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莊忠正：以核心素養為導向認真落實勞動課程標準

中國人民大學馬克思主義學院副教授、北京高校思想政治理論課高精尖創新中心研究員莊忠正認為，落實勞動課程標準，首先，要以核心素養為導向強化勞動課程的育人價值。在勞動課程的設計和實施中，要根據核心素養培養的不同學段要求，合理選擇并安排課程內容和目標，增強內容與育人目標的聯系，實現勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神的有機融合和統一，避免缺乏教育設計和意義建構的“有勞動無教育”現象。注重不同學段核心素養培養要求的銜接，建構橫向融通、縱向有序的核心素養培養體系。其次，以核心素養為導向構建勞動課程體系。嚴格貫徹“整體規劃、縱向推進、因地制宜、各有側重”的原則，構建具有系統性、綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動課程體系；構建“家庭—學校—社區”一體化勞動教育環境，探索三位一體的系統合作機制，發揮家庭、學校、社會在勞動教育中的基礎作用、主導作用和支持作用，實現家庭、學校、社會協同育人；豐富勞動課程的實踐方式，倡導“做中學”“學中做”“做中創”，激發學生參與勞動的主動性、積極性和創造性。最后，以核心素養為導向改革評價考核方式。勞動課程評價要貫徹導向性、發展性、系統性原則，核心素養在每個學段的發展狀況以及在勞動過程中的體現是評價的首要對象，各個學段勞動素養的具體要求則為評價提供了參照系。