傳統民間游戲在幼兒園教育中的應用方法探究

何齊珍

一、 引言

一位教育工作者曾指出，兒童由自我為中心轉變成做一個社會的人，游戲在其中起到重要的作用。豐富多彩的游戲可以促進其智力發展，成為幼兒園最基礎的活動。然而，隨著時間的推移，幼兒園的教學方式也隨之改變，各種高科技產品層出不窮，這些都為幼兒園提供了方便，也帶來了一些麻煩。很多幼兒園都會讓孩子們玩一些有創意的游戲，甚至有一些幼兒園會用平板電腦之類的高科技產品來做游戲，這種游戲主要是依靠玩具和材料來完成，但是隨著時間的推移，孩子對玩具和游戲材料的依賴性會越來越強，沒有玩具，孩子就不會玩，缺乏發散思維的能力。而傳統的民間游戲則是來源于民間生活，不僅具有很大的教育和文化意義，而且經濟、簡單。為此，教育界倡導將傳統民間游戲引入幼兒園教育，以使其更好地發揮其教學價值。

二、 關于傳統民間游戲的界定

傳統民間游戲，是指在某一地區廣泛傳播、代代相傳，具有競技特征，但不屬于正式比賽的活動。中國民間兒童游戲廣泛分布于廣大鄉村，是中國傳統文化與教育的一個重要內容。很多中年人甚至是老人說起小時候玩過的那些充滿了智慧和歡樂的游戲，就像是打開了幸福的回憶之門。記憶中的游戲，讓大家學會了規則，學會了合作，學會了競爭。傳統民間游戲為兒童的心靈、社會性、語言能力、創造力發展提供了良好的途徑。這些看起來很簡單、很幼稚的民間兒童游戲實際上卻蘊藏著豐富而深刻的文化內涵，是一座文化寶庫，在游戲中，讓幼兒充分認識、理解和掌握本民族的文化。

三、 傳統民間游戲的特點

(一)具有濃厚的地方文化特色

各地的民間游戲通常會有所區別，它們大多是普通人的日常生活的縮影，還有不少的傳統民間游戲都會有一些與之對應的兒歌，這些兒歌大多是本地的方言所演唱的，因此，傳統民間的游戲也就帶有濃厚的地方文化色彩。

(二)具有高度的娛樂性

傳統民間游戲之所以能流傳至今，而且每個孩子都喜歡，最重要的就是因為其娛樂性，讓很多幼兒都很喜歡。同時，這個性質通常會在游戲的整個進程中顯現。很多的傳統民間游戲都會有與之對應的兒歌，這些兒歌的旋律很有感染力，也很受幼兒的喜愛。

(三)材料非常簡單

大多數的傳統民間游戲都不需要太多的材料，就算有，也是很常見的，如果沒有，也可以用別的東西來替代。比如一些小的木頭，或者是一些被丟棄的紐扣，就可以讓幼兒在一起玩跳格格的游戲，這些東西其中有不少都是免費的。同時，幼兒還可以通過身體的語言來表達某種東西，從而培養幼兒的想象力。

四、 傳統民間游戲在幼兒教育應用中的現狀

(一)缺乏兒童視角的傳統民間游戲

在幼兒園里，幼兒的成長是不能脫離游戲的，而傳統民間游戲經過了漫長的歷史檢驗，其自身具有易開展、生動有趣、富于變化的特征，容易為不同年齡段的兒童所接受。研究發現，在幼兒園里，傳統的民間游戲的實施和選擇主要是由老師來進行，通常是從成年人的角度進行，而忽視了幼兒的角度。老師之所以會進行傳統的游戲，是因為其自身在幼兒園的時候，曾經玩過“捉迷藏”“老鷹抓小雞”等游戲，所以覺得這一階段的兒童也應該做這樣的游戲，而忽略了兒童對游戲的接受程度和選擇傾向。

(二)導致幼兒對傳統民間游戲認識不足

目前，我國大部分家庭父母工作繁忙，很少有時間陪伴孩子，導致幼兒在成長過程中對傳統民間游戲認識不足。而且大多數家長花費大量資金為孩子配備新的娛樂設施，如電腦、電子遙控玩具等。然而，這種做法也造成了幼兒在成長過程中喪失了很多與外界溝通的機會，使得傳統民間游戲喪失了發展的空間和環境，最終在傳承的邊緣徘徊。同時，大多數父母在成長過程中對傳統民間游戲的認知不夠，導致在教育子女的時候，忽視了傳統民間游戲在兒童成長中的教育作用，使傳統民間游戲的發展與應用受到了很大的限制。就算有些家長對這些游戲活動有所了解，也會因為怕孩子受傷，所以不允許幼兒參加有益于鍛煉身體的游戲，從而阻礙了幼兒的發展。經過數千年的實踐與發展，優秀的傳統民間游戲不僅具有很大的影響力，而且還能促進幼兒的健康發展。在早期兒童教育中，若不做好傳統民間游戲的推廣工作，不但對其發展不利，而且對幼兒的成長也會造成一定的影響。

(三)缺乏游戲開展的環境和條件

游戲是幼兒的一項權利，然而，很多幼兒園在開展游戲時，往往忽視了傳統民間游戲，即使開展也缺乏相應的材料、時間和場地，這就制約了幼兒園的傳統民間游戲的開展。目前，很多幼兒園都過于強調對幼兒進行系統的智力開發，在引導幼兒玩游戲的時候，大多是以積木、創意拼板、泥塑等形式進行，而忽視了傳統民間游戲的開展。即使是開展傳統民間游戲，也大多是就地收集素材，沒有豐富素材，也沒有給幼兒充分的玩耍的時間。“跳飛機”“老鷹抓小雞”等傳統民間游戲則要求更大的場地，而很多幼兒園卻沒有為幼兒提供足夠的玩耍場地。

(四)傳統民間游戲無法融入現行課程

幼兒對各種事物的認識表現為知覺和整合性，總體上表現為對事物的直觀體驗。在幼兒的健康、語言、藝術、社團等方面，教師往往僅采用常見的幾種游戲，不利于幼兒的身心發展。另外，在教學過程中，教師把傳統的游戲和教學分開，導致了傳統的民間游戲無法融入已有的課程。

五、 幼兒園教育中傳統民間游戲運用價值

(一)提高幼兒的語言表達和學習興趣

許多傳統民間游戲都會加入諸如《丟手絹》之類的歌謠、繞口令等，可以提高幼兒對語言的辨識和表達能力，同時也可以培養幼兒的發音。此外，傳統民間游戲還能反映日常生活中所見的人、事，都能激起幼兒的好奇心，讓幼兒能夠在游戲的基礎上積極探索新事物。

(二)有助于兒童增強對傳統文化的理解

在幼兒園教育中，幼兒能夠更好地了解傳統文化，主要是因為這些傳統民間游戲歷史悠久，文化淵源深厚，也能讓幼兒更好地了解自己國家的歷史和文化，更好地理解傳統文化的魅力，形成民族自豪感，促進成長。

(三)有助于提高幼兒的實踐體驗

傳統的民間游戲是一種社會游戲。在玩游戲時，有固定的角色扮演和情節。幼兒選擇自己喜歡的角色扮演，學習與他人相處，從而提高其實踐能力。例如，最常見的游戲是“老鷹抓小雞”。這是由兩位小朋友分別扮演母雞和老鷹、一群小朋友躲在母雞后面的游戲，這些小朋友合作一起完成游戲，通過語言和身體交流提高對社會語言的應用能力。此外，傳統民間的一些游戲包含特定規則，可以激發幼兒的好奇心，教會其控制自己的行為，從而增強孩子的社會責任感。

(四)有利于加強幼兒的社會認知

對幼兒來說，認知教育是一種很抽象、很陌生的概念，因此理解起來特別困難。比如老師簡單的解釋或者說教，在一定程度上會讓幼兒感到困惑。由于傳統民間游戲包含了各種社會知識，幼兒教育活動和傳統民間游戲相結合可以擴大幼兒的知識面，增強幼兒的感知意識，使幼兒在游戲中學習到更多的知識，從而提高其社會認知水平。

(五)培養幼兒團隊合作的意識

在當前的幼兒園中，部分幼兒自我意識強，缺乏團隊合作意識，嚴重影響了幼兒的未來發展。傳統民間游戲必須要團隊合作才能完成，所以將傳統民間游戲運用到教育教學中，可以增強幼兒的團隊合作意識、協作能力，促進幼兒的成長。

(六)促進幼兒的身體發展

幼兒時期是身體發育較快的時期，在幼兒教育中合理地應用傳統民間游戲，對幼兒的健康成長具有促進作用。丟沙包、老鷹抓小雞、跳繩等都是非常流行的民間游戲，需要幼兒投入大量的體力，可以充分地滿足幼兒的玩耍欲望，也可以讓幼兒的身體得到鍛煉，這不僅可以促進其身體發育，還可以促進其心理發育。就拿丟沙包來說，可以有效地提高兒童的靈活性和反應能力，從而實現身心的全面發展。

六、 傳統民間游戲在幼兒教育中的應用方法

(一)創新傳統民間游戲

很多傳統民間游戲都不能照搬過來讓幼兒自己去玩耍，要在確保其身體不會受到傷害的情況下，讓幼兒盡情地玩。這就需要對傳統的民間游戲進行創新。首先，要排除傳統民間游戲中的不穩定因素。就拿彈彈珠游戲來說，這本來只是一種在地面上玩的游戲，但可能影響到幼兒的身體和安全。教師可以把其換成室內，然后利用泡沫板做彈彈珠游戲。其次，就是游戲玩法的創新。大多數的傳統游戲都會有對應的童謠，可以根據幼兒的實際情況，讓兒童在學習的過程中能夠更好地記住。比如，在玩“天氣預報”這個游戲時，可以用肢體語言來表達不同的天氣，通過這種寓教于樂的方式，鍛煉幼兒的肢體語言表達能力。但是教師在幼兒教育時，要合理地應用傳統民間游戲，因為部分傳統民間的游戲中還存在著一些迷信的文化，應該把這種民間游戲有所揚棄，將其好的部分用在幼兒教育當中。

(二)根據實際情況選擇傳統民間游戲

為了達到幼兒園教學中應用傳統民間游戲的教育效果，必須從幼兒園自身的實際出發，充分考慮幼兒園自身的實力和各種安全因素，確保幼兒在游戲中的安全。因為大部分幼兒年齡小，沒有足夠的自保能力，也沒有安全認定能力，所以在玩游戲時偶爾會發生磕碰現象。老師要針對不同年齡段的幼兒選擇一些適合的游戲，既能開發幼兒的智力，又能提升幼兒的綜合素質。比如，在玩推車游戲時，在確保場地安全的前提下進行游戲，其規則是：將兩個小朋友分成一組，一個小朋友扮演車，一個小朋友扮演推車的人。教師先演示標準動作，接著游戲開始，兩個幼兒相互配合，完成游戲，鍛煉幼兒的手臂力量和身體的協調性。不過這項游戲對體能的要求比較高，因此對年齡較小的幼兒不太適用，所以老師要謹慎地選擇。

(三)與幼兒園課程進行融合

由于傳統民間游戲多源自日常生活，且其自身又帶有濃厚的生活氣息，因此在教學上也有局限性，必須要將其與幼兒園的教學課程相結合，把傳統民間游戲中那些與現實生活格格不入的地方加以改造。比如，在實施“拍手游戲”時，要把與當代幼兒生活不符的拍手歌加以改編，使之成為適合于幼兒園教學的新形式。另外，在進行傳統民間游戲時，教師要清楚地認識到，游戲是一種重要的教學工具，要以游戲的形式來教育學生，如玩“手影”游戲時，要注意培養學生的手、眼的協調性，以促進幼兒的全面發展。

(四)收集和整理原始材料

隨著時代的發展，幼兒園在搜集、整理有關的傳統民間游戲時，可以利用現代媒體、互聯網等各種途徑。同時，隨著時間的推移和，一些傳統的民間游戲內容已不能滿足當今社會發展的要求，必須對其進行適當的梳理，并在必要時加以揚棄，以符合時代發展的要求。如果所收集傳統民間游戲的內容對兒童沒有任何實際或教學價值，甚至可能危害兒童的身心健康，則應予以取消；對那些在設置、規則和設備上更科學合理的兒童傳統民間游戲，可以將其作為一種高質量的教學內容，直接納入幼兒園的教學系統。

(五)提高教師對游戲的支持和指導水平

幼兒在幼兒園階段是不斷成長的，老師要關注他們的成長和改變，不斷提高自己，完善自己的幼教知識，完善游戲意識，提高將幼兒教育和傳統的民間游戲結合的能力。另外，教師還應提高對游戲的支持和指導能力，從健康、語言、藝術、社會、科學五個方面對幼兒進行全方位的教育。

(六)在幼兒園過渡階段靈活應用傳統民間游戲

幼兒園每天有很多閑暇時間，比如，餐前飯后、課間休息等，這些時間都是非常短的，很難進行大規模的游戲，但可以進行小規模的民間游戲，比如：剪刀石頭布，還有簡單的手影和拍手游戲等。對這些小規模的民間游戲，小朋友可以相互合作來完成。通過開展這類民間游戲，可以使幼兒在各個環節順利過渡，同時也可以縮短等待的時間，體現了動靜交替的教學原理，讓幼兒得到充分有效的發展。

(七)不同區域傳統民間游戲的應用

傳統民間游戲在不同的區域應用方法也不一樣。首先是在室外區域的應用。室外是開展傳統民間游戲最頻繁的場地，因為場地大、安全性高。老師在開展傳統民間游戲時，要根據幼兒的數量和年齡將幼兒分組，以合作的方式進行。目前，幼兒園在室外進行的游戲有“老鷹捉小雞”等，這些游戲可以最大限度地調動幼兒的興趣。其次，是室內場地的運用。相對室外活動來說，封閉式活動更便于老師管理。為了保證幼兒的安全，幼兒園要為幼兒設立專門的活動場所。在室內比較常玩的游戲有很多，如過家家等，這些游戲既能鍛煉孩子的體質，又能增強孩子的判斷能力，具有良好的教學效果。最后，民間游戲與體育游戲在運用上存在著許多相似性，所以把民間游戲與體育活動結合起來，可以讓幼兒鍛煉身體，又給幼兒創造比較歡快的環境，在一定程度上促進幼兒身心發展。

(八)在集體教學中引入傳統民間游戲

對傳統民間游戲而言，集體教學是最理想的途徑。在開展傳統民間游戲時，教師要結合班級集體活動和幼兒的實際情況。比如，針對年幼的孩子，教師可以組織一些簡單的民間游戲，比如說唱兒歌，或者簡單的運動，來提高幼兒的身體素質和協調性。大班的幼兒的體質要比小班的幼兒好，可以讓他們參與一些比較有挑戰性的集體游戲，比如跳橡皮筋，來促進其身體和精神上的發展。

七、 結語

總之，在幼兒教育中應用傳統民間游戲，可以促進幼兒的健康成長。但目前，幼兒園在開展傳統民間游戲時，還會遇到一些問題，為了更好地解決這些問題，幼兒教育必須采取創新傳統民間游戲、在幼兒課程中融入傳統民間游戲、收集和整理原始材料等方法，以此推動幼兒教育的良好開展。