛祖國的深厚情感。

(三)課程牽引，感知體驗(yàn)得充盈

縱觀現(xiàn)在學(xué)校園本課程的研討及開發(fā)，很多幼兒園都會(huì)將本園的學(xué)園文化和辦園特色與當(dāng)?shù)氐谋就廖穆觅Y源進(jìn)行整合。如何充分有效利用文旅資源讓幼兒因地制宜地在課程中學(xué)習(xí)其本土文化的精髓，有效融合各個(gè)領(lǐng)域的多種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)幼兒愛家鄉(xiāng)愛祖國情感的升華，傳承本土文化的精神，這就需要教師在對(duì)本土旅游資源有了解和研討的情況下挖掘課程的內(nèi)容，揣摩活動(dòng)開展，深化教學(xué)實(shí)踐，提升情感教育。

1. 文旅資源融入主題活動(dòng)

教師將本地文旅資源抽絲剝繭與班級(jí)主題活動(dòng)相結(jié)合，通過內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，用接地氣的課程使幼兒的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，能充分發(fā)揮文旅資源的教育價(jià)值，提高幼兒對(duì)生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)，讓幼兒從具象的文旅資源走進(jìn)精神文化，感受文旅資源的文化底蘊(yùn)，將愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感內(nèi)化于行，真正達(dá)到德育的效果。“舌尖上的石獅”“穿在石獅”“鞋子噠噠響”“多彩童裝”“獅城輔料”“家鄉(xiāng)景觀”“石獅真好玩”等主題活動(dòng)的不斷研討和開展可提升教師身為指導(dǎo)者的實(shí)踐創(chuàng)新和教育教學(xué)能力，從而促進(jìn)石獅本土文旅資源在德育教育活動(dòng)中扎實(shí)有效、循序漸進(jìn)地實(shí)施，讓愛鄉(xiāng)愛國的情感在幼兒的心里面生根發(fā)芽，開出有愛的果實(shí)之花。

每個(gè)主題的內(nèi)容是遴選石獅本土文旅資源里的一個(gè)內(nèi)容，從點(diǎn)到面，不斷分叉和抽絲剝繭，引領(lǐng)幼兒由淺入深地去了解和學(xué)習(xí)，讓幼兒在充分了解石獅本土文化的同時(shí)油然而生出對(duì)家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。例如小班開展《真好吃》時(shí)從幼兒喜歡的糖果出發(fā)，融入石獅的特色小吃，還延伸到與石獅糖房街相結(jié)合，在味蕾上引發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)食育文化的認(rèn)同感，加深幼兒與家鄉(xiāng)相關(guān)的情感體驗(yàn)。中班開展的《多彩童裝》主題從幼兒的衣著鋪展開來，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)童裝的形式和特點(diǎn)、了解童裝的款式和種類、感受童裝的潮流時(shí)尚并在提高審美的同時(shí)知道石獅本土的童裝品牌，提升幼兒的本土文化自信，從而激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。對(duì)大班的幼兒來說他們的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，也有較大的發(fā)展需求，例如在班級(jí)開展的《我們的家鄉(xiāng)》主題中，主題活動(dòng)從石獅的起源娓娓道來，有東方醒獅石獅子的由來，我市的吉祥物樂樂和譽(yù)滿海外的舞獅文化等，接著帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)我市的名勝古跡，感受家鄉(xiāng)的風(fēng)景美，家鄉(xiāng)自豪的品牌，最后帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略家鄉(xiāng)特色的風(fēng)土人情等，引導(dǎo)幼兒加深對(duì)石獅本土傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。《石獅好月》這個(gè)主題活動(dòng)主要帶領(lǐng)幼兒系統(tǒng)、細(xì)致地了解石獅的民俗文化(僑鄉(xiāng)文化、對(duì)渡文化、古衛(wèi)城文化等)、民間藝術(shù)(高甲戲、木偶戲、舞龍舞獅、閩南童謠、南音、妝糕人等)和民俗風(fēng)情(婚喪嫁娶、節(jié)慶民俗)等，將他們帶進(jìn)石獅本土傳統(tǒng)文化之中，在最熟悉的生活中汲取豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，體會(huì)傳統(tǒng)文化帶來的生活樂趣。

在這些主題課活動(dòng)中，教師可以將石獅文旅的要素與課程的核心經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓石獅本土文化也成為幼兒生活和學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。例如將石獅的文旅資源(小吃、品牌、景點(diǎn)、輔料)進(jìn)行歸類，借助撲克牌的玩法設(shè)計(jì)成大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《層級(jí)分類》；中班的陶泥活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒通過揉、搓、壓、刻等方法大膽設(shè)計(jì)自己喜歡的服裝商標(biāo)；將石獅文化旅游景點(diǎn)改編串成朗朗上口的兒歌來開展語言兒歌教學(xué)活動(dòng)等。這讓本土文旅資源也可以成為幼兒探索學(xué)習(xí)的材料，滲透到幼兒學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴中，激發(fā)起幼兒對(duì)家鄉(xiāng)豐富文化底蘊(yùn)的認(rèn)知興趣。

讓幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)蘊(yùn)含豐富的家鄉(xiāng)本土文旅資源特色能更好地詮釋本土文旅資源所隱含的愛家鄉(xiāng)愛祖國的教育內(nèi)容和教育價(jià)值。幼兒可以在活動(dòng)中豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提升已有經(jīng)驗(yàn)，在親身體驗(yàn)、實(shí)際操作等五大領(lǐng)域及各個(gè)活動(dòng)中對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生進(jìn)一步的、多角度的認(rèn)識(shí)，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感并產(chǎn)生身為石獅人的認(rèn)同感，感受到中國文化的博大精深，萌發(fā)身為中國人的自豪感。

2. 文旅資源融入游戲活動(dòng)

幼兒以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。我們要將石獅本土文化旅游資源和幼兒的游戲互動(dòng)相融合，充分發(fā)揮游戲的教育價(jià)值，讓愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感教育得到最大限度的發(fā)揮。

(1)文旅資源融入角色游戲

角色游戲開展中教師可以將石獅本土文旅資源再現(xiàn)出來，在熟悉的游戲情境中通過模擬現(xiàn)實(shí)的生活讓幼兒更能身臨其境去流露出自己的真實(shí)的情感。例如老師會(huì)開展閩南風(fēng)味一條街(永寧煎包店、牛肉羹店、面線糊店、花生湯店等)、閩南特產(chǎn)店、閩南海鮮店、卡賓服裝店、燒烤店、玉湖豆腐坊等游戲主題，以游石獅為主線將石獅八卦街、世貿(mào)摩天城、服裝城等內(nèi)容融合進(jìn)幼兒的游戲中，使得幼兒在游戲的過程中能夠主動(dòng)調(diào)動(dòng)自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備想象、創(chuàng)造、交流和感知，豐富社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)，感受石獅本土文化的豐富多彩，在濃厚的本土文化氣息中得到愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感的提升。

(2)文旅資源融入結(jié)構(gòu)游戲

結(jié)構(gòu)游戲的開展中各年段的教師根據(jù)幼兒的已有水平引導(dǎo)幼兒搭建《寶蓋山風(fēng)景區(qū)》《閩南古厝》《華山古民居》《三號(hào)基地》《我們生活的小區(qū)》《世茂摩天城》《黃金海岸》等，幼兒在每一個(gè)階段的過程中所拼搭出的作品和情感體驗(yàn)是不一樣的。隨著幼兒的認(rèn)知水平和游戲能力的不斷提升，幼兒更能主動(dòng)地去探索發(fā)現(xiàn)這些建筑物背后的故事，也更會(huì)表現(xiàn)出建筑物的細(xì)節(jié)和特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)越多感受也會(huì)更深刻，他們的內(nèi)心會(huì)逐漸萌發(fā)出愛鄉(xiāng)愛國的情感。

(3)文旅資源融入表演游戲

表演游戲中也可開展具有閩南特色的主題游戲，如《老鼠嫁女》，讓幼兒自己來制作表演的道具，表演時(shí)裝扮自己，提供鑼、嗩吶、花轎、嫁妝盒子等讓幼兒在表演游戲的過程中充分感受到閩南傳統(tǒng)婚俗文化喜慶熱鬧的氣氛。又如將閩南童謠《海龍王娶老婆》改編成表演游戲，用富有閩南特色的音樂讓幼兒在與同伴的共同大膽想象和創(chuàng)造中進(jìn)行游戲，在快樂的情感體驗(yàn)中感受濃濃的閩南本土風(fēng)情，增加幼兒對(duì)本土文化的興趣。

(4)文旅資源融入?yún)^(qū)域游戲

區(qū)域活動(dòng)的有效開展能夠拓展幼兒的思維能力。將文旅資源融入幼兒的區(qū)域活動(dòng)中，幼兒更能在自主的游戲中玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中長(zhǎng)。例如在語言區(qū)可以投放體現(xiàn)石獅文化旅游內(nèi)容的圖片和麥克風(fēng)，鼓勵(lì)幼兒來充當(dāng)小導(dǎo)游大方大膽對(duì)其進(jìn)行介紹；將寶蓋山設(shè)計(jì)成幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)和序數(shù)的操作墻，以石獅吉祥物游寶蓋山的情景進(jìn)行游戲；將美術(shù)窗設(shè)為服裝城，投放服裝設(shè)計(jì)、扎染、輔料材料和形式，幼兒可以通過自己的大膽創(chuàng)想和設(shè)計(jì)制作自己喜歡的衣物，并在展示臺(tái)上進(jìn)行裝飾。或者在美工區(qū)再現(xiàn)石獅的風(fēng)景，可撕貼、可繪畫、可水粉，以提升和豐富幼兒的感官體驗(yàn)。在益智區(qū)內(nèi)可以在迷宮游戲和飛行棋游戲中加入石獅標(biāo)志性景點(diǎn)和特產(chǎn)的元素；結(jié)構(gòu)區(qū)里幼兒搭建5號(hào)基地、姑嫂塔、閩南古厝、石獅的小區(qū)等。直觀、有趣、形象且貼近生活的區(qū)域游戲形式能夠讓幼兒在發(fā)展自身認(rèn)知能力的同時(shí)進(jìn)一步了解本土文化資源。

3. 文旅資源融入親子活動(dòng)

家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師。幼兒愛家鄉(xiāng)愛祖國的德育教育離不開家長(zhǎng)的熏陶和引導(dǎo)。在幼兒的日常生活中，家長(zhǎng)在帶領(lǐng)幼兒前往當(dāng)?shù)匚幕糜位匦蓍e娛樂或者學(xué)習(xí)調(diào)研時(shí)可以有意識(shí)啟發(fā)幼兒思考。對(duì)幼兒感興趣的內(nèi)容和問題，家長(zhǎng)要懂得接住幼兒拋出的求知欲，可以通過調(diào)查、查閱網(wǎng)絡(luò)書籍、觀看視頻、采訪老人等形式與幼兒一同去追溯，讓幼兒能夠主動(dòng)地、自發(fā)地去探尋發(fā)現(xiàn)本土文旅資源里的豐富知識(shí)和精神食糧。家長(zhǎng)也可關(guān)注幼兒在園學(xué)習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容，主動(dòng)參與到親子游戲、家長(zhǎng)助教等活動(dòng)中，如小班開展體育公園親子游，家長(zhǎng)入園講述介紹石獅的文旅知識(shí)等，讓家長(zhǎng)成為幼兒愛家鄉(xiāng)愛祖國德育教育的助推劑。只有家園合作共育，德育結(jié)果才能顯現(xiàn)雙成效。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒愛國教育已經(jīng)成為幼兒園日常教學(xué)中的關(guān)鍵課程，而幼兒園也必須認(rèn)識(shí)到開展幼兒愛國愛鄉(xiāng)教育的重要性。在開展過程中，幼兒教師需要充分利用本地資源，發(fā)揮其在幼兒愛國愛鄉(xiāng)教育中的重要作用，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)更好地滿足幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需要。眾所周知，愛鄉(xiāng)愛國是中國人民熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、維護(hù)民族獨(dú)立、捍衛(wèi)祖國尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力，幼兒階段早期開展愛鄉(xiāng)愛國教育，可以更好地培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)家鄉(xiāng)建設(shè)與民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。石獅市歷史文化悠久，文旅資源豐富，為當(dāng)?shù)赜變簣@開展愛鄉(xiāng)愛國教育提供了寶貴資源。幼兒園充分對(duì)石獅文旅資源進(jìn)行遴選，以豐富的文旅資源為媒介，從幼兒生活的平常事物入手，挖掘其教育價(jià)值，推動(dòng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的感受和體驗(yàn)，得到精神文明的浸潤(rùn)，可更有效地培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。將石獅本土文旅資源融入幼兒一日生活的各種活動(dòng)中，使得傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機(jī)，獲得新的力量，一代一代地傳承和發(fā)展下去。將閩南人愛拼才會(huì)贏、善良勇敢的精神深入幼兒的心中從而促進(jìn)幼兒良好的人格發(fā)展，培養(yǎng)幼兒喜歡本土文化、尊重本土文化、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。