班主任對家庭教育指導(dǎo)途徑及方法的研究

劉會平

（金地小學(xué)，河北 石家莊 050065）

2021年10月23日，《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》由中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第三十一次會議審議通過，并于2022年1月1日起開始施行。其對家庭教育的重要性、實施辦法和策略作了具體闡述或規(guī)定，這次國家層面的立法行為，標(biāo)志著“家庭教育”這一主題已經(jīng)成為新時代教育的重要組成，對未成年人身心健康成長具有非常重要的意義。

辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任，家庭是孩子成長的第一課堂，家庭教育是孩子教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是最為重要的環(huán)節(jié)，家庭教育對孩子未來的成長發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要之作用。20世紀(jì)80年代以來，許多國家都在根據(jù)世界發(fā)展趨勢、本國具體情況制定教育改革方案和措施，其中一個重要特點是，在政府的教育改革方案中，都對家庭教育的重要性、實施辦法和策略作了具體闡述或規(guī)定。我國實施教育改革以來，不斷取得新的進(jìn)展，創(chuàng)造和積累了寶貴的經(jīng)驗。越來越多的家長認(rèn)識到教育的責(zé)任對于家庭教育的理解和認(rèn)識也趨于理性，并且開始逐漸學(xué)習(xí)教育的方法和技能。

目前，家庭教育也存在一些問題。家長缺少科學(xué)系統(tǒng)的家教知識，在家教理念和方法引導(dǎo)上存在很多誤區(qū)，使家庭教育效果適得其反。因此，班主任作為學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合點，可以充分發(fā)揮調(diào)解員的作用，既可以從成人角度解析問題根由，又可以憑借教育工作者的專業(yè)知識去溝通、疏導(dǎo)、化解問題，促進(jìn)在多方交流中達(dá)成共識，同樣也可以幫助家長學(xué)習(xí)科學(xué)的教育思想，提高家長科學(xué)育子的能力。使家庭與學(xué)校形成教育合力，是班主任應(yīng)盡的義務(wù)。班主任通過合適的途徑和方法指導(dǎo)家庭教育，家校合育是促進(jìn)青少年成長的良好路徑，也必將成為助力孩子健康成長的最佳路徑。

一、梳理家長類型，進(jìn)行“精準(zhǔn)化”干預(yù)

家庭教育的特點在于家長生活水平、知識結(jié)構(gòu)、文化差異等造成的種種不同問題，很難配到“萬能鑰匙”，只能“一把鑰匙開一把鎖”，要想幫助家長認(rèn)識和了解家庭教育現(xiàn)狀，結(jié)合自身家庭突出問題來進(jìn)行家庭教育，需要構(gòu)建“精準(zhǔn)化”的干預(yù)模式，班主任作為教育第一線的中堅力量，應(yīng)該主動了解班內(nèi)學(xué)生的家庭情況，借助專業(yè)的心理學(xué)、教育學(xué)知識進(jìn)行分析，取得家長的信任，激發(fā)家長的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)家長正確理解家庭教育，樹立新型家庭教育觀，從而積極配合開展家庭教育指導(dǎo)。

（一）暴力型家長

首先我們確認(rèn)的是，沒有任何家長是愿意以暴力作為家庭教育的主要方式的，而且暴力易怒型家長一般來說都是愿意通過自己的努力改變孩子現(xiàn)狀的，對于這種類型的家長，班主任可以通過建議家長改變教育方式，以善意的夸獎和鼓勵作為解決問題的主要途徑，幫助家長尋找孩子身上的優(yōu)點，借助針對不同個性的學(xué)生所需要的鼓勵方式進(jìn)行推介，同時引導(dǎo)家長感受不同處理方式的教育效果。在潛移默化中改變家庭教育方式，并通過適當(dāng)?shù)幕卦L來干預(yù)并鞏固家庭教育成果，引導(dǎo)家長對比不同處理方式的教育效果。在指導(dǎo)此類家長后，教師要不斷地回訪，了解家長對孩子的表揚和激勵有沒有效果，同時對他們加以鼓勵和提醒。當(dāng)簡單粗暴型家長學(xué)會表揚的藝術(shù)，他們就會嘗到甜頭，使家長明白“不喊、不打、不罵”也可以使學(xué)生獲得難以想象的進(jìn)步。

（二）事業(yè)型家長

事業(yè)型家長的特點在于一般無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，在專注于自身事業(yè)成就的過程中忽視了家庭因素，這種類型的家長往往性格更加獨立和自我，缺少家庭觀念，在自身對事業(yè)的追求過程中很難兼顧家庭成員的感受，更談不上和學(xué)校密切聯(lián)系、積極配合了。對于這種類型的家長，我們可以嘗試使用“時間都去哪兒了”的專題體驗，感受在自身事業(yè)的追求過程中，錯過了多少陪伴孩子的時光，自己的人生之路上還剩下多少能夠用來拯救孩子未來的歲月。不少家長認(rèn)為，隨著年齡的增長，孩子自身的很多問題都會隨著心智的成熟而解決，但是事實是，當(dāng)孩子進(jìn)入青春期開始叛逆時，家長再想管教往往為時已晚，給孩子的人生帶來的影響是深遠(yuǎn)而沉重的。不可忽視的是：“家長”這種身份也許沒有保質(zhì)期，但“管教”這種方式卻是有著其適用的階段的，而構(gòu)建一個成功的家庭，養(yǎng)育出優(yōu)秀的子女，本身也應(yīng)該是事業(yè)型家長的人生追求之一。

（三）溺愛型家長

由于觀察的角度不同，陪伴的方式不同，在家長群體中，存在為數(shù)不少的“溺愛型”家長，這種類型的家長往往對自己孩子身上存在的問題視而不見，在家庭教育中存在嚴(yán)重的“越位”或“失位”現(xiàn)象，這種類型的家長是班主任最常見的一種家長，也是最難指導(dǎo)的。班主任不妨和這類家長進(jìn)行“預(yù)見”式推理，讓家長明白過度溺愛孩子的危害，從而改善自身行為。通過對“溺愛”這一行為可能產(chǎn)生的后果進(jìn)行推演，在推演過程中合理地預(yù)見孩子被集體排斥、預(yù)見孩子被同學(xué)鄙視、預(yù)見孩子的種種不快樂，使家長明白，如果缺少合理的觀察角度，缺少規(guī)范的家庭教育原則，是無法使孩子獲得人生體驗，進(jìn)而破繭成蝶，成為獨立的人，實現(xiàn)人生價值的，并給予合理的家庭教育指導(dǎo)建議，鼓勵家長示范，然后監(jiān)督、放手、鼓勵，直至孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。

二、構(gòu)建家校橋梁，實施“常態(tài)化”干預(yù)

（一）借助家長會平臺，進(jìn)行整體性干預(yù)

家長會是家校溝通的重要手段，而在建設(shè)良好的家庭教育體系過程中，家長會也是班主任灌輸家庭教育理念，進(jìn)行整體性干預(yù)的主要契機，讓家長走進(jìn)學(xué)校，深入了解孩子的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，才能更有針對性地開展家庭教育。借助家長會，讓更多家長走進(jìn)校園，能夠促使家長更深入地了解學(xué)校教育和孩子的狀態(tài)。

家長會的內(nèi)容形式可分成以下幾種：

1.家庭教育方法點撥。家長會上，班主任向各位家長介紹學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活情況，家長也會提出在與孩子溝通交流方面出現(xiàn)的問題與障礙，此時我們可以由班主任或者邀請家庭教育方面的專家以此次家長會為契機，為家長答疑解惑。

例如在2020年12月1日的家長會上，班級邀請學(xué)校教育專家為家長進(jìn)行家庭教育方法答疑解惑。主講人用陶瓷瓜子的事例告訴大家：每一個孩子都是獨立的，都是獨一無二的，都是蘊藏著巨大能量和秘密的寶藏。隨后分析了初二學(xué)生的特點，尤其對家長困惑的問題——叛逆問題進(jìn)行了解讀：“青春期的孩子需要關(guān)注、陪伴，他們比你看起來更需要你。”主講人號召家長們?yōu)楹⒆拥某砷L提供有利的外部環(huán)境，并利用互動活動、語言分享來培養(yǎng)孩子積極樂觀的性格和價值觀。

2.優(yōu)秀學(xué)生家長育人經(jīng)驗分享。同一班級內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊，家長的教育水平也是如此。此時我們可以邀請在育人方面較為成功的優(yōu)秀家長現(xiàn)身說法，進(jìn)行經(jīng)驗分享。優(yōu)秀家長的分享不同于班主任與專家的經(jīng)驗分享，家長的身份以及所分享的經(jīng)驗更容易讓其他家長產(chǎn)生共鳴。

如在2020年12月29日召開的一次家長會上，班級邀請了考試連續(xù)七次進(jìn)步的學(xué)生家長進(jìn)行育人經(jīng)驗分享。家長以自己和女兒的親身經(jīng)歷，分享了“確立一個目標(biāo)，踐行三個管理”的家庭教育指導(dǎo)方法——確立目標(biāo)，管理物品，管理時間，管理情緒。分享的家長與大家共勉——教育孩子有兩條路：不是正確的和錯誤的，而是正確的和舒適的。作為家長，我們是選擇正確的有挑戰(zhàn)性的，還是選擇舒適的靜待花開的。我們做出哪種選擇，就會有哪種收獲。通過經(jīng)驗交流，更多家長反思自己的態(tài)度和堅持，反思自己家庭的教育方式，取得了良好的效果。

3.任課教師經(jīng)驗分享。如在2020年12月25日，三年級各班班主任分別在釘釘群里主持召開了各班級的學(xué)科家長會，以期總結(jié)上一階段的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，家校聯(lián)手，共同助力孩子更好成長。為了讓每一位家長更全面地了解自己孩子半個多學(xué)期以來的學(xué)習(xí)情況，此次家長會，各位班主任和任課老師都非常重視，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真分析，制作了詳盡生動的課件，針對本班同學(xué)半年來的在校學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了細(xì)致入微的點評和分析，站在不同的角度因勢利導(dǎo)，與各位家長耐心交流對孩子的教育心得。

此次家長會后，家長們紛紛表示，新時期，作為家長也需要重新了解和適應(yīng)全新的校園生活，從學(xué)習(xí)、生活和心理各方面關(guān)愛孩子，家長也要隨時充電，好好學(xué)習(xí)；只有家長做到以身作則，孩子才能耳濡目染，天天向上，家校聯(lián)手，共同成為孩子教育的加油站和充電寶。通過家長會這種方式，促使家長了解了學(xué)生的校園生活，更加有助于家長從學(xué)習(xí)、生活和心理各方面關(guān)愛孩子，家校聯(lián)手，為家庭教育的實施奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）建設(shè)家長課堂，分享家庭教育理念

如果說“家長會”是一次“播種”，那么“家長課堂”就是為家庭教育的資源共享、理念共享開設(shè)了重要窗口和平臺，班主任可以組織家長參加學(xué)校定期舉辦的家長課堂活動。通過分享一些關(guān)于家庭教育的方法，教會家長通過生活中的小事影響學(xué)生，采取合適的方法來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在疫情期間，針對家長與學(xué)生長期居家可能存在的陪伴與溝通問題，通過家長課堂，讓家長們分享孩子對自己說過的一句話，做過的一個動作或是一件事，家長們表現(xiàn)出了滿滿的自豪和感動。通過這個環(huán)節(jié)讓家長們感受到有時候不是孩子變得不聽話了，而是大人變得不耐煩了。有時候不是不愛，而是不知道如何去表達(dá)、如何去溝通了。喚起更多家長們內(nèi)心的愛，再結(jié)合疫情，從愛的教育、調(diào)控情緒、學(xué)會表達(dá)、不斷學(xué)習(xí)四個方面對家長們提出了建議。

針對家長反饋的不知如何陪伴孩子學(xué)習(xí)的問題，班主任還可以組織家長閱讀《做智慧型父母》等相關(guān)書籍。了解孩子的成長是逐步探索世界樹立自我的過程，而學(xué)習(xí)是孩子成長過程中面對的一項任務(wù)，也是孩子知、情、意、行共同作用的結(jié)果，孩子要時時面對挑戰(zhàn)。作為家長，我們該怎么引領(lǐng)孩子迎接挑戰(zhàn)呢？教育孩子是“道與術(shù)”相結(jié)合的專業(yè)性很強的事情。孩子在不斷地成長，會出現(xiàn)新的問題，家長僅有理念是不夠的，還必須深入學(xué)習(xí)具體的教育方法，懂一些心理學(xué)的基本技術(shù)，這樣才能真正“給力”到孩子。

（三）借助信息技術(shù)手段，構(gòu)建日常家庭教育引導(dǎo)

家庭教育，重在溝通，在信息時代，我們更應(yīng)該創(chuàng)新與學(xué)生家長的溝通方式，利用信息技術(shù)與家長進(jìn)行溝通交流，以達(dá)到更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，班主任可以利用微信的語音、視頻功能與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行“另一種形式”的溝通，促進(jìn)家庭教育的順利實施。

如在2020年疫情期間，班主任通過線上問卷調(diào)查，與家長們一起發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，進(jìn)行共同合作，采取適當(dāng)?shù)拇胧岣呓逃Ч＠纾宏P(guān)于學(xué)生自身的問題，“你在居家學(xué)習(xí)過程中，最大的困擾是什么”“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，哪些科目你收獲最大”“你采用哪一種方式學(xué)習(xí)收獲最大”。和家長有關(guān)的問題“您和孩子談?wù)摰闹饕獌?nèi)容是什么”“您覺得近階段孩子的情緒如何”“孩子目前的作息安排是否合理”“孩子最需要改善或提高的是哪些方面”。根據(jù)家長們反饋的情況有針對性地進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)和完善，同時請家長進(jìn)行配合，讓家長站在學(xué)校、教師和學(xué)生的角度幫助學(xué)生理解學(xué)校、理解家庭、理解學(xué)生。老師和家長可以通過班級微信群及時溝通，及時相互反饋學(xué)生的情況。

除此之外，班主任還可以將精品課程、先進(jìn)教育理念的案例、自身教育教學(xué)的反思分享到班級群。家長能在分享中受益，以更恰當(dāng)?shù)姆绞胶蛯W(xué)生溝通，更好地配合學(xué)校的教育。同時，家長也可以和老師交流自己的觀點、看法，有助于老師教育教學(xué)方法的改進(jìn)，最終家校雙方在分享、溝通中共贏。

結(jié)語

家庭教育的途徑和方式有很多，班主任作為其中重要的參與者，能夠給家庭教育降低阻礙，提升效率，構(gòu)建和諧的彩虹之橋，正如蘇霍姆林斯基所說:“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)。”通過家校合育可以實現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的共贏，學(xué)校和家庭共同努力，厚積薄發(fā)，必能給孩子的成長插上更有力的翅膀，在這條路上，我們將會繼續(xù)不斷探索。