應用型本科院校排球課程思政元素的滲透與融合

黨婷婷

(山西工商學院 山西太原 030006)

將高校體育課程與思政教學進行有效的融合，可以更加有效地促進體育教學中德育功能的體現，并且可以幫助學生建立一定的德育意識，在應用型本科院校排球課程中與思政教學元素進行結合教學，并在滲透中嚴格依據社會主義核心價值觀來進行滲透。

1 應用型本科院校排球課程中滲透思政元素的必然性

1.1 女排精神蘊含的正能量與“立德樹人”思政教育目標相一致

在比賽中，中國女排表現出敢于挑戰、勇往直前的精神，以及敢于奉獻的擔當精神。因此，在思政教育背景下，“立德樹人”教育理念對院校教學提出了一定的要求，并且這種要求的提出與女排精神有著一定的聯系。將思政元素有效滲透到排球教學中，可以將思政教育和體育教學之間的聯系更加緊密，同時通過這種方式進行教學，可以有效促進思政教學的質量。在排球實踐課中，將思政教育理念進行滲透，可以相互促進，并幫助學生在排球教學中更加積極地學習，女排精神對于學生進行排球學習有較大的影響，可以使學生在面對生活的同時，堅定自身的信念。

1.2 排球教學實踐過程磨煉意志與思政育人哲理貫穿始終

在排球教學中，可以有效促進學生綜合素質的發展，同時可以鍛煉學生身體的協調性，使學生的彈跳能力和力量素質得到有效提高，對學生心理健康的發展有著較大的幫助。排球教學可以幫助學生對自身的身體素質進行挑戰，直接面對自身的恐懼，并在排球教學中，培養學生的團隊意識和隊員之間的溝通協調能力，使學生具備較強的團隊精神。

1.3 排球教學實踐過程植培的行為規范與道德準則訓誡相契合

應用型本科院校的排球課程，主要包含了排球技戰術教學、排球競賽教學、裁判規則教學。在排球技術教學中，學生可以從簡單的技術開始學習，逐漸向困難的技術進行過渡，并對技術進行掌握。在動作的理解和掌握中，需要學生將一氣呵成的動作變成習慣性動作，這樣可以有效幫助學生進行行為規范的培養。當學生在排球實踐中養成一定行為規范時，可以幫助學生在實踐中形成一定的道德行為準則，將行為準則和道德準則有效融入排球教學，可以幫助學生形成明辨是非的能力，使學生成為遵紀守法的公民。

2 應用型本科院校排球課程中滲透思政元素的作用

2.1 在排球課程教育中滲透思政教學觀念

在排球教學中，課程思政的滲透主要是依靠教師來實施，所以有效改變教師教學的觀念以及教學方法最為重要。教師在進行排球教學中，將排球教學知識的教學和學生正確價值觀的形成進行融合，或者是在教學中進行更加規范化的教學，并在教學中實施思政育人的教學理念。教師在進行課程思政的教學中，并不是根據自身的情況來實施教學的，而是需要根據排球課程教學設計進行課程思政的滲透，這樣可以在樹立正確價值觀的同時，有效滲透思政育人的理念，并實現這一價值觀的引導作用。在對排球教學與思政元素相關內容的研究中，思政內容和排球知識是相互促進的，并不是兩種教學方式，同時教師在進行教學中，需要嚴格根據學生自身的身體素質及思想觀點，使思政教育服務于學生，幫助學生在進行身體素質鍛煉中，有效提高自身的道德品質，并充分發揮出課程思政在排球教學中的滲透和融合作用。

2.2 有助于學生道德素質的提升

在排球教學中，教師通過對女排精神的教學，來幫助學生磨煉自身的意志，使學生明白團結協作的重要性，并從思想和身體上對學生進行意志力的培養，幫助學生在學習中養成吃苦耐勞的精神。

2.3 思政教育更好地服務社會

在素質教育的今天，進行思政教育可以有效促進素質教育的推進，素質教學是培養高品質和高素質人才的有效途徑，教師在對學生進行教學中，需要與時代進行有效結合，這樣才能更加有效地促進高素質人才的培養。并且在對學生進行思政教學中，通過對多方面元素的滲透，更加有效地幫助學生進行正確價值觀的引導，使學生在以后的生活中可以充分實現自身價值。

3 應用型本科院校排球課程滲入思政元素的有效途徑

在應用型本科院校排球教學中進行思政元素的有效滲透，并充分對應用型本科院校排球教學中具備的體育價值以及體育精神進行研究，能充分展現應用型本科院校排球教學所包含的文化，通過利用體育課程思政的教學理念有效提高學生的運動能力和思想水平，為學生以后的發展樹立正確的人生觀和價值觀。

3.1 以我國排球發展歷程作為融入點教知識

19世紀末20世紀初，中國在發展中不斷融合西方文化，其中在體育方面也存在著較多的文化融合。排球運動傳入我國時，最開始的名字是隊球。1953年，中國排球協會成立，張之槐任主席。根據排球運動在我國發展的階段，與我國思政元素進行有效的研究和滲透，教師在進行排球知識教學中，可以對排球發展歷史中的人物和故事進行針對性教學，并將人物的觀點和理念融入理論教學，這樣才能更加有效地對學生進行引導，在排球運動發展中，通過思政教學可以更加有效地提高學生的思想政治精神。

3.2 以女排精神為支撐點教技術

女排精神是排球運動的重點，在女排精神中呈現的團隊協作能力以及敢于面對困難的精神，都值得學生學習。以女排代表性人物郎平、朱婷等人的先進事跡為立足點，挖掘她們身上的家國情懷、不畏艱險、艱苦奮斗、責任與擔當等思政元素，教師在進行教學中，可以以案例的方式將其融入教學中，并通過理論和實踐教學結合的方式，有效幫助學生進行排球知識點的學習，使思政元素充分與排球知識融為一體，幫助學生在日常的學習中體會思政教學理念。

3.3 以排球課程教學內容為思政元素教育的植入點

在排球教學中，實踐教學是進行思政教育滲透的主要教學方式，教師在課程管理、課程常規教學、師生互動教學、器材管理中進行思政元素的滲透教學，可以更加有效地提高學生對思政教育的認知。

在排球教學中，可以通過借球和還球來進行思政教育的滲透。排球質量的好壞與教學效果有著最為直接的影響，且少于一定的排球數量將無法幫助學生進行學習，而排球的質量對學生進行技術操作具有一定的影響，所以從行為規范及愛護環境方面進行思政教學設計，并對教學大綱進行一定的完善，這樣可以有效幫助學生進行學習。

3.4 以提升教師思政教育水平為助長點

如今教師在教學中，更加注重對學生進行教學育人和能力育人，但是在教學中忽視了思政育人的重要理念，所以教師對學生進行排球教學，需要注重對學生進行思想育人的教育。除此之外，教師在進行排球教學中，需要對教學方式進行創新，并對傳統的教學模式進行改進，將課程思政教學有效融入排球教學中，促進排球思政教育的不斷深入，充分發揮學生的創新精神，并與學生的知、情、意進行有效結合，使學生得到更好的成長。在排球教學中，進行思政教育可以有效促進高校課程的建設，教師應在排球教學中充分進行思政教育，將“三全育人”作為主要的教學理念。

4 結語

總之，在將思政元素融入排球課程教學中，需要教師進行多方面的教學，并且需要學校給予教師一定的支持，這樣才能從根本上幫助教師進行教學，學校可以制定明確的課程改革變化表，并有效地在日常教學中進行實施。在教學中，學校給予教師一定的資金支持和獎勵，更好地促進思政教育的滲透和融合；需要明確教師在教學改革中的主體地位，明確思政教育的目標，對教學內容和教學大綱、教學設計等方面的思政教學體系的構建，加大資金投入，充分將思政元素融入排球教學中，并根據課程的改革進行有效教學，提高思政教學的效果。