基于培育政治核心素養發揮高中政治課堂德育功能的有效措施分析

劉鴻義

一、 引言

思想政治工作是革命精神的重要傳承，是普及我國紅色精神、激勵自身努力奮斗的重要文化。正確開展黨建思想政治工作，深入感悟習近平總書記在講話中所體現的優秀內涵，在外國文化受到追捧的時代背景下用紅色文化來熏陶學生的審美偏好，有助于發揚革命精神和優良作風，改善學生行為舉止，所以在文化自信戰略的指導下，指導學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想、培養學生政治核心素養的意義更加重大，也能提高學生對國家、對民族前景的信心。

二、 高中政治教育中存在的問題

(一)學習壓力大，政治教育對學生約束力不足

在高考的影響下，高中生應試壓力突出，對大部分高中生而言，政治課程中所傳達的精神理念并沒有學習價值，政治教育對高中生缺乏約束力。并且大部分高中都是半日制或全日制，高中生沒有太多與社會接觸的機會，德育課堂中所學習的政治理念沒有實踐的基礎，學生無法理解德育知識在現實生活中的真實內涵，所以政治教育對高中生缺乏一定的約束力。

(二)政治教育相關課程被邊緣化

在高中校園中，學生的應試需求最為突出，雖然有專門的政治學科，但是政治教育并沒有因此而獲得足夠多的重視。目前很多學生僅僅是為了記憶知識、提高解題能力而學習政治知識，并沒有認真思考政治價值理念。在日常政治課程教學中，教師和學生都對政治素養的提高采取忽視態度，更注重學生政治考試的分數，因此真正的政治教育在高中教育中其實處于一個被邊緣化的境地，很多教師在上課時也是以完成教學目標為目的，并沒有發揮政治德育功能。

三、 融合政治課實踐教學與政治素養教育的意義

(一)政治素養是提高學生能力的根基

中華民族向來重視思想教育，堅持將品德教學作為教育事業的重點，良好的政治意識同樣也是學生為人處世、學習進步的根本，是學生學習生涯的根基。當今我國已經圓滿完成扶貧任務，國家經濟發展進入歷史新階段，整體社會環境充滿了機遇，但也充滿了誘惑。所以要在新時代中培養出更多高素質、更高理想的高等人才，就要正確培養學生的政治核心素養，學校應當努力做好“立德樹人”的教育工作，堅持德育為先，幫助學生養成更堅定、更積極的勞動動力，將道德素質培養作為提高學生能力的根基。尤其是對高中階段的教育工作者而言，高中生的需求和目標較為單一，如果缺乏必要的思想引導，將不利于學生未來的職業生涯，所以高中教師更應該重視思想道德教育和政治核心素養的培養，要大力弘揚新時代中的優秀勞動精神，并重視在課程中滲透政治教育，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，幫助學生養成更深刻的家國情懷，樹立遠大理想，不斷豐富政治課堂教學形式，真正將“立德樹人”的教育思想落到實處。

(二)政治核心素養是提高學生綜合素質的關鍵

在新課改風向的引領下，社會各界不再僅僅關注學生應試能力的提高，轉而更重視學生的綜合素質和道德修養，教育工作者除了要著眼于課堂教學在應試中的分數轉化率之外，還應該注重提高學生綜合素質，在課堂教學中滲透思政教育，幫助學生做到全面發展。而政治意識與政治素養是綜合素質教學的重要組成部分，深刻落實“立德樹人”的教育任務，改進德育教學結構，融合思政課實踐教學與新時代中的習近平思想語錄，能幫助學生養成更積極、更進取的思想道德境界和勞動熱情，鼓勵學生努力拼搏、樹立理想，并教育學生不要被外界誘惑、對自身所熱愛的事業保持專注，從而加強學生學習動力，從根本上提高學生綜合素質。

(三)政治核心素養是提高教學質量的重要手段

高中生是我國未來高等教育的主體，要求掌握高等級的專業知識，并注重學習思想與道德觀念方面的升華。所以高中教師要真正完善人才培養的教育結構，響應新課改的號召，除了提高自身工作能力、加大經濟投入外，還要重視學生本身的學習動力與學習觀念，注重高中內部的學習和勞動氛圍，要將德育教學課程也重視起來，做到才德雙抓。圍繞構建高水平學生教育體系，重視政治核心素養在提高教學質量中的作用，并重視高中生的思想政治教育，構造真實有效、深入人心的政治教育體系。并深入挖掘各教材中蘊含的思想政治教育資源，讓學生在學習中逐步養成正確的政治思路，激發學生的奮斗欲望。

四、 培育政治核心素養發揮高中政治課堂德育功能的有效措施

(一)深刻感悟建黨精神的時代內涵

習近平總書記對新時代中青年群體的作風和當今社會低欲望風潮做出了重要講話，意境深遠，一字一句都值得深入品味。總書記告誡青年干部：“我們黨團結帶領人民取得了革命、建設、改革的偉大成就，很重要的一條就是黨在長期實踐中培育并堅持了一整套光榮傳統和優良作風。”建黨精神及其優良的作風是我國共產黨對革命精神和紅色文化的具體體現，所以在培養學生政治素養的過程中，應該引導學生了解偉大的建黨精神，體會我國共產黨的優良作風，傳承革命先烈的奮斗精神，以更嚴格的要求來促使自身努力學習、艱苦奮斗，為學生做出良好的榜樣，為我國邁入全面小康而不斷前行。

我國擁有長久斗爭的革命歷史，而建黨精神無疑是革命先驅在困境中凝練出的精神內涵，為了人民、為了民族而奮斗始終是我們黨的優秀品質，所以在“為人民服務的政府”章節教學中，教師就要向學生傳達建黨精神的內涵，要學生明確我國的政府是為人民服務的政府，讓學生養成正確的政治觀，告訴學生為人民服務是一項偉大而長久的事業。所以正確開展政治教育活動，學習習近平新時代中國特色社會主義思想，就要深入感悟建黨精神內涵，學習黨的優良作風，讓學生更加深刻地體會到思政精神在現實生活中的體現。尤其是在“為人民服務的政府”這樣的重點教學單元中，教師要增強學生的民族自信心，培養學生“我為人人”的政治意識，傳承我國特有的紅色精神和民主精神，幫助學生理解建黨精神中所體現出的優秀思想品質，理解積極向上、無畏求知的革命精神，對塑造良好的社會風氣，鼓勵學生群體樹立遠大的人生理想都具有重大意義。

(二)緊跟時代熱點，培養學生道德意識

提高政治核心素養是針對自身思想品質和思想境界的教育，是在精神和思想層面改善學生的學習能力，讓學生能在學習壓力中保持良好的學習狀態，并培養學生民族責任感，進而更好地投入社會主義建設的偉大事業中。新時代背景下優化高中政治德育質量、培養學生政治核心素養，是對應試教育的補充和改良，是引導學生的道德習慣和知識能力相匹配，所以教師就要制定更加優秀的工作計劃，思考如何通過對學生的認知教育，來滲透習近平思想的深刻內涵，如何將習近平思想應用到日常生活中。所以在高中政治德育課程中，探討如何提高學生自身的思想覺悟是必不可少的重點工作。但是由于政治德育部分思想主張不一定完全符合學生的現實要求，教材中的政治素養理念需要經過時代背景的潤色，這時教師可以根據時代熱點，幫助學生學習新時代中的核心素養理念，與時代熱點相結合。

例如，在“發展社會主義民主政治”的教學中，為了確保學生對社會主義民主政治的主張、概念、特點等有基本的了解。教師可以讓學生觀看相關紀錄片，尤其是今年的一些民主會議，讓學生感受社會主義民主政治的具體形式。同時，教師還要解析民主政治會議中所確定的一些政策，讓學生看到民主會議的作用，這樣做既能幫助學生預測高考考點，也能看到社會主義民主政治所做出的實際成績。

(三)學習黨史，傳承黨的優良作風

我們的先烈在艱苦環境中努力奮斗，在那個黑暗的年代里探尋著民族的出路，一位位革命先烈用身軀堆砌抵抗外敵與落后的長城，忍受著艱苦的環境，用為數不多的物資努力地維持著我國的革命事業，所以在那個波瀾壯闊的時代中，除了偉大的勝利與建黨精神外，黨的優良作風同樣是學生應當學習與研究的東西。

在習近平新時代中國特色社會主義思想中，同樣倡導我們要學習黨的優良作風，作為成長在新時代下的青年，應當繼承與發揚我國黨的優良作風，學習黨堅定的奮斗精神。所以在“我國的政黨制度”課程教學中，為了激發學生的學習熱情，同時對我國的政黨制度有更加清晰的認知，教師除了講解教材知識外，還應當要指導學生對我國的黨史、四史進行具體和深入的學習，在對史料進行解讀與學習的過程中，分析和總結我國共產黨的優良作風與精神品質，并深入剖析這些品質與作風中能應用到現代社會的成分因素，對黨史精神與優良作風進行現代化的開發和改良，做到在傳承與學習黨的優良作風與奮斗精神的同時，也要做到將它們融入自己的日常生活中。

(四)重視師生關系，獲取學生信任

師生關系也是影響政治教育的重要因素，學生對教師的信任程度決定了學生是否認可教師提出的政治道德觀。所以，教師在課堂教學與班級管理中應當注重學生的情緒變化，尊重學生個性，要以更加溫和、耐心的態度培養學生的政治素養。

例如，在課堂進行提問時，教師要注意保護學生的自尊心，教師要考慮到一些學生性格比較內向，可以先向這些學生提簡單、基礎的問題，初步建立學生的自信心，在學生逐漸改正怯場的缺點后，再讓學生回答一些難度較高的問題。同時，教師嚴格按照課堂時間制定教學計劃，要盡量避免拖堂的情況發生，通過實際行動讓學生看到時間觀念的重要性，也有利于獲得學生的信任和愛戴，如此才能在德育教學中讓學生主動接納教師傳授的政治道德概念。

(五)從課堂走向課余，將政治教育融入學生生活

高中政治教育主要由思修課承擔，但是在應試需求的影響下，學生在思修課程中主要重視對知識點的記憶，不會深入思考教材知識的內涵，課程質量也難以保證，學生缺乏提高政治素養的欲望。所以政治教育改革，培養政治核心素養，不能僅僅局限于政治課堂，要從課堂走向課余，將政治教育融入學生的生活中。

例如，在“文化對人的影響”教學中，教師除了在課堂講解文化特點以及文化變遷對人的影響外，為了確保教學效果、讓學生真正認識到文化的力量，教師可以要求學生在課余生活中學習外國的優秀文化，并總結這些文化的特點和優點，最后讓學生根據自己的總結思考這些文化的起源以及不同文化衍生出的不同國情，以更新奇、更全面的教學方式讓學生明確文化的重要性。

(六)運用案例教學，關注道德素養

高中政治素養的培養不能僅僅局限于對教材知識的解讀，教師要讓學生看到政治素養在社會現實中的具體體現。這時教師就可以利用案例來進行教學，將教材中的理論知識與社會實際緊密結合，讓學生在記憶理論知識的基礎上，明白政治道德觀的現實作用，從而激勵學生不斷提高自身政治素養。在目前的教材中，受篇幅所限，案例相對較少，并且也缺乏對具體案例的解讀和分析，所以教師在講解完教材中的政治道德觀念后，應當選擇相關的實際案例進行解讀分析，讓學生的政治素養可以和現實生活相聯系。

例如，在講到《弘揚中華民族精神》的內容時，教師首先要講解教材中所體現的民族精神知識，幫助學生理解中華民族精神的特點，確保學生對理論知識的記憶足夠深刻。為了優化學生的道德思維，教師可以展示一些代表性的案例，利用教材中所體現的民族精神內涵來解讀案例，來讓學生對中華民族精神的內涵和外延有更加飽滿的理解。在案例的選擇上，教師應當首先展示古代的寓言故事，讓學生更能理解中華民族傳統精神的本意，然后教師再根據民族精神的內涵讓學生觀看相關的熱點新聞，向學生講解民族精神在當今時代的現實作用，讓學生對自己的民族有更清晰的認知。

案例教學的方式顯然更加直觀和清晰，畢竟政治教材中的知識理論比較抽象，而在政治核心素養的培養中，抽象的概念教育起效較慢，為了幫助學生做好向高等學習階段的過渡，教師應當配備相關的熱點案例進行教學。

(七)參加社會實踐，錘煉道德品質

高中生的政治核心素養不能僅僅停留在表面，畢竟在高考壓力的督促下，學生對理論知識的理解其實已經足夠透徹，教師應當重視的是學生的實際行動以及學生對政治觀念的態度看法。立德樹人要落到實處，政治核心素養也要體現到學生的實際生活中。所以為了真正培養學生的政治核心素養，教師要積極圍繞教育目標，除了確保課堂認知教育質量、幫助學生理解理論知識外，還要讓學生將學習成果應用到他們的社會活動中，讓學生通過社會實踐來檢驗政治素養的重要性，因此教師要在課余時間引導學生參加社會實踐，通過實地感受來優化學生的道德思維。

例如，在《加強思想道德建設》這一課程教學時，根據教學課程標準要求，教師首先要確保課堂質量，讓學生對教材中所體現的道德知識有基本的了解，并記憶考試重點。然后，為了確保學生政治素養得到提高，教師就要通過實際行動來觀察學生的行為舉止，如積極組織學生走進醫院、敬老院、社區，和一些道德模范進行接觸，或是參與社會志愿者活動，總結政治教育對學生真實的教學效果，并在活動過程中多與學生進行溝通交流，調查學生思想形態上容易出現的問題。

政治學科與社會實踐緊密相關，所以教師的思政德育課程也不應當局限在課堂教育中，只有通過實地的檢驗和經歷，學生才能更深刻地感悟教材中的思政理論知識，并形成良好的政治素養。

五、 結語

政治教育在新教育法的推動下更加完善和先進，但對高中生而言，由于有突出的應試需求，所以對政治學科的學習更注重解題能力的提升，教師也更著眼于學生的應試分數，沒有重視政治核心素養的培養，這并不利于學生承受學習壓力，也不利于實現向高等教育的過渡轉化。所以在新課標的指導下，高中政治教師要反思自己的教學思路，除了保證學生解題思維的優化外，還要重視培養學生的政治核心素養，讓學生對優秀的政治理念產生認可，并自發地遵循教師指導來改善行為舉止。