基于“三教”改革的會計類專業人才培養體系構建研究

●周 斌

“三教”是指：教師、教材以及教法，三項內容始終貫穿于人才培養的全過程，其與教育工作的“誰來教”“怎么教”以及“教什么”有著非常密切的聯系，其關乎教育工作的質量以及效率，是當前教育工作開展過程中，教育工作者必須關注的內容。因此，在對人才培養體系進行構建的過程中，教育工作者也應當基于“三教”改革的相關要求，針對有效解決教師、教材以及教法三方面問題提出有效的構建策略，確保相關體系可以實現對會計類專業優秀人才的有效培養。

一、“三教”改革概述

“三教”改革任務首次被提出于教育部和財政部、人社部共同出臺的系列文件，該項改革任務的主要目的是為了培養可以有效適應時代發展需求、行業發展需求以及企業發展需求的綜合型、創新型、應用型高素質專業人才。相關文件中提出“必須積極‘賦能’教師以提升素養能力。‘升級’教材推動教材改革，‘激活’教法促進教學改革，實現教師、教材、教法三位一體，不可分割?！币陨弦笫窍嚓P院校開展教學改革工作的重要依據，要想保證相關內容可以得到有效落實，相關教育工作者首先應當有效理解該任務的含義。通過對該項改革任務以及當前教育形勢進行研究，下文將從以下三個方面對“三教”改革任務進行解讀。（1）應用新理念指導教學工作的開展。在教育制度深化改革相關內容不斷推進的過程中，轉變教學理念就已經成為教學改革工作的一項基本任務。在轉變教學理念，促進“三教”改革的過程中，首先應當以新發展理念為指導，樹立科學的教學觀，將改革工作作為核心，以教學建設工作作為重點，有序推進“三教”改革任務的落實。（2）全面落實改革內容?！叭獭备母锶蝿张c傳統教學改革工作有很大差異，“三教”改革所涉及的內容更加全面，不僅包括教材以及教學方法，為了促進教學工作的融合開展，教師方面也是改革的重要內容之一。通過有效解讀“誰來教”、“教什么”以及“怎么教”三個問題，有效對后續教學工作進行規劃。（3）通過信息技術支撐教學改革工作的開展。在信息時代的大背景下，積極應用信息技術開展各項工作對提升工作質量以及工作效率都具有重要的實際意義。因此，在開展教學改革工作的過程中應當注重對相關信息技術的應用，如大數據技術、人工智能技術、云計算技術等等。通過相關信息技術對教學方法進行優化，對教學手段進行完善在當下已經取得過良好的應用效果，所以有效對該種改革方法進行普及具有重要的實際意義。除此之外，通過信息技術開展“三教”改革工作對于提升學生的信息技術水平也具有重要的促進作用，幫助學生有效掌握相應的信息化技術。

二、當前會計類專業人才培養體系中存在的問題

（一）人才培養方式與行業、時代發展脫軌

在信息時代的大背景下，隨著大數據、人工智能以及云計算等信息技術的不斷發展，會計行業的工作環境以及工作模式都發生巨變，例如當前部分企業內部存在的集團財務共享服務中心、財務機器人以及云代賬項目等都推動著會計工作模式進行轉變。因此，相關院校在對會計類專業人才進行培養的過程中應當注重人才培養方向以及教授的專業知識范圍。但是相關調查顯示，當前很大一部分院校所設置的會計類專業方向以及教學內容變換并不大，無法與當今時代發展趨勢以及會計行業的發展趨勢相匹配。相關院校教學工作開展的過程中，依舊以傳統的專業方向為主，例如涉外會計、會計電算化以及稅務會計等等。相應會計專業相對落后，在教學內容方面也明顯落后于當今會計行業的新興事物，教學工作開展的過程中，課程設置相對單一，內容新穎性不足。雖然國家相關部門已經就高校會計教學改革工作頒布了相關文件，但是文件內容并沒有在高校教學工作中有所體現，進而導致高校會計類專業教育與會計行業發展嚴重脫軌。除了教學內容設置方面的問題以外，教師在教學工作開展的過程中也很少會涉及智能財務等新知識、新理念，導致學生連接會計行業最新技術的契機以及渠道都相對有限，直接導致學生所接收到的專業知識陳舊，專業能力一般，無法勝任信息化會計工作。

（二）教師團隊建設不足

“三教”改革背景下，相關改革任務對教師的職業素養以及教學水平都提出了更高的要求。但是當前部分高校存在教師團隊與教育發展、行業發展不一致的矛盾。部分高?！半p師型”師資力量匱乏，教學需求無法得到充分滿足。導致該種問題的主要原因有以下幾方面：（1）教師工作過于繁重，難有時間提升業務水平、技術水平，并且自我完善的主觀能動性不足。（2）高校教師團隊建設方案以及激勵制度不夠完善，教師的工作積極性無法得到充分調動。（3）“雙師型”師資團隊建設構架不合理，過分注重師資團隊專業性建設，存在忽視技能性、服務性建設。并且針對教師開展的培訓工作，主要是以資歷較老的教授為主，存在忽視年輕師資力量的情況。在以上問題的影響下，不僅是會計類專業，高校很大一部分專業的人才都難以得到有效培養。

（三）教法改革力度缺失

教師是教學工作開展的主體，所以教法改革的質量與教師作用的發揮息息相關。當下，在開展教法改革工作的過程中，需要教師優先樹立現代化教學理念，積極應用先進教學方法以及數字化教學資源，實現對教法的創新，進而實現教法改革相關內容的有效落實。但是，實際開展教法改革工作的過程中，教師的教學理念依舊過于傳統，“重知識傳授，輕能力培養”的現象非常普遍，教學工作開展的過程中，學生的主體地位無法得到充分凸顯，進而導致教學質量以及教學效率都得不到充分保障。

（四）校企合作模式不合理

實踐工作的高效開展對于提升學生的會計專業技術水平，強化學生的會計能力具有非常積極的作用。過去相關高校一般會采用校企合作的模式開展實踐教學工作。但是部分高校在選擇合作對象的過程中，對相關企業的考察相對較少，進而導致實踐教學工作的實效性無法得到充分發揮。例如一些高校會和相關企業長期合作，每年都會派遣一定學生去實習，但是由于相關企業發展受限，會計工作模式相對落后，會計工作現代化不足，進而導致學生的會計能力無法得到有效鍛煉，實踐教學對學生會計水平的提升效果非常有限。

三、基于“三教”改革會計類專業人才培養體系的構建策略

（一）注重教學內容與行業發展相適應

在對會計類專業人才培養體系進行構件的過程中，教學內容的設計起到至關重要的作用，在對新型優秀會計人才進行培養的過程中，應當將“課程廣延”作為基礎。通過“產教賽”深化結合的形式，來對學生進行培養，并且通過相關比賽的不斷開展，可以有效實現教學內容與行業發展相接軌。在對教學內容進行規劃的過程中，首先，可以聘請企業專家進入學校，積極開展培訓活動，對當前企業所應用的最新會計技術進行普及，使教師以及學生對相關技術有一個基本的了解。其次，相關教師也可以派遣教師團隊深入企業，對企業會計工作以及信息化、現代化水平進行了解，從而促進其可以有效對后續教學內容進行規劃，確保高校畢業生可以滿足企業會計工作的實際需求。第三，在對教學內容進行規劃的過程中，校方還可以邀請優秀教師、企業高層以及相關大賽專家，根據國家相關部門的要求以及標準，對教學內容以及培訓資源進行開發，如教學題庫、在線開放課程等等，完成教材建設之后，相關人員還可以依托互聯網建設教育資源共享機制，保證高校會計專業內容可以實時和行業發展相接軌，改善教材內容陳舊的問題，實現高校與企業的精準對接。

（二）優化高校師資體制建設

教師改革也是“三教”改革的重要內容之一，因此在對會計類專業人才培養體系進行構建的過程中，應當注重對師資力量的建設，通過“雙師型”教師團隊開展教學工作，可以有效提升教學質量，進而實現高素質會計類專業人才的培養。在對高校師資力量進行建設的過程中，不能只是對教師的理論知識進行強化，更應當注重教師的全面發展。下面將從三個角度探討教師改革工作如何開展。（1）師德。師德師風建設是當下開展教師育人工作的核心內容，也是根本任務，所以開展教師改革工作的過程中，校方應當將思想道德建設作為根本方向，幫助教師樹立強化師德建設的意識。在改革過程中校方也需要加強優秀教師的選拔和宣傳，有效增強教師的榮譽感，使優秀教師可以充分發揮榜樣作用。除此之外，在師德建設的過程中應當實現師德建設標準化，實現規則立德，便于校方對教師思想道德品質進行管理。（2）培訓。積極開展培訓工作也是提升教師職業素養以及教學水平的有效方式。因此，校方應當加強對教師的培訓力度，尤其是教學經驗相對欠缺的年輕教師，通過培訓與會計行業發展相匹配的專業知識，使教師對行業發展有一個基本的了解，幫助其更加科學、合理地對后續教學工作的開展進行規劃。（3）體制。良好的師資體制對調動教師的工作積極性具有非常重要的作用，所以校方應當對教師的待遇機制與保障機制進行完善，并建設多元化人才評價體系，將各項評價內容都與教師工資、績效相掛鉤，激發教師自我提升的主觀能動性，促進會計專業教學工作高效開展。完成教師改革工作之后，會計類專業人才培養體系構建工作將得到進一步發展。

（三）增強教法改革力度

科學、合理的教學方法對于提升人才培養效率有著非常積極的促進作用。首先，在對會計類專業人才培養體系進行構建的過程中，教育工作者應當順應時代發展，立足社會所需，有組織、計劃地開展教學工作，應用合理、有效的教學方法開展教學工作，往往可以取得事半功倍的效果。例如，校方可以邀請專業人士到校開展宣講活動，強化高校學生對會計專業乃至會計行業的理解，促進學生將其所學到的專業知識轉化成相應的會計職業能力，有效地對教學內容進行深化。其次，開展教學工作的過程中，教師應當充分利用實踐教學工作。實踐教學期間，專業理論知識教師應當充分發揮其引導作用，跟隨學生一同開展實踐活動，有效對學生進行指導，并在指導過程中有效對教學過程中的不足進行總結，在后續教學中對其進行完善。除此之外，在對會計類專業人才進行培養的過程中，應當提高對教師主導與學生主體相結合的重視程度，在課堂上有效凸顯學生的主體地位，進一步增強教學成效，提升教學質量。通過科學、合理教學方法的應用有效地對會計類專業人才培養體系進行完善。

（四）提高對學生能力培養的重視程度

在對會計類專業人才培養體系進行構建的過程中，教師應當提高對學生能力培養的重視程度，實踐教學工作的有效開展是提高學生會計能力的最有效方式之一。因此，在實踐教學方面，校方可以搭建校企賽共建共享實訓平臺，將企業資源與高校資源進行整合，深入對企業會計工作的實際水平進行了解，促進會計實踐教學工作的高質量開展。

以上內容得到有效落實之后，會計類專業人才培養體系教學內容將得到充分保障，積極應用先進教學方法對學生進行培養，確保學生可以滿足會計行業發展以及時代發展的需求。

四、結束語

綜上所述，信息時代的大背景下，會計行業面臨著多種挑戰，工作環境以及工作模式都發生了轉變，因此，高校應當積極對會計類專業人才培養體系進行重構，將新興技術以及相關教學內容融入到人才培養體系當中，在“三教”改革的基礎上，有效對人才培養體系進行完善，進而實現對高素質會計人才的培養，使其可以有效地滿足時代發展以及會計行業發展的需求。