“雙一流”建設背景下礦物加工專業研究生國際化教育的思考

張晨陽，孫 偉，陳 攀

（中南大學 資源加工與生物工程學院，湖南 長沙 410083）

引言

礦物加工專業培養從事礦物（金屬、非金屬、煤炭）分選加工和礦產資源綜合利用領域內的生產、設計、科學研究與開發，以及技術改造與管理的高等工程技術人才。礦物加工專業高質量人才的培養，對于國民經濟發展和國家資源安全保障具有重要意義。2017年，教育部、財政部、國家發展改革委發布了世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單，標志著我國“雙一流”建設正式啟動。世界一流大學和世界一流學科（firstclass universities and disciplines of the world），簡稱“雙一流”，是中共中央、國務院做出的重大戰略決策，也是我國高等教育領域繼“211工程”“985工程”之后的又一國家戰略，有利于提升我國高等教育的綜合實力和國際競爭力。“雙一流”建設對我國礦物加工工程專業的研究生教育提出了新要求和新挑戰。正如任友群指出的：“國際化是衡量一所大學辦學水平的重要指標，也是世界一流大學的重要特征，只有將國際化放到大學使命的高度，才能獲得全球一流的生源、師資和教育資源，才能產出頂尖的知識、人才與科研成果。”“國際化是世界高等教育發展的時代潮流，國際化是大學服務國家戰略的使命要求，國際化是衡量大學辦學水平的重要指標。”為此，本文在“雙一流”建設背景下，反思我國礦物加工專業研究生國際化教育中現存的問題，提出推進路徑，希望為我國礦物加工專業研究生的國際化教育提供參考和借鑒。

一、礦物加工專業研究生國際化教育的重要性

（一）全球化背景下的發展趨勢

礦產資源是重要的非再生自然資源，是人類生存和社會發展不可或缺的物質基礎。據統計，我國90%以上的能源，80%以上的工業原料，70%以上的農業生產原料都來自礦產資源。礦產資源對世界經濟的可持續發展具有關鍵支撐作用，故各國的礦產資源及其使用也是綜合國力的重要體現。目前，礦產資源的需求仍然旺盛，礦業領域亟須能夠放眼國際、提升我國國際競爭力的國際化礦物加工專業人才。正如瑞士洛桑國際管理學院發表的《年度世界國際競爭力報告》，其中指出：“各國的高等教育能否培養出足夠數量與高質量的具有全球觀念的管理和科技人才，已經成為影響國家競爭力的關鍵。”所以，只有加強礦物加工專業研究生的國際化教育，培養出足夠數量與高質量的、具有全球化理念和國際競爭力的礦物加工專業人才，才能讓我國的礦業行業領域在全球化時代的礦業發展中搶占先機，提升我國的綜合國力與國際競爭力。

（二）“雙一流”建設的重要任務

2018年8月，教育部、財政部、國家發展改革委發布了《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》，其中明確指出：“高校要積極參與國際合作，擴大國際影響。加大對復合型國際化專業人才的培養力度。”因此，通過加強國際交流與合作，充分運用國際資源，已經建立了研究生教育國際化教育體系的建設路徑與先進的理念制度，構建礦物加工專業研究生國際化教育的發展路徑，對礦物加工專業世界一流學科建設具有重要意義。

二、礦物加工專業研究生國際化教育面臨的問題

改革開放以來，我國為培養國際化高層次人才不斷調整高等教育國際化政策，推動我國研究生教育國際化。特別是2007年，國家留學基金委設立了“國家建設高水平大學公派研究生項目”，為研究生教育國際化提供了政策鼓勵和資金支持，使得眾多研究生能夠有機會深造，開闊認知領域與科研思維。但是目前我國礦物加工工程研究生教育的國際化實踐與“雙一流”建設的標準之間仍存在較大的提升空間，主要有以下三方面的問題。

（一）研究生導師隊伍的整體國際化水平低

研究生導師作為研究生培養的第一責任人，其國際化水平會直接決定研究生國際化教育的質量。目前我國的礦物加工工程專業從業教師主要畢業于國內幾個以礦業為特色的高校，學緣結構相對單一，本土特征明顯。雖然近年來在國家留學基金委的鼓勵和支持下，部分高校的教師獲得了出國訪學和交流的機會，但是具有海外留學和訪學背景的研究生導師的比例，特別是外籍教師和外籍學生的比例與“世界一流學科”國際化水平的建設要求還有顯著差距。

（二）研究生課程和培養體系的國際化水平低

國際化的研究生課程和培養體系是研究生國際化教育的重要內容。目前我國礦物加工工程專業研究生的基礎課、專業課、選修課還是基于傳統教材的傳統課程，缺乏國際化的雙語課程和英文課程。研究生的課程設置和培養體系相對陳舊，沒有涵蓋研究生國際化素質提升、國際化交流能力建設等內容，導致研究生自身對國際化教育的重要性認識不足，在參與國際化教育、國際化交流與合作方面的主動性不強。在校期間，研究生缺乏系統、全面的國際化交流能力和國際化視野的培養，開展礦物加工專業領域的國際化交流的能力和意識不夠，缺乏畢業后在礦業領域從事相關工作的國際競爭力。目前礦物加工專業研究生的國際化素質與“世界一流學科”研究生教育國際化的要求還存在明顯差距，亟須進一步完善礦物加工專業研究生的課程和培養體系，增強研究生國際化理念，以及思維與視野的培養，加強礦物加工研究生對國際化教育重要性的認識。

（三）缺乏可持續性、受眾面廣的礦物加工專業研究生國際化教育平臺

當前，礦物加工專業研究生國際化教育及培養主要包括聘請國外教授到國內為研究生授課、做學術報告；選派研究生參加各種形式的國際交流，如到國外攻讀學位或聯合培養、國際學術會議、國際暑期學校；與國外一流高校國際合作辦班、合作辦學；招收外國留學生；等等。這些模式對礦物加工專業國際化高水平人才的培養起到了非常重要的作用，但是隨著這些培養方式不斷深入，教育成本高、受眾面小、不具有普適性的問題日益突出。目前我國尚缺乏長期可持續、受眾面廣的礦物加工研究生國際化教育平臺，這極大地限制了礦物加工專業研究生國際化教育的發展空間。

三、礦物加工專業研究生國際化教育的路徑

“雙一流”建設的目標是建成一批世界一流大學和一流學科，同時，與國際接軌是當前培養的重要任務，因此急需學習國際一流高校的國際化辦學經驗，從而使我國的研究生教育處于世界領先水平。在“雙一流”建設背景下應該從師資隊伍、課程體系、教育平臺等多個方面著手，借鑒歐美一流大學和一流學科的國際化教育經驗和標準，全面提升我國礦物加工專業研究生的國際化能力和文化素養，以及國際化教育水平。

（一）提升研究生導師隊伍的國際化水平

推進研究生國際化教育的基本保證和重要路徑是提升研究生導師的國際化水平，這直接影響研究生教育的國際化水平，具體方法為：（1）在聘任新教師時，同等條件下優先考慮具有海外高水平大學和研究機構留學經歷的候選人。具有高水平大學和研究機構留學經歷的青年教師，具有更加豐富、深刻的國際化教育體會和經驗，以及更加優秀的國際化視野和文化素養，在培養研究生的過程中會更加注重對研究生國際化交流能力、素養和理念的培養。（2）鼓勵和支持本土青年教師參加權威國際會議，與世界一流大學及研究機構開展交流，推進國際項目合作。青年教師的國際化成長離不開有效的國際交流與合作，需求和使命導向的國際交流與項目合作是提升國際化水平的重要手段。學校、學院和科研團隊應該建立合理的制度和計劃，保障本土青年教師國際化的能力建設。（3）聘請國際一流大學一流學科的外教，并定期為研究生導師開展國際化教育的技能和素質培訓，考慮地域限制，可以先開展在線教育或者錄制網課等線上形式，不斷提升研究生導師隊伍的國際化教育水平。

（二）促進研究生課程和培養體系的國際化建設

構建先進完善的礦物加工專業研究生國際化課程體系是開展礦物加工研究生國際化教育的關鍵內容，具體措施為：（1）提升礦物加工研究生課程中雙語及英語課程的比例，增強研究生外語閱讀、寫作、表達等國際交流必需的語言能力。例如，可以采用國際權威的:礦物加工技術英文原版教材，開展雙語，甚至純英文授課，并增加礦物加工研究生國際化課程的比例。課程中通過英語的引入，可以提升礦物加工研究生的專業外語交流能力，增強研究生對外文文獻、專著的閱讀能力，提升研究生的國際化素養。（2）提高課程的綜合性，完善礦物加工專業特色的復合型專業人才培養課程體系。面向礦物加工涉及多學科交叉融合的基本需求，可以打破原有的專業壁壘，促進學科交叉深度融合，培養方案增設管理學、經濟學、法學等人文通識選修課程，以及過程模擬、量子化學等國際前沿課程，提升礦物加工專業研究生的綜合素養和國際競爭力。（3）聘請國際專家和外籍教師指導、參與課程教學與課程建設，外教母語環境背景的語言文化優勢，讓他們具有純正的英語思維及正宗的口音，有助于學生在與外教的交流中鍛煉培養獨特的英語語言思維。例如，中南大學礦物加工研究生課程開設了外籍特聘專家線上和線下課程，給研究生提供了與外國專家直接交流學習的機會，大大提升了學生的學習熱情。（4）積極營造研究生國際化學習和交流氛圍。國內研究生導師團隊可以通過接納國際學生，要求學生采用中英文雙語進行學習和科研進展匯報，要求學生定期閱讀礦物加工領域的國際學術期刊，鼓勵和指導礦物加工專業研究生在國際權威期刊上發表論文，支持研究生參加國際學術會議和國際項目合作；在論文書寫及指導上與國際接軌，邀請外籍專家、學者參與，營造良好的國際化學習氛圍。研究生的國際化培養應該滲透培養全過程，建立貫通國際化、與時俱進的培養體系是一項需要系統改革的工程，能否營造國際化的學習氛圍也直接影響著礦物專業研究生國際化培養的成敗。

（三）構建可持續性、受眾面廣的礦物加工專業研究生國際化教育平臺

構建可持續性、受眾面廣的國際化教育平臺是礦物加工專業研究生國際化教育向規模化、體系化發展的基本條件，具體路徑為：（1）依托“高等學校學科創新引智計劃”“政府間國際合作重點研究計劃”等國家級及省部級的國際合作項目，優化體制機制，協同國際一流礦業高校院所、一流礦業企業和國內優勢礦業高校院所，打造具有中國特色的礦物加工專業研究生國際教育中心。（2）充分利用互聯網信息技術，借助云端課堂、云端會議室、云端報告廳，降低國際化教育的成本。例如，中國有色金屬學會、中南大學和長沙華時捷環保科技發展股份有限公司（以下簡稱華時捷公司）共同打造的“空中課堂”，大大降低了相關高校、科研院所研究生聆聽行業專家授課的門檻，也極大地促進了同行之間的學術交流。該課堂由華時捷公司贊助場地和設備，行業專家免費授課，目前已經初步建成了有色金屬礦冶及材料行業可持續性、受眾面廣的學習交流平臺。據統計，“空中課堂”的首次授課在線聽眾超過了8000人，足以證明該平臺的優越性。

結語

在“雙一流”建設背景下，明確我國礦物加工研究生國際化教育的重要性及其面臨的機遇和挑戰，從提升研究生導師隊伍的國際化水平、建設國際化的研究生課程方案和培養體系，以及打造可持續、受眾面廣的國際化教育平臺等方面推進礦物加工研究生的國際化教育，對于我國建設世界一流的礦物加工工程學科，開展世界一流的礦物加工研究生國際化教育，具有重要意義和價值。