模式創立、標準研制、資源開發、師資培養
——魯班工坊的創新實踐

呂景泉 李力

（1.天津職業技術師范大學 天津 300222；2.天津市教育委員會 天津 300074）

魯班工坊，是以教育部和天津市人民政府共建的國家職業教育改革試驗區、示范區與示范區升級版連續15 年的建設成果為總體支撐，將中國職業教育的教學模式、專業標準、技術裝備、教學資源與世界分享的實體化平臺，為合作國培養熟悉中國技術、了解中國工藝、認知中國產品的當地技術技能人才。

魯班工坊，是在市教育兩委領導下，天津職業院校落實教育部“實施職業教育國際合作交流促進工程”的創新舉措,是實施教育部“三大計劃”，即職業教育國際交流平臺構建計劃、職業教育“走出去”戰略實施計劃、提升全國職業院校技能大賽國際影響計劃的重大改革實踐突破與重大理論創新。魯班工坊，已經成為中國職業教育的國際品牌，服務“一帶一路”、助力構建人類命運共同體的重大國家行動，是中國職業教育在世界教育合作、國際產教合作領域開辟先河的大事件，是近代以來中國職業教育發展史上具有里程碑意義的大事變。

一、魯班工坊創新實踐的基礎

魯班工坊創新實踐，以EPIP 創立與應用為主線，探索形成了產業、行業、企業、職業、專業“五業聯動”辦學機制，形成了基于“核心技術技能一體化”國際化專業教學標準開發機理；立足大賽，通過天津市主辦10余屆全國職業院校技能大賽（國賽）的賽項設計、組織承辦、成果轉化，開發了“工程化、實踐性、創新型、項目式”的系列化綜合實訓課程；發揮政、行、企、校、研“五方攜手”合力作用，深化校企合作，拓展國際合作，系統研制了一批雙語教材與教學資源，系統開展了以實際工程為背景、以工程實踐為導向、以工程實踐創新能力培養為目標、以真實工程項目為統領的技術技能人才培養和職教師資培訓，創立了魯班工坊國際品牌。

魯班工坊創新實踐，有力推動了職教示范區升級版的體制機制創新、培養模式改革、教學標準建設、國際交流合作等重大任務的高質量完成。

（一）賽項資源開發與運用

2008 年，首屆全國職業院校技能大賽（簡稱大賽）在天津開幕，到2019 年，每年在天津舉辦一屆的大賽，歷經了十二屆次。作為主賽場，大賽為天津職業教育與行業企業之間搭建了一座緊密聯絡的橋梁。隨著賽項設置不斷升級，先進技術不斷融入，產業、行業、企業、職業、專業的緊密對接，天津職業院校主動開展了競賽資源轉化工作，成立了大賽成果轉化中心，將大賽的理念、標準、裝備、資源“具化”到專業建設，“滲入”到課程教學，“拓展”到中外合作，為中國職業教育與世界深度分享、互學互鑒奠定了內涵基礎。

聯動中外合作企業，天津職業院校開發了40 個中高職、行業企業和國際化賽項，基于大賽賽項，研發了工程化、實踐性、創新型、項目式教學資源130 余部（套）。服務大賽賽項國際化，天津職業院校首次實現中國賽項“走進”東盟技能大賽，目前納入并持續舉辦的賽項達3 個；邀請國外選手“走進”中國大賽，設置大賽“國際賽道”，同場競技最多時達8 個賽項；自42屆世界技能大賽以來，助力世賽（中國—天津）研究中心，為中國選手獲取世賽金牌做指導，服務量占中國金牌選手總量25%以上；2022 年，主持了首屆世界職業院校技能大賽（世校賽）賽項設計、裝備升級、賽場組織，兼容性開發了13 個賽項，全部納入世校賽“競賽類”賽項，為“魯班工坊賽道”成功舉辦，奠定了競賽標準、競賽裝備基礎，助推了各國魯班工坊中外師生的深度交流。

（二）專業標準制定與實施

2009 年，教育部組織制定《高等職業學校專業教學標準》。魯班工坊首創者，作為教育部高職高專自動化技術類教學指導委員會主任委員，運用“核心技術技能一體化”專業建設模式，主持開發了自動化技術類13個專業教學標準；天津職業院校主持和參與開發了機械、信息、交通、鐵道等類19 個專業教學標準。2012 年11 月，標準成果由教育部分類組織出版。伴隨著國家職業教育專業教學標準、國家職業分類大典等體系建設的不斷演進，天津職業院校發揮了舉足輕重的作用。

2012 年，教育部印發《關于借鑒國外先進經驗開展職業教育部分專業教學標準開發試點工作的通知》，天津職業院校在市教委的指導下，借鑒德國、英國、澳大利亞等國經驗，結合中國辦學實際，開展了50 個國際化專業教學標準試點工作。天津職業院校運用EPIP 教學模式，開發了首批27 個專業標準，組織了243 個專業標準試驗班。2014 年，市教委對承建的50 個國際化專業教學標準進行驗收。2015 年，魯班工坊首創者，牽頭組織對50 個專業標準進行完善，并公開出版。自此，在全國職業院校技能大賽同期活動中，每年都列定一類“必選”項目——“國際化專業教學競賽”“國際化專業說課觀摩”“國際化教學情境研討”。以國際化專業教學標準研制為牽引，推動專業設置、課程內容、教學過程與合作國當地實際需求相適應，開發了100 個國際化專業，形成了一批境外適用的標準體系和教學方案。

2016 年以來，天津職業院校實施“四遞進”，聯動產業、行業、企業、職業要素，聯合研制國際化專業教學標準（一遞進）；組織專業教學實驗班，開展國際化教學觀摩與成果驗收（二遞進）；通過魯班工坊，中外雙方院校合作開發國別性教學標準（三遞進）；試驗并在境外“落地”專業教學標準，納入合作國的國民教育體系（四遞進），提升了職業院校國際合作水平和影響力，為魯班工坊品牌創建、項目實施奠定了標準依托。

二、魯班工坊創新實踐的理論基礎

（一）主要解決的問題

解決在職業教育教學改革中，長期存在的模式盲從、標準依賴、裝備模仿、教材照搬、效果不彰等問題。開啟基于中國國情與文化傳統，自主創建模式、制定標準、研發裝備、開發教材的新階段，構建起中國職教的國際話語、國際標準和國際資源體系。

解決面對世界產教融合、國際產能合作，開展跨國界職教合作的內涵依托問題。中外校企合作共同確定專業核心技術技能，通過課程設置、教學環境、頂崗實習、能力取證與核心技術技能一體化組織實施，中外合作院校、企業共同開發國際化專業教學方案，奠定了協同教學、協作培養內涵性基礎。

解決中國職教“走出去”，與世界分享的路徑、載體、保障問題。原創首創魯班工坊品牌，轉化競賽成果，開發教學資源，培養中外雙方院校師資，理論研究與實踐創新并舉，自主自強與互學互鑒結合，集成中國模式、標準、裝備、資源，實現與世界共融發展。

（二）EPIP 模式探索與創立

2012 年，魯班工坊首創者，在長期從事中德、中西（西班牙）、中日、中加（加拿大）等中外合作項目辦學的教學實踐基礎上，認識到借鑒國外經驗，根本目的是促進我國的職教改革，形成中國的職教制度和職教模式。探求適用的模式、實用的方法，開展創造性轉化，創新性發展實踐，讓古今中外的教育理念、理論、模式、方法在中國“耦”合，為中國服務。魯班工坊首創者創立了“工程實踐創新項目（EPIP）教學模式”。同年11 月，出版《工程實踐創新項目教程》（國家職業教育“十二五”規劃教材），2013 年6 月，出版了英文版“教程”，在國內外推廣EPIP 應用。

EPIP，是以實際工程為背景和基礎，以工程實踐為導向和貫穿，以工程實踐創新能力培養為目標和歸依，以真實工程項目為統領的適合技術技能人才培養的教學模式。EPIP 的“工程”，是真實工程，真實世界，現實生活。EPIP 的“工程化”，是生活化、生產化、現實化、社會化。EPIP 的核心要義是“54321”。“5”是應用層級，即扎根本土、院校辦學、專業建設、課程改革、“知技素點”五個層級；“4”是四個核心元素，工程化、實踐性、創新型、項目式；“3”是三種境界，“名”境界、“實”境界、“合”境界；“2”是兩個核心點，真實、完整；“1”是宗旨，即知行合一。

《墨經》講：“名實耦，合也”。最好的職業教育是產教融合的教育。這個“產”，是更廣范圍的產，是“實”境界。職業教育要讓學生學會解決“真實”問題、“實際”問題。EPIP 的核心，是在真上學，在真上教，在真上做，讓教育教學真實；是讓學生完整地學，讓教師完整地教，讓項目完整地做，讓教育教學完整；讓“產教融合、工學結合、校企合作、知行合一”真實落地。

EPIP 是中國的教學模式。它汲取中國古代、近現代教育思想，借鑒世界先進教育理念，在理論、模式、話語、體系等領域進行了成功探索；推動海外中國職業教育研究，《EPIP 職業教育教學模式—改造我們的學習》《EPIP 教學模式—中國職業教育的話語體系》以及中宣部“中華文化走出去重點任務清單項目”等8 部中外文系列專著出版，60 余篇EPIP 專題研究論文（中外文）發表，葡萄牙洛卡斯、泰國哲仁為代表的一批EPIP 專家教師在世界各地開展卓有成效的應用推廣。2017 年，EPIP 國際教育聯盟成立，五屆教育聯盟學術論壇（年會）成功舉辦，泰國、葡萄牙、埃塞俄比亞等國相繼建立了EPIP 應用中心。首屆“魯班工坊”與“產教融合”國際論壇、世界職業技術教育發展大會，來自10 余個國家的近30 位學者完美演繹EPIP推廣應用成果。“推廣工程實踐創新項目（EPIP）教學模式”寫入《天津市教育現代化“十四五”規劃》，納入部市共建《新時代職業教育創新發展標桿意見》，載入《中國職業教育發展報告（白皮書）2012—2022 年》。

魯班工坊以EPIP 應用為建設主線，以EPIP 話語為中外教師教研基礎，以EPIP 內涵為概念標識。中外院校應用EPIP 研制國際化專業教學標準，開發教學儀器裝備，編制國際化教學資源，開展師資培養培訓，統領貫穿了魯班工坊項目建設。

三、魯班工坊發展脈絡與理論創新

（一）魯班工坊發端

2015 年7 月，教育部與天津市啟動共建國家現代職業教育改革創新示范區升級版建設，把提升職業教育國際化水平作為重要任務。魯班工坊由此萌動。

2015 年9 月，天津教委考慮搭建國際合作“新”平臺，魯班工坊首創者組建工作團隊，啟動項目謀劃和方案設計。服務“一帶一路”，專注技術技能。能夠傳承職業文化、體現技能特質、彰顯工匠精神、蘊含創新智慧的代表人物，選擇“魯班”；能夠體現教學做一體，寓意小巧精致的環境、現代學徒的情境、工作勞動的場所、精湛技藝的傳承，選“工坊”。“魯班工坊”由此得名。12 月，研發工作取得決定性進展，形成了魯班工坊的定位、任務，制定了實施路徑、建設模式、核心內涵和保障措施。魯班工坊進入實質性探索階段。

（二）魯班工坊發展

魯班工坊，是以“工程實踐創新項目（EPIP）”為教學模式，以天津職業院校主導開發的國際化專業教學標準為基本依據，以國賽及行業企業競賽的優質賽項裝備為主要載體，以中外合作院校師資培養培訓及教材教學資源開發為必要保障，在境外創建的實施學歷教育和技術培訓的實體化合作機構。

天津職業院校基于職業教育示范區建設，以泰國、英國、印度、柬埔寨、葡萄牙魯班工坊為實踐標志和質量標度，創成魯班工坊品牌；以吉布提、肯尼亞、南非、埃及、埃塞俄比亞魯班工坊為項目標桿，完成非洲魯班工坊國家任務。魯班工坊從天津研發推廣中心，到全國建設聯盟，到國際發展研究中心，再到首屆世界職業技術教育發展大會在天津成功舉辦，勾畫出魯班工坊源自天津，成在中國，功予世界的發展歷程。

2016 年3 月，第一個魯班工坊在泰國落成，相繼建成英國、印度、印尼、巴基斯坦、柬埔寨、葡萄牙、吉布提、肯尼亞、南非、馬里、尼日利亞、埃及、科特迪瓦、烏干達、馬達加斯加、埃塞俄比亞、保加利亞、摩洛哥等19個國家20 個“魯班工坊”，覆蓋了亞洲、歐洲、非洲。

2018 年9 月，習近平主席在中非合作論壇北京峰會上宣布，在非洲設立10 個魯班工坊，向非洲青年提供職業技能培訓。12 月，習近平主席在里斯本見證葡萄牙魯班工坊項目簽約。自此，魯班工坊正式上升為重大國家行動，進入了發展新階段。

2021 年4 月，第10 個非洲國家魯班工坊在非盟總部所在國埃塞俄比亞揭牌啟運，標志著習近平主席提出的非洲魯班工坊三年建設任務圓滿完成。

2021 年9 月，習近平主席在上海合作組織成員國元首理事會上提出，未來3 年將在上海合作組織國家建成10 所魯班工坊。11 月，習近平主席在中非合作論壇第八屆部長級會議上提出，中國將繼續同非洲國家合作設立“魯班工坊”。自此，魯班工坊開啟了“聚焦中亞，繼推非洲”的發展新征程。

亞洲魯班工坊建設，對品牌創建、推廣應用及策略優化做出了有益探索和基礎性貢獻。歐洲魯班工坊建設，是品牌創建進入推廣應用的重要標志；葡萄牙魯班工坊完美詮釋魯班工坊核心要義，是品牌創成的重要標志。非洲魯班工坊建設，是品牌要義的集中運用；著眼外交大局，考慮非洲政治安全、經濟發展、資源稟賦、語言文化、教育現狀、雙邊關系等諸多因素，克服世界疫情影響，高質量完成國家任務，為中國企業更加堅實“走進非洲”奠定穩固基礎。

（三）魯班工坊研究

天津職業院校完成魯班工坊金字塔（靜態）和雙螺旋（動態）構型，確立其核心要義為12345，即一塊品牌，兩種功能，三條路徑，四個內涵，五項原則。開展了魯班工坊項目溯源、要義運用、標準體系、策略運營研究，完成教育部重點課題魯班工坊、EPIP 主題研究2 項，立項、結項省部級課題10 余項，出版《魯班工坊核心要義——中國職業教育的國際品牌》《魯班工坊》《魯班工坊解析》《魯班工坊研究》《魯班工坊建設標準》《魯班工坊發展報告》等中外文著述20 余部，舉辦了“‘一帶一路’合作與魯班工坊建設發展論壇”“全球職業教育青年教師發展論壇”等高端論壇10 余個。

2019 年，魯班工坊研究成果，被納入市教育兩委、市財政局印發的《“魯班工坊”建設項目和資金管理辦法》，這是最先、也是迄今為止唯一一部政府部門出臺的魯班工坊管理文件。

四、魯班工坊創新實踐的貢獻

魯班工坊建設堅持平等合作、優質優先、強能重技、產教融合、因地制宜建設原則，遴選了大城技術學院、奇切斯特學院、塞圖巴爾理工學院、艾因夏姆斯大學、阿布賈大學、德班理工學院、埃塞俄比亞技術大學等一批優秀合作院校，聯動了中土、華為、用友、驥騰等一批優質合作企業，對接了中泰高鐵通運、中國—瀾湄五國合作、中巴經濟走廊、金轉投資項目、歐洲工業再造、亞吉鐵道運營、中企工業園等重大項目。魯班工坊在境外“落地”建設了49 個國際化專業，聚焦鐵道交通（高鐵）、機械電氣、智能制造、新能源汽車、信息通訊、冶金建筑、中醫中餐等領域；合作層次從中職教育、高職教育、工程本科到工程碩士；輸出設備5800 余臺（套），配置實訓工位1600 余個，培養當地學生5890 余人，技術培訓13 400 余人，惠及中外企業1300 余家。魯班工坊受到外方高度贊譽，獲得多項大獎，如“詩琳通公主獎”“泰國國王獎”“撒哈拉大騎士勛章”等；英國魯班工坊受邀為首相府新年招待會獻藝，吉布提總統蓋萊出席項目啟動式，葡萄牙總理科斯塔出席項目簽約式。國內外主要媒體報道、刊文1200 余次（篇）。魯班工坊已經成為我國對外合作交流的國際名牌。

可以說，魯班工坊是中國職業教育實施國際化、品牌化、系統化、體系化對外合作而繪就的“大寫意”，是精心設計、精工制造、精雕細刻、精益求精開展國際產教融合而繪制的“工筆畫”。它標志著天津職業教育已經構建起天津氣質、中國特色、世界水平的職業教育話語體系、標準體系，形成了讓世界信服的產教融合、服務發展的整體解決方案，承擔起代表中國職業教育實施品牌化輸出的大任。

也可以說，中國職業教育步入了從低水平國際交流與合作，邁向中高水平國際交流與合作的新階段，國際優質職業教育資源的“輸入”和以天津為代表的中國優質職業教育資源的“輸出”并舉，成為中國職業教育深化改革、擴大開放、實施新時代高質量發展的新特征。

五、結語

魯班工坊的創新實踐，有效解決了在職業教育教學改革中長期存在的模式盲從、標準依賴、裝備模仿、教材照搬、效果不彰問題，系統解決了面對世界產教融合、國際產能合作，開展境外職教合作的內涵依托問題，成功解決了中國職教“走出去”與世界分享的路徑、載體、保障問題。

魯班工坊是“集大成”，是天津職業教育試驗區、示范區、示范區升級版建設成果的集成；是基于實踐探索與理論研究，在工程實踐創新項目（EPIP）教學模式探索與創立、國際化專業教學標準研制與實施、競賽裝備及教學資源開發與運用、中外“雙師型”職教師資培養與培訓、魯班工坊品牌創建與創成等方面的集大成。

習近平主席先后10 次在重大外交場合就“魯班工坊”作出重要論述，魯班工坊已經成為促進合作國加強能力建設、改善民生福祉、服務“一帶一路”的重大國家行動。