體教融合背景下中小學(xué)競技體育后備人才培養(yǎng)的困境與對策研究

王俊 陶燁 高耀宗

(哈爾濱體育學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150008)

2020年9月21日，國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》明確指出，我國需要深化中國特色體教融合發(fā)展，推動青少年的文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉的協(xié)調(diào)發(fā)展，使我國青少年都能夠成為德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。2021 年10 月25 日，國家體育總局正式出臺了《“十四五”體育規(guī)劃》，明確提出我國在體育的培養(yǎng)中需要加強(qiáng)體教融合，讓青少年體育可以健康地發(fā)展，提升青少年體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，并要求全面落實(shí)體教融合的政策精神，多樣化、多途徑地培養(yǎng)體育優(yōu)秀人才。加強(qiáng)體育部門與教育部門之間的合作與溝通，利用課余時間和寒暑假期組織競技體育訓(xùn)練。體育部門與教育部門合作，為競技體育人才的培養(yǎng)與發(fā)展，提供良好的平臺，繼續(xù)完善“一條龍”體育人才培養(yǎng)體系，由小學(xué)、初中、高中直至大學(xué)組成對口升學(xué)單位。因此，該文通過分析目前我國體教融合的內(nèi)涵以及現(xiàn)狀，從中探索體教融合背景下中小學(xué)競技體育后備人才培養(yǎng)的具體路徑。

1 體教融合背景下中小學(xué)競技體育后備人才發(fā)展的時代意義

體育結(jié)合教育或者體教融合教育都是過程，體育回歸教育才是終極目標(biāo)。體育應(yīng)該回歸教育，通過深化體教融合，培養(yǎng)有文化的體育人。同時，“體教融合”的提出是當(dāng)下我國素質(zhì)教育的需要，所以體育是素質(zhì)教育中最重要的組成部分。體育離不開教育，“體教融合”的提出，可以讓競技體育后備人才得到全面發(fā)展。

我國中小學(xué)體育不僅承擔(dān)著提高學(xué)生身體素質(zhì)的任務(wù)，而且承擔(dān)著為我國競技體育培養(yǎng)、選拔后備人才的任務(wù)。中小學(xué)競技體育后備人才培養(yǎng)的意義就是如何在體教融合的背景下在校園中利用有限的資源培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的競技體育人才，為我國競技體育的發(fā)展選拔更多優(yōu)秀的運(yùn)動員。

2 中小學(xué)競技體育后備人才培養(yǎng)面臨的困境

當(dāng)前，我國競技體育后備人才的培養(yǎng)面臨很多困境與難題，尤其是中小學(xué)階段沒有明確的政策扶持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對競技體育的發(fā)展不重視，想發(fā)展競技體育的特色學(xué)校沒有充裕的資金、設(shè)備等。運(yùn)動員的父母對孩子從事競技體育訓(xùn)練看不到希望，學(xué)校體育教師競技體育實(shí)力有待提高。這些都嚴(yán)重影響了競技體育人才培養(yǎng)的發(fā)展。

2.1 學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺，訓(xùn)練場地設(shè)施不足

在競技體育后備人才培養(yǎng)的過程中，需要給運(yùn)動員、教練員在訓(xùn)練設(shè)施與運(yùn)動器材方面提供保障。在許多學(xué)校中，由于場地設(shè)施、器材設(shè)施不完善等現(xiàn)象，會讓參與運(yùn)動訓(xùn)練的運(yùn)動員因?yàn)樵S多隊(duì)員共用一個器械而浪費(fèi)訓(xùn)練時間，教練員也無法科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練。

2.2 招生規(guī)模受限制

在我國競技體育人才的培養(yǎng)過程中，有很多學(xué)校是以學(xué)習(xí)為主，對體育特長生沒有招生。即使有很多學(xué)校是競技體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，每年對競技體育的招生也是寥寥無幾，導(dǎo)致在小學(xué)階段從事競技體育訓(xùn)練的人才因?yàn)槭苷猩叩南拗疲黄确艞壐偧俭w育訓(xùn)練。

2.3 中小學(xué)階段學(xué)習(xí)與訓(xùn)練沖突

在中小學(xué)競技體育后備人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾是面臨的重要難題。我國中小學(xué)階段還處于“重文輕體”的階段，家長和學(xué)校都注重學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，對競技體育能力的培養(yǎng)不重視。在培養(yǎng)競技體育后備人才時，運(yùn)動員需要參加大量的比賽，但中小學(xué)階段的學(xué)生面臨升學(xué)考試等壓力，這也造成了學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的沖突。

2.4 中小學(xué)階段的競技體育人才升學(xué)困難

在小學(xué)階段，由于學(xué)習(xí)壓力沒有中學(xué)階段大，許多學(xué)校開設(shè)了很多體育社團(tuán)、校隊(duì)等體育活動，培養(yǎng)出了許多對體育運(yùn)動有興趣和有天賦的運(yùn)動員。但由于初中、高中學(xué)生學(xué)業(yè)緊張，有的城市招收體育特長生的中學(xué)較少，甚至取消了初中特長生招生。這使得在小學(xué)階段參與競技體育訓(xùn)練的學(xué)生沒有出路，導(dǎo)致家長以及運(yùn)動員放棄參加競技體育，造成競技體育后備人才的培養(yǎng)半途而廢。

2.5 中小學(xué)體育教師專業(yè)能力有限，缺乏專業(yè)教練員

對于學(xué)生來說，中小學(xué)階段的競技體育學(xué)習(xí)屬于基礎(chǔ)階段，需要教練員與體育教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，加強(qiáng)基本功的練習(xí)。但中小學(xué)體育教師絕大多數(shù)都是高校體育專業(yè)畢業(yè)，往往缺乏專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)以及比賽經(jīng)驗(yàn)，這使得中小學(xué)缺乏有經(jīng)驗(yàn)的教練員。現(xiàn)如今，我國有些城市在中小學(xué)階段競技體育人才培養(yǎng)中引進(jìn)了省隊(duì)退役運(yùn)動員進(jìn)行競技體育人才培養(yǎng)，但對于教練員水平的具體要求以及教練員的薪資待遇等，學(xué)校和政府并沒有出臺相關(guān)政策予以明確。

2.6 中小學(xué)階段缺少競技體育比賽

要想提高運(yùn)動成績，運(yùn)動員必須在日常訓(xùn)練中刻苦訓(xùn)練，但檢驗(yàn)訓(xùn)練質(zhì)量最好的方式就是比賽。所以，要求隊(duì)員多參加比賽，在比賽中教練員發(fā)現(xiàn)運(yùn)動員的問題，然后對運(yùn)動員今后的訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的安排。但現(xiàn)在我國各地中學(xué)生之間的比賽機(jī)會少，有的市區(qū)甚至一年都沒有一次競技體育相關(guān)的比賽，導(dǎo)致運(yùn)動員沒有比賽參加。

3 中小學(xué)競技體育后備人才困境的解決方案

《“十四五”時期體育發(fā)展規(guī)劃》要求我國競技體育實(shí)力上升一個臺階，青少年應(yīng)該具備兩項(xiàng)體育鍛煉的技能，使他們可以健康地成長，更好地推動全民健身運(yùn)動的開展，從而達(dá)到體育強(qiáng)國的目的。

3.1 體、教部門協(xié)作，完善各項(xiàng)政策制度

在“體教融合”的背景下，以學(xué)生為主體，以學(xué)生健康成長的發(fā)展角度，制定相關(guān)的政策制度，讓相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)意識到體育發(fā)展的重要性，做好長期的體育發(fā)展規(guī)劃，每年體、教部門對各地區(qū)學(xué)校進(jìn)行考核評估，對學(xué)校實(shí)行嚴(yán)格的監(jiān)管，設(shè)立專門的競技體育人才培養(yǎng)基金以及考核標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 加大學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)，加大資金投入

體育設(shè)施場地配置不全，直接影響競技體育人才的發(fā)展。體育設(shè)施不完善會導(dǎo)致教練員無法系統(tǒng)地安排訓(xùn)練計劃，學(xué)生參加訓(xùn)練的時間無法得到保障，甚至?xí)驗(yàn)槿鄙倨鞑谋Ｗo(hù)增大受傷風(fēng)險。因此，學(xué)校應(yīng)該和政府結(jié)合，加大資金投入，完善學(xué)校競技體育教學(xué)設(shè)備和設(shè)施。

3.3 政府鼓勵學(xué)校與社會俱樂部聯(lián)合培養(yǎng)

首先，政府應(yīng)鼓勵社會體育俱樂部的發(fā)展，社會體育俱樂部是推進(jìn)競技體育人才培養(yǎng)的重要資源，政府應(yīng)降低社會組織辦理體育審批制度的相關(guān)要求，取消不必要的行政審批程序。其次，完善體育市場的監(jiān)管制度。最后，鼓勵支持社會體育俱樂部與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動員。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

中小學(xué)階段應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，體育教師的能力是競技體育后備人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。為了提高競技體育運(yùn)動員的技能水平，在培養(yǎng)競技體育人才的過程中，體育教師需要具備足夠的運(yùn)動訓(xùn)練能力。但現(xiàn)在的體育教師在專項(xiàng)技能、體育理論等相關(guān)技能和知識的掌握方面都是不充分的。所以，中小學(xué)應(yīng)該與當(dāng)?shù)卮髮W(xué)合作，組織體育教師定期參加培訓(xùn)，提高體育教師的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)建立評價體制，采取師生互評以及運(yùn)動技能考核和基礎(chǔ)知識考核。

3.5 引進(jìn)優(yōu)秀的退役運(yùn)動員擔(dān)任教練

中小學(xué)可以引進(jìn)優(yōu)秀的退役運(yùn)動員來學(xué)校擔(dān)任教練，因?yàn)橥艘圻\(yùn)動員經(jīng)歷過科學(xué)的訓(xùn)練，且具有比賽經(jīng)驗(yàn)，這可以幫助剛開始接觸競技體育的隊(duì)員打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還可以針對競技體育項(xiàng)目的發(fā)展，引進(jìn)體能訓(xùn)練師、運(yùn)動保健師、運(yùn)動康復(fù)師等專業(yè)的體育人才，這可以更好地完善學(xué)校競技體育后備人才培養(yǎng)體系的建設(shè)。

3.6 處理好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的矛盾

在中小學(xué)中，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的時間分配是難以解決的問題。我國要想順利完成“十四五”體育規(guī)劃目標(biāo)，就必須加強(qiáng)競技體育人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)體教融合。同時，在體教融合的背景下要求中小學(xué)階段的運(yùn)動員運(yùn)動技能的訓(xùn)練與文化知識的學(xué)習(xí)，要做到相輔相成，相互推進(jìn)。比如，學(xué)校可以統(tǒng)一規(guī)定訓(xùn)練時間，在訓(xùn)練結(jié)束后，可以安排專門的文化課教師對參加訓(xùn)練的學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。此外，學(xué)校可以利用新媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備對當(dāng)天的課程進(jìn)行錄像，當(dāng)運(yùn)動員遇到訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)沖突的情況時，可以采用線上學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對不理解的問題可以進(jìn)行標(biāo)注，然后尋求文化課教師加以講解，這樣就可以更好地解決學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的矛盾。

3.7 完善競技體育人才培養(yǎng)體系

在中小學(xué)階段，學(xué)生、家長和學(xué)校最重視的是升學(xué)問題。目前，學(xué)校與家長讓孩子學(xué)習(xí)體育的目的多數(shù)是促進(jìn)前程的發(fā)展，也就是能通過競技體育考上一所好的學(xué)校。因此，想要更好地推進(jìn)體教融合，必須通過政策完善競技體育人才培養(yǎng)體系。讓有天賦的小學(xué)競技體育人才有晉升重點(diǎn)初中、高中和大學(xué)的機(jī)會。這樣能夠解決家長對學(xué)生競技體育培養(yǎng)的顧慮問題，也能夠提高學(xué)校的升學(xué)率以及知名度，同時運(yùn)動員除掌握運(yùn)動技能外，其綜合素質(zhì)也得到了提高，并獲得了相應(yīng)的學(xué)歷，更利于運(yùn)動員退役或者大學(xué)畢業(yè)后的發(fā)展。

3.8 建立完整的中小學(xué)階段競賽體系

我國中小學(xué)階段缺少完善的競技體育比賽，僅依靠學(xué)校自身推廣競技體育發(fā)展的路徑是很艱難的。各個市區(qū)必須聯(lián)合建立競賽體系，將運(yùn)動員參加比賽成績與教師、教練員的薪資、獎金掛鉤，將運(yùn)動成績與學(xué)校評優(yōu)、評先掛鉤，將運(yùn)動員的運(yùn)動成績與升學(xué)掛鉤。此外，還可以根據(jù)各個市區(qū)的比賽情況，選拔參加全國中小學(xué)生的比賽，將全國比賽中獲得優(yōu)異成績與運(yùn)動等級掛鉤。政府和學(xué)校要努力建立政府、學(xué)校支持，教師、家長認(rèn)可的競賽體制。

4 結(jié)語

根據(jù)《“十四五”時期體育發(fā)展規(guī)劃》的相關(guān)要求，2025 年我國全民健身要達(dá)到新高度，競技體育實(shí)力再上新臺階，青少年體育發(fā)展進(jìn)入新階段。中小學(xué)體育階段，要加強(qiáng)體教融合，促進(jìn)青少年體育健康發(fā)展，按照“一校一品”“一校多品”要求，加快體育傳統(tǒng)特色學(xué)校的發(fā)展建設(shè)，更好地推動體教融合建設(shè)以及競技體育后備人才培養(yǎng)。

中小學(xué)體育的發(fā)展作為國民體育的基礎(chǔ)階段，要把握當(dāng)下體教融合的機(jī)會，深刻認(rèn)識體教融合的內(nèi)涵，探索出一條立足實(shí)際，放眼未來的發(fā)展道路。中小學(xué)競技體育人才的培養(yǎng)是競技體育發(fā)展的基礎(chǔ)階段，也是為省隊(duì)、國家隊(duì)培養(yǎng)后備人才的重要基地和渠道。因此，應(yīng)對中小學(xué)階段競技體育人才的培養(yǎng)給予足夠的重視，該文基于體教融合背景，為當(dāng)下我國中小學(xué)階段競技體育人才培養(yǎng)遇到的困境與問題，提出可行性的建議，推動我國中小學(xué)階段競技體育人才培養(yǎng)更好發(fā)展。