普通高校運動隊管理中問題與解決對策研究

張玉強

（晉中信息學院 山西 晉中 030800）

組建運動隊是我國普通高校培養、挖掘競技體育人才的重要措施。就目前來看，雖然我國很多普通高校都組建了運動隊，但人才培養質量參差不齊。導致該問題出現的原因有很多，作者認為其中一個重要原因是管理中存在很多問題。為了解決這些問題，以進一步提高普通高校運動隊在培養競技體育人才方面的作用，作者開展進行以下研究。

1、研究基礎

1.1、研究背景

當代大型大學生體育賽事趨向于全面化，不但對體育類高校運動隊競技水平提出高要求，而且對普通高校運動隊競技水平也提出高要求。就普通高校而言，當前高水平運動隊人才培養工作的主旋律是“學習+訓練+管理”的融合，管理工作在運動隊人才培養工作中占有重要地位。我國具有高水平運動隊的普通高校都十分重視運動隊管理。例如，長久占據我國高校體育競賽榜靠前位置的清華大學就十分重視運動隊管理，自主構建了以“體腦平衡、追求卓越”為理念,倡導“體教結合”的“清華模式”。再如，同樣長久占據我國高校體育競賽榜靠前位置的背景大學也十分重視運動隊管理，學校通過學分制、延長學制、視頻上課、個性化授課、補課等方式，有效解決了很多高校運動隊管理中的學訓矛盾、賽考矛盾。通過以上高校工作實踐可以確定地說，重視運動隊管理、解決運動隊管理難點應當成為我國普通高校打造高水平運動隊的重要工作。

1.2、研究目的

目前我國普通高校運動隊管理中尚存在很多問題，如，教練員素質與能力低、運動隊缺乏一致目標、教練員與運動員人際關系不和諧等。伴隨著我國競技體育的不斷發展，同時面對各普通高校在大型體育競賽中的激烈競爭，我國普通高校運動隊既面臨機遇又面臨挑戰。面對機遇和挑戰，我國普通高校運用什么樣的模式來解決當前運動隊管理中的難題？這是當前我國普通高校運動隊管理者應當共同研究的焦點。在此背景下，作者以科學發展觀為指導，對我國普通高校運動隊管理難題與工作實踐進行深層次的研究。本研究能夠為普通高校運動隊管理者的管理工作提供必要的理論依據與實踐參考。

1.3、研究方法

本研究以普通高校運動隊管理難題與工作實踐為研究對象，研究過程中主要采用了以下幾種研究方法。

（1）文獻資料法。

作者從中國知網、國家數字圖書館中通過關鍵詞“高校運動隊管理”、“普通高校運動隊”、“大學生運動隊管理”查閱了大量與本研究相關的、公開發表的文獻、期刊等80多篇；同時查閱了有關體育類、運動訓練類、運動隊管理類的書籍50多本；還從國家體育總局官網、中國學生體育網了解普通高校運動隊管理的相關政策文件、真實案例等，隨后對這些資料進行整理歸納與分析，為本研究提供參考資料和理論依據。

（2）問卷調查法。

作者根據研究目的設計相應的調查問卷（普通高校教練員、運動員）。發放問卷前邀請有關專家對問卷的效度與信度進行檢驗，確定問卷效度與信度都滿足要求。2021年7-10月，在我省隨機選取5所普通高校，共計15名教練員、297名運動員進行問卷調查。問卷采用當場發放、當場回收的形式。問卷發放312份，有效回收312份，問卷有效回收率100.0%。

（3）數據分析法。

作者利用相關數據分析工具對問卷調查所得數據進行分析，找到數據背后隱藏的本質，為提出問題解決對策提供數據參考。

2、分析與討論

普通高校運動隊管理有宏觀管理和微觀管理之分。宏觀管理是以中華全國體育總會和國家體育總局為核心的管理，該層次管理關注普通高校運動隊管理的組織性、結構性，與普通高校運動隊管理工作實踐關聯度較低；而微觀管理是以普通高校為核心的管理，該層次管理關注普通高校運動隊日常管理，主要包括訓練比賽管理、學習與生活管理、經費管理等，與普通高校運動隊管理工作實踐關聯度高，所以本文以該層次管理為研究視角。

2.1、普通高校運動隊管理影響因素分析

做好普通高校運動隊管理工作，首先要分析影響運動隊管理的因素有哪些，這樣才能有針對性地做好工作。設計教練員問卷，見表1所示。

表1 影響普通高校運動隊管理的因素（教練員問卷/n=15）

根據表1調查結果可知，教練員的素質與能力、運動隊目標的一致性、教練員與運動員的人際關系、運動員的個性特征、運動員在運動隊中的滿意度是影響普通高校運動隊管理的主要因素。15名教練員一致認為“教練員的素質與能力”對普通高校運功隊管理有非常大的影響，占總調查人數的100.0%。這是因為，教練員在普通高校運功隊管理中發揮著導向作用，同時他們又是運動隊訓練比賽活動的直接指導者和管理者，他們的素質與能力直接關系到訓練比賽管理質量。9名教練員認為“運動隊的一致目標”對普通高校運功隊管理有很大的影響，占總調查人數的60.0%。這是因為，運動隊的一致目標發揮著塑造運動隊凝聚力的作用，若運動隊缺乏一致目標，則人心不齊，從而為教練員開展管理工作帶來很大阻礙。8名教練員認為“教練員與運動員的人際關系”對普通高校運動隊管理有很大的影響，占總調查人數的53.3%。這是因為，教練員運動員之間的人際關系較為復雜，既是師生關系，又是朋友關系，關系一旦處理不當，勢必對運動隊管理產生消極影響。8名教練員認為“運動員的個性特征”對普通高校運功隊管理有很大的影響，占總調查人數的53.3%。這是因為，運動員的個性特征雖然能夠體現出個人為人處世風格，但在半封閉的運動隊活動中，若運動員不愿適當改變個性特征，即運動個性相似度越低，越容易造成團隊活動不和諧、不統一。8名教練員認為“運動員在運動隊中的滿意度”對普通高校運功隊管理有很大的影響，占總調查人數的53.3%。運動員在運動隊中的滿意度包括運動員對學訓安排、營養水平的感受和看法，若運動員對這些活動的滿意度低，必然會降低參與各項活動的積極性和主動性。

2.2、普通高校教練員素質與能力分析

作者查閱大量文獻資料發現，眾多研究者都認為教練員的敬業精神、管理思想與方法、協調處理各種關系的能力對運動隊訓練比賽有重要影響。對此，作者圍繞這些因素設計運動員問卷，調查結果見表2-表5所示。

表2 教練員敬業精神調查（運動員問卷/n=297）

表3 教練員管理思想調查（運動員問卷/n=297）

表4 教練員管理方法調查（運動員問卷/n=297）

表5 教練員協調處理各種關系的能力調查（運動員問卷/n=297）

根據表2調查結果可知，所調查的5所普通高校中，有30.0%的運動員對教練員敬業精神的認可度不高。

根據表3調查結果可知，所調查的5所普通高校中，有26.9%的運動員對教練員管理思想的認可度不高。

根據表4調查結果可知，所調查的5所普通高校中，有33.3%的運動員對教練員管理方法的認可度不高。

根據表5調查結果可知，所調查的5所普通高校中，有40.1%的運動員對教練員協調處理各種關系的能力的認可度不高。

2.3、普通高校運動隊目標一致性分析

對5所高校的教練員、運動員分別進行“教練員目標與運動員目標一致性”調查，調查結果見表6所示。

表6 教練員目標與運動員目標一致性調查（教練員問卷/n=15、運動員問卷/n=297）

根據表6調查結果可知，5所普通高校教練員目標和運動員目標一致性較低，普遍存在一定差異。

2.4、普通高校教練員與運動員的人際關系分析

對5所普通高校的運動員進行“教練員與運動員的人際關系”調查，調查結果見表7所示。

表7 教練員與運動員的人際關系調查（運動員問卷/n=297）

根據表7調查結果可知，5所普通高校中有43.1%的運動員認為自己與教練員的人際關系不好。

2.5、普通高校運動員個性特征相似度分析

對5所普通高校的運動員進行“個性特征相似度”調查，調查結果見表8所示。

表8 運動員個性特征相似度調查（運動員問卷/n=297）

根據表8調查結果可知，5所普通高校中僅有42.8%的運動員表示運動隊內成員個性特征十分相似。

2.6、普通高校運動員在運動隊中的滿意度分析

對5所普通高校的運動員進行“在運動隊中的滿意度”調查，調查結果見表9、表10所示。

表9 運動員對學訓安排的滿意度調查（運動員問卷/n=297）

表10 運動員對營養水平的滿意度調查（運動員問卷/n=297）

根據表9調查結果可知，5所普通高校中有25.6%的運動員表示對運動隊學訓安排的滿意度低。

根據表10調查結果可知，5所普通高校中僅有23.5%的運動員表示運動隊內營養水平的滿意度低。

3、結論與建議

3.1、結論

作者通過調查研究得出以下結論。

（1）普通高校教練員的素質與能力、運動隊的一致目標、人際關系、運動員的個性特征、運動員在運動隊中的滿意度是影響普通高校運動隊管理的主要因素；

（2）普通高校運動隊管理中存在教練員素質與能力較低的問題；

（3）普通高校運動隊管理中存在運動隊目標一致性較低的問題；

（4）普通高校運動隊管理中存在人際關系不和諧的問題；

（5）普通高校運動隊管理中存在運動員個性特征不相似的問題；

（6）普通高校運動隊管理中存在運動員在運動隊中的滿意度較低的問題。

3.2、建議

基于調查結果和研究結論，作者嘗試提出以下建議，以供普通高校領導者和教練員參考。

（1）加強普通高校教練員隊伍建設，提升教練員的素質與能力。

首先，建議普通高校加大引進力度、調整人才結構，招聘優秀退役運動員、教練員進入學校擔任運動隊教練員，擴大優秀教練員基數。同時，進一步完善考錄方式，提高選人精準度，既要關注人才的能力，又要關注人才的素質，適當增加管理思想、管理方法的分值權重；其次，建議普通高校進一步完善制度建設，規范考核管理。普通高校應積極貫徹落實《教練員管理辦法》，結合本校實際制訂針對性強的實施細則，加強對教練員的考核和管理。在工作實踐中，要加強對教練員敬業精神、管理思想、管理方法、協調各種關系的能力等考核。考核方式要注重平時考核、年度考核和周期考核相結合。建議校領導建立教練員與教師職稱貫通機制；再次，建議普通高校進一步加強現有教練員尤其是年輕教練員的培養力度。要堅持打造“研究+學習+應用”三型結合的教練員團隊，鼓勵教練員進行再學習。要加強與省隊、國家隊的交流合作。要鼓勵本校教練員“走出去”，通過外出調研、參加校外培訓等方式學習高校運動隊管理經驗與技術；最后，建議普通高校領導層加強和教練員的溝通，了解他們在運動隊管理中的困境與難題，及時提供幫助。同時，針對積極開展運動隊建設和管理的體育教師、教練員，要給予相應補貼，以提高他們的工作積極性。

（2）加強社會主義核心價值觀培育，促進運動隊形成一致目標。

在普通高校運動隊中，教練員、運動員往往會因為對訓練比賽的不同看法與態度導致運動隊無法形成一致目標。想要促使運動隊形成一致目標，關鍵是找到一個教練員、運動員都持相同看法與態度的載體。社會主義核心價值觀是我國民眾都高度認可的價值觀，將其與高校運動隊目標相融合，就會得到“為學校爭光”的共同目標，從而將“學校利益和榮譽高于一切”作為貫穿在整個運動隊訓練比賽、學習與生活過程中。為此，建議普通高校加強對運動隊教練員、運動員的社會主義核心價值觀培育，以喚醒教練員、運動員為學校爭光的意識，促進他們形成一致目標。

（3）教練員采取靈活的角色定位和人際關系處理手段。

在普通高校運動隊中，教練員首先要在不同環境中靈活調整角色定位。在訓練比賽環境中，教練員應當是絕對的“嚴師”，嚴格指導運動員訓練比賽，發現運動員出錯應及時指出，嚴厲批評。在日常生活中，教練員應當是知心的“朋友”，對運動員的食量變化、精神狀況、身體健康狀況等表現出高度的關心；同時對運動員提供職業發展方面的建議，盡可能地為他們提供幫助。與運動員溝通交流時，教練員要坦誠，真正地從運動員的角度分析問題，讓運動員真切地感受到關心和幫助。教練員要熟悉每個運動員的性格特點，靈活采取談話交流、電話交流、微信交流等手段不斷拉進與運動員之間的距離，努力與運動員建立和諧的人際關系。

（4）加強集體訓練，促進運動員形成相似的個性特征。

人的個性是在自身生理素質的基礎上，通過后天的社會生活實踐逐漸形成的。社會化過程對人的個性特征形成起著一定的決定性影響。高校運動隊把在同一類運動項目上有良好基礎、較高運動水平的大學生聚集在一起，給他們提供了一種半封閉的集體生活環境。在這種環境中，運動員的集體活動時間越久，他們越容易形成詳細的個性特征。運動員的集體活動包括集體訓練比賽、集體學習、集體生活等。作為高校教練員而言，要高度重視運動員在運動隊內活動的“集體性”，杜絕運動員個人行動。教練員要盡可能多地為運動員提供溝通交流的機會和平臺，讓他們在集體活動中逐漸改變原有的個性，形成相似的個性特征。

（5）注重“體教結合”，同時提高運動員的營養水平。

當前，我國普通高校運動隊管理中普遍存在學訓矛盾問題，具體表現為一部分運動員無法跟上學習進度，無法順利完成學業。對此，建議普通高校應用“體教結合”模式解決運動隊中的學訓矛盾問題。在工作實踐中，高校教練員要堅持體教并重，一方面加強對運動員的訓練比賽管理；另一方面加強對運動員的日常學習管理。建議普通高校采取單獨編班和單獨制訂教學計劃的方式，既保證運動員順利進行訓練比賽，又保證運動員接受系統的文化課學習。營養水平是普通高校運動員在運動隊生活中關注的重點，針對當前一些普通高校運動隊營養水平難以達到運動員滿意的情況，建議普通高校一方面配齊、配強運動營養師；另一方面增加運動隊經費。