讓學校在改革的浪潮中徜徉
——霍邱一中在全面落實“五育”中發展

王德寶 楊明生

(霍邱縣第一中學 安徽六安 237400)

隨著我國全面深化改革的進程日益加快，改革效果日益凸顯，教育領域也加入改革行列。許多學校圍繞教育改革，特別是學校管理的改革，做了有意義的嘗試和探索。作為欠發達地區的一所縣城普通高中，霍邱一中在落實立德樹人根本教育任務，聚焦五育并舉的教育方針的過程中，創造性地確立了“尚修德、重健身、善學習、會審美、愛勞動”的新時代學生發展與成長目標，并在學校的教育教學管理中勇于實踐，積極探索，取得了突出的成效。

一、尚修德，讓德行點亮校園的美麗

校園的美不單指環境美、生態美，更重要的是師生的德行美。習近平總書記在各個場合對青少年的寄語中都提出，培養合格的中國特色社會主義事業建設者和接班人，必須堅持思想道德修養和科學文化素養全面提升，德才兼備，以德為先。學校德育既有國家宏觀上的總體要求，又有學校的具體實施策略?；羟褚恢袌猿衷诘掠ぷ鞲母飫撔碌幕A上，強化德育活動的儀式感，并廣泛開展德育活動建模，讓育人育德有目標、有框架、有體系，可視化、可操作、可持續。

(一)教育主題化，建立機制有抓手

學校每月研制一個德育實踐主題和四個分主題，并以行事歷的形式將所有主題固定下來。通過主題教育活動，重點把“六項教育”，即行為規范養成教育、品德教育、責任教育、感恩教育、文明禮儀教育和誠信教育等融入月主題活動中，對學生進行有目標、有計劃、有步驟的思想教育，避免了德育內容的重復和缺漏，有助于學生思想和心智的全面發展。

(二)家教常態化，協同育人有成效

學校通過成立家長委員會，定期舉辦家長會，讓家長知悉學校管理和育人目標，實現同頻共振。同時開辟社會實踐基地，讓學生充分認識、了解和融入社會，增強家國情懷，最終形成學校、家庭和社會三方合力的育人格局。

(三)任務課題化，德育實踐有載體

為了把學校的德育工作走深走實，讓德育實踐方向更準，主題更明，更體現時代性，學校始終把德育課題作為引領德育實踐不斷走向深入的重要載體。學校先后有“中小學生思想道德建設及習慣養成研究”“基于社會主義核心價值觀培育的德育資源開發與應用研究”“中小學德育活動模型建構的實踐研究”等課題獲得省級立項。其中，“基于社會主義核心價值觀培育的德育資源開發與應用研究”被確定為安徽省級重點教研課題。學校在課題研究過程中，實時把研究成果用于教育實踐，在實踐檢驗中發現問題再返回到課題研究當中加以完善。特別是“中小學生思想道德建設及習慣養成研究”研究成果獲得安徽省第八屆優秀科研成果一等獎，研究成果“高中生活從這里起步”獲得安徽省基礎教育改革成果一等獎。

(四)實踐模型化，德育活動有創新

建構德育實踐模型是德育工作的重要落腳點，經過課題引領和德育實踐，建構起了多個常態化的德育活動模型。例如，面向畢業生的成人禮暨告別母校的活動模型，面向準高三的“我們出發了”畢業班啟動儀式模型，面向新生的“霍邱一中歡迎你”暨授戒尺儀式模型和紀念“九一八”“五一二”防空與應急演練模型，等等，不斷增強德育活動的儀式感，讓學生在活動中思考，在活動中受教育。

(五)文化功能化，德育效果有保障

校園文化永遠是學校德育的最有效載體，創設有價值的校園文化，達到以文化人的德育效果。例如，教室文化、走廊文化，讓學生潛移默化地浸潤在文化的熏陶之中；道路、樓宇、景觀文化，讓墻壁“說話”，讓學生知國情、學校史，幫助學生樹立正確的家國觀、世界觀、人生觀和價值觀。

二、重健身，讓健康助力學生的成長

人的全面發展不僅指思想道德素養和科學文化素養，還包括身體健康素養?！拔拿髌渚?，野蠻其體魄”就是告訴我們要想在精神上變得文明，就必須先要強身健體。霍邱一中一直以三個“強化”，提升學生的健康水平，并助力他們的成長。

(一)強化睡眠質量保障

學校牢固樹立“健康第一”的教育理念，自覺對標“雙減”政策要求，堅持“不以犧牲學生睡眠為代價換來所謂優秀的成績”的理念，面向高中生提出“6+1”深度睡眠模式，即晚間睡眠時間不少于6小時，午間睡眠不少于1小時，并規定早晨6：10之前不準起床，下午1：30之前不準到教室。通過起床號、熄燈號等“準軍事化”管理信號，來強化學生的睡眠質量保障，為學生的成長發育提供堅強的保障。

(二)強化運動狀況監測

學校非常重視學生的健康狀況監測，并做出“決不以犧牲學生健康為代價提高暫時的所謂的分數”的要求。一方面加大對學生加強體育運動重要性的宣傳力度，幫助每位同學樹立健康目標；另一方面通過足夠課時的體育與健康課程、眼保健操、大課間跑操活動、課外體育鍛煉、體育競賽、班團隊活動等，教育引導中小學生科學地認識運動對生命的意義，了解運動在增強體質、促進身心健康、預防肥胖與近視、錘煉意志、健全人格等方面的重要作用。學校更是每天在課內安排兩次眼保健操。

對處在自然環境中的藍寶石而言，環境穩定不是常態，從它開始生長到被開采出礦，大多會伴隨地質演變，不停的適應環境，這也就是絕大部分藍寶石會有色帶的原因。所以色帶是藍寶石的年輪，也是它成功適應自然的勛章。

(三)強化身心健康疏導

學校堅持做好體育素養測評，做到每學期視力篩查和體質健康檢測全覆蓋，及時上傳數據。堅持做好新生健康體檢，提供物資保障。堅持完善體育運動設備設施，提供優質鍛煉資源。堅持心理健康和身體健康同等重要，配齊配強心理咨詢人員隊伍和設備，積極宣傳引導，增強學生身心健康管理的意識和能力。尤其在班級干部設置上，創造性地設立班級心理委員，負責配合心理教師開展心理咨詢活動，并負責跟蹤觀察心理存在問題的學生，發現異常及時報告。

三、善學習，讓改革促進質量的提升

華東師范大學終身教授鐘啟泉先生說：“教育改革的核心在于課程改革，課程改革的核心在于課堂改革，課堂改革的核心在于教師的專業發展?！睂W校不斷加強教育教學改革的頂層設計，結合新課程、新教材、新高考“三新”改革的總趨勢，樹立“向課堂教學要效益，向教學改革要質量”的新一輪教育教學改革思路，把備課、教學、考試、教研等充分融合，形成了富有特色的教學改革模式。

(一)倡導“一案三式”，向備課要效益

所謂“一案三式”，就是以傳統教案為基礎，衍生出供學生在課前預習或練習用的導學案，以及供教師課堂教學使用的課件和教師課前撰寫供課堂教學使用的“小備課”。三種應用形式脫胎于教案而不游離于教案。在“一案三式”的基礎上，進一步提出“一課三備”，即每一堂課都要經歷第一次封閉集中備課、第二次教研組每周集中備課研究的打磨和完善，以及課前撰寫體現個性化和個人教學藝術的小備課等第三次備課，其中“小備課”必須遵從“補充、補救、規劃、反思”要求，一課一備，一課一箋。

(二)倡導“一研三段”，向教研要質量

校本教研是教師專業發展的最重要途徑，學校通過每周一次的“三段式”教研，不斷提高教研的質量。即每周從周二到周五，各學科組必須開展一次集中教研活動。通過輪課即“一案三式”展示課、評課和集中備課研討等形式，教研組內教師互相取長補短，并在每周的集中備課研討活動中，對下一周的教學內容再研討、再打磨、再提高，以此提高教科研水平、備課質量和課堂教學效果。

(三)倡導“四先四后”，向課堂要效率

學校鼓勵師生努力做到先學后教、先思后說、先議論后答、先做后講。把學和教的順序調整，調整課后鞏固和課前預習，實現了兩個翻轉。把課堂無序無效的問答，變成仔細思考、充分討論后的回答，實現了高效課堂。把教師一味的灌輸，變成“訂單式”、有針對性的講解，實現了教學相長。

四、會審美，讓美滌蕩孩子的心靈

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，是讓學生知廉恥、明是非、辨美丑的教育。美育不是應試，也不僅僅是傳授技能，而是讓孩子的眼睛因為發現美而閃亮。2015年9月，國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，提出讓每個學生都享有接受美育的機會。我們認為，沒有美的教育，就不可能有完整的教育。從細處說，美育是教育孩子發現美、理解美、追求美，讓美的精神融入日常生活；從大處說，美育是以美育人、以文化人，讓中華美育為文化自信筑基。

(一)最美系列尋“最美”

學校構建了一系列與“美”有關的發現、評選、表彰的互動活動。通過尋找“最美讀書人”，鼓勵學生在校園各處放聲讀書，構建書香校園；通過“最美寢室”評選，讓學生美化布置宿舍，改變宿舍原有風貌，成為溫馨的學習生活之地；通過“最美教室”的評選，讓師生攜手創設班級文化，構造文化氣息濃厚的班級環境，讓學生的思想在潛移默化中得到浸潤；通過“最美辦公室”的評選，讓教師不斷增強主人翁意識，積極營造良好的學習和工作氛圍，增強工作的獲得感、幸福感；通過尋找“最美一中人”，讓師生用善的眼光，發現工作和生活中充滿關愛、奉獻、付出和堅持等美好的細節，增強愛國、愛家和愛校的情懷。這些活動持續化、常態化、制度化開展，讓校園時時刻刻充滿“美”的縮影，讓師生于潤物細無聲中受到熏陶和感染。

(二)最美校園“八大園”

校園的美麗，不只是樓宇的高大、綠化的時尚、硬件的先進，還有校園中存在的人與文。有人說，校園環境是一種“場”，人在“場”中行，無處不育人。校園環境是制度場、環境場、讀書場、感情場，同時也是文化場。學校在打造特色校園文化時，遵從的原則是校園處處有文化，文化時時都育人?；羟褚恢械乃芯坝^中都充分體現了傳統文化。例如，所有的教學樓的命名都體現了一代廉吏于成龍三獲朝廷“卓異”嘉獎的歷史背景，分別命名為卓異樓、卓越樓、卓遠樓、卓識樓等。所有的路燈燈桿上都懸掛著體現中國傳統文化精髓的一字匾，并定期開展相應的中國傳統文化競賽，讓這些民族文化中最精華的部分融入學生的知識體系之中。校園景觀石上雕刻的名言警句，果樹園里瓜果飄香，藤蔓布滿的柵欄上姹紫嫣紅，見證校史變遷的亭臺水榭，這一系列美化校園的環境“場”，讓校園日益成為花園、果園、植物園，也成為學生學習的樂園，更是師生成長進步的精神家園。

五、愛勞動，讓汗水澆灌收獲的幸福

奮斗是青春最靚麗的底色，幸福都是奮斗出來的。人類通過勞動，創造了世界，改造了自然，也改造了自己，讓社會不斷進步。習近平總書記在全國教育大會上提出，社會主義教育要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。他指出，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。愛勞動是我國社會主義道德建設的基本要求之一，教育孩子愛勞動是培養新時代人才的需要，也是提高全民族素質和競爭力的重要內容。

(一)把勞動與志愿服務有機結合

為了激發學生的勞動意識和奉獻精神，積極引導學生投入到志愿服務活動中去，學校創造性地提出全校師生都是志愿者、讓勞動與志愿服務相融合的口號和要求，通過制定志愿者管理章程，設計志愿服務活動登記冊，把體現勞動精神的志愿服務活動內容、時長和認定方式廣泛宣傳、充分記錄。通過制定志愿者星級晉升制度，向積極參與志愿服務活動，且累計達到一定時長的志愿者分別授予一星至五星級志愿者榮譽，特別突出的授予“愛心大使”榮譽稱號。所有的志愿服務表彰結果，上傳至綜合素質評價平臺，納入綜合素質測評體系。

(二)讓勞動實踐與教育充分融合

學校結合自身特點，把校園草坪等綠化園地和樓宇公共區域，按照學生的年齡和年級特征，劃分專屬勞動實踐區域，使之成為全校各年級各班級的勞動教育實踐基地，各班負責其責任區域內的草坪、花木等植物的施肥、除草、澆灌等常規勞動，同時要把教室、走廊、樓宇院內等公共活動區域的生活垃圾、污漬和物品清理干凈，確保環境整潔有序。通過“最美草坪”“最美勞動者”等評選活動，讓崇尚勞動在全校園蔚然成風，幫助學生樹立勞動光榮、不勞為恥的思想觀念，人人自覺勞動。

霍邱一中堅持立德樹人，堅持五育并舉，深化文化育人、課程育人、活動育人、實踐育人和協同育人，突出德育實效，提升智育水平，強化體育鍛煉，增強美育熏陶，創新勞動教育，讓學生擁有良好的志趣，引導他們不斷從生活中、學習中、活動中、實踐中產生獨特感悟，這些舉措讓校園更美好，也讓每一個孩子成為更好的自己。

近幾年來，霍邱一中狠抓“五育”辦學方針的落實，不僅實現了校風、班風、學風的根本轉變，培養了一大批德智體美勞全面發展的學生，而且以高考升學率和名校錄取數為指標的教學質量逐年攀升。相對“十二五”期間，清華、北大“零”錄取，“十三五”期間，清華、北大共錄取16人，“十四五”開局之年其清華、北大共錄取9人，位居全省普通高中排名第六，縣域高中排名第一?；羟褚恢胁粌H一躍成為普通高中華麗轉身的典型代表，而且還從根本上改變了經濟與教育欠發達地區優質生源外流的狀況。