家園共育視域下勞動啟蒙教育的實踐

□甘肅省張掖市甘州區第二幼兒園 劉娟娟

新時代育兒環境下，教師要結合家園共育，注重五育并舉，提升幼兒德智體美勞綜合能力，促使幼兒在成長過程中培養德行品質、健康身心、運動精神、藝術思想、實踐能力，讓幼兒在專業的教學引導下快速成長為合格的社會主義接班人。幼兒園勞動啟蒙教育應突出特色性、實踐性、趣味性等特點，助力幼兒個人綜合能力的提升。教師要改變傳統育兒思想觀念，在信息時代下，運用現代教育手段創新勞動啟蒙教育活動，通過豐富勞動內容、創新勞動形式、優化勞動過程，為幼兒打造家園共育的環境，幫助幼兒在濃厚的勞動氛圍中磨煉性格、提升技能、培養思維、學會感恩。幼兒園勞動啟蒙教育過程中，教師要聯動家長共同創設育兒環境，使幼兒在幼兒園和家庭中充分鍛煉勞動思維、強化勞動技能，高質量、全面性開展勞動探索活動，為幼兒多樣性發展提供助力。勞動啟蒙教育對幼兒成長發展具有領航的作用，讓幼兒在勞動過程中鍛煉健康身心，感知生命價值，培養尊重勞動、熱愛勞動的精神，進而幫助幼兒在成長發育階段感受勞動的魅力與本質，促使幼兒在勞動教育活動中增強個人核心素養，彰顯家園共育勞動啟蒙教育的作用和價值，為幼兒終身發展奠定堅實的基礎。本文從多個角度闡述家園共育視域下勞動啟蒙教育的實踐作用、原則、策略，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材，共同為家園共育視角下幼兒健康成長發展鋪平道路。

一、家園共育視域下勞動啟蒙教育實踐的作用

（一）有利于使幼兒養成良好勞動習慣

培養幼兒勞動習慣是必不可少的育兒內容。教師要結合幼兒身心特點、成長特點、自理能力等元素，科學創設勞動啟蒙教育課程，促使幼兒在實踐學習活動中培養勞動意識，建立勞動思維，逐步養成勞動習慣。因此，教師結合家園共育模式，科學開展勞動實踐教學活動，能為幼兒綜合性、全面性發展做好鋪墊工作。并且融合新課改育人目標任務，積極培養幼兒勞動能力，能提升幼兒勞動意識，為幼兒高質量、全面性開展學習勞動創新思維培養鋪平道路，使幼兒在家園共育的環境中接受家長和教師的引導，積極開展勞動探索學習活動，為幼兒多樣性發展奠定堅實基礎。

（二）有利于家長樹立正確教育觀念

在當前復雜多變的社會環境中，為全面做好幼兒勞動啟蒙教育工作，教師聯合家長科學開展創新性家園共育模式，能給幼兒提供一個良好的成長環境，增強幼兒實踐學習體驗能力，讓幼兒綜合素質得到提升。并通過運用適當教學方法，合理拓展路徑，增強家長的家庭勞動教育能力，使家長在家庭的勞動教育中幫助幼兒堅定毅力、強化品行，讓幼兒充分感受到勞動帶來的樂趣和成就，這有利于全面培養幼兒的自理能力，強化幼兒的自主意識。另外，家長在教師的有效指導下全面提升家庭勞動教育素養，還能為幼兒提供適宜的勞動教育環境，增強親子互動成效，彰顯家園共育的價值。

（三）有利于優化勞動教育觀念

勞動啟蒙教育過程中，教師與家長通過利用適宜的育兒方法，創新勞動教育路徑，優化勞動實踐能力，有利于全面培養幼兒的探索興趣，強化綜合能力。使幼兒在教育教學活動中培養實踐思維，強化綜合認知，快速成長為有理想、有能力、有德行的新時代好兒童。另外，如果能發揮勞動啟蒙教育的重要作用，能充分體現幼兒園多元化育兒的價值，將提升幼兒勞動觀念的層次，為幼兒綜合性發展提供有力平臺，為幼兒全面培養實踐思維，提升綜合能力奠定基礎。

二、家園共育視域下勞動啟蒙教育的實踐原則

（一）興趣性原則

一切教育活動要以興趣為主，這是新課改育人理念下最為重要的內容。幼兒園在開展勞動啟蒙教育活動中，要以興趣為導向，科學開展勞動教育活動，促使幼兒在勞動教育過程中感受到樂趣，進而激發自身學習興趣，使幼兒在趣味活動中提升勞動技能，培養自理能力，積極開展豐富多樣的勞動實踐活動。比如，教師可以在勞動啟蒙教育中，科學應用游戲活動激發幼兒勞動興趣，讓幼兒在游戲體驗中提升勞動技能，明確勞動在生活中的重要作用，幫助幼兒逐步提升勞動探索欲望，積極參與豐富多樣的勞動教育教學活動。

（二）漸進性原則

幼兒園勞動啟蒙教育活動，要遵循漸進性原則，在勞動教育過程中，要通過創設由簡到難的勞動內容，使幼兒在勞動體驗中獲得自信心，提高積極性，積極配合教師完成勞動任務。同時，在家園共育視角下，教師要指導家長安排幼兒完成力所能及的勞動項目，使幼兒在探索實踐中培養勞動意識，強化勞動能力，為幼兒逐步提升勞動綜合能力做好鋪墊。比如，幼兒園一日活動中，教師要通過創設多元化勞動實踐內容，使幼兒在學習活動不斷探索，讓幼兒在勞動教育活動中真正做到堅持不懈，持之以恒，并且將這種勞動精神帶入家庭生活中，促使幼兒養成良好的勞動習慣。

（三）創新性原則

開展幼兒勞動啟蒙教育活動，在當前育兒背景下任重道遠，教師要結合幼兒實踐學習體驗，科學開展創新性育兒引導活動，使幼兒在豐富多樣、系統全面的勞動啟蒙教育中感受到勞動的價值與意義，積極培養幼兒自主參與勞動的興趣，提升幼兒自主創新綜合能力，為幼兒高效性發展做好鋪墊工作。在家園共育視角下，教師要結合幼兒實踐學習能力，有效培養幼兒學習興趣和動力，為幼兒綜合性發展做好鋪墊工作，從而保證幼兒在實踐學習與自我拓展中，增強勞動意識，為幼兒逐步提升勞動能力做好充分準備。

三、家園共育視域下勞動啟蒙教育的實踐策略

（一）創設家園共育活動，拓展勞動教育路徑

在勞動教育活動中，教師要結合幼兒特點，科學開展創新性、多元化教學引導活動，激發幼兒在一日活動中逐步建立勞動意識，強化勞動技能，為幼兒具備良好的勞動素養做好鋪墊。因此，教師要優化家園共育路徑及實踐學習體驗，增強幼兒對勞動的全新認知，積極開展拓展性勞動探索活動，激發幼兒對勞動的學習興趣，使幼兒在實踐學習過程中培養綜合意識、強化學習精神，積極開展高質量、多元性的勞動探索活動。家庭教育是幼兒早期教育的關鍵，家長是幼兒的第一任老師，在勞動啟蒙教育中具有重要的引導作用。教師要結合幼兒實際情況，科學開展創新型教育教學指導活動，進而提高幼兒實踐學習能力，強化學習興趣，為幼兒綜合性發展提供助力。例如，教師在家園共育視角下，要根據當前勞動教育啟蒙教學現狀，科學開展家園合作勞動教育活動，為幼兒提供豐富且全面的教學服務，使幼兒不論是在幼兒園還是在家庭中，都能充分感受到勞動的氛圍，激發幼兒勞動興趣，進而能積極參與勞動實踐活動。勞動啟蒙教育對培養幼兒綜合能力，強化核心素養具有積極的引導作用。因此，教師要融合新課改育人目標和方向，科學開展創新性勞動教育教學引導活動，使幼兒在實踐學習中培養勞動技能，強化綜合認知，為幼兒逐步樹立實踐學習的思想奠定堅實基礎。比如，在家庭生活中，教師要結合勞動教育的內涵與主旨，給幼兒布置相關的家庭勞動任務，激發幼兒勞動探索興趣和欲望，讓幼兒在系統性學習活動中激發自主意識，培養創新精神，積極開展探索學習活動，為幼兒多樣性發展鋪平道路。比如，家長可以在激勵策略的應用過程中激發幼兒學做家務的興趣，使幼兒在力所能及的范圍內鍛煉自理能力，培養自主意識。如可以在用餐結束后清洗自己的碗筷，整理生活用品，學會洗襪子等，提升幼兒的勞動綜合技能，促使幼兒在積極的引導和幫助下不斷訓練和強化勞動能力，為幼兒逐步提升核心素養搭建有利平臺。

（二）豐富勞動實踐活動，突出家園共育作用

幼兒園一日活動中，教師要有針對性地開展豐富的勞動實踐活動，使幼兒在勞動啟蒙教育過程中有效初步認知勞動，建立勞動思維，跟隨教師開展系統性勞動拓展活動，為幼兒扎實、高效掌握勞動素養做好鋪墊。與此同時，教師要通過創設班本課程，科學開展勞動教育教學活動，為幼兒逐步拓展思維意識，強化綜合能力提供助力，使幼兒在多樣性、高效化的教學引導下增強勞動技能，促進幼兒全面發展。在家園共育勞動啟蒙教育過程中，教師、家長針對幼兒的年齡特點和興趣愛好，創新勞動實踐活動內容，促進幼兒個性發展。在勞動實踐活動設計中，積極培養他們學習興趣和能力，科學建立多元實踐探索模式，使幼兒的身心認知與勞動技能協調發展，以樂觀的心態和充足的熱情投入勞動學習，為幼兒全面性多樣性發展做好鋪墊工作。例如，教師在拓展勞動教育活動過程中，通過創設主題性勞動探索活動，激發幼兒的實踐參與興趣。比如，幼兒園通過開展“我是勞動小能手”活動，讓幼兒以整理內務，有效鍛煉幼兒勞動技能，科學鍛煉勞動能力，提升幼兒勞動參與興趣，促使幼兒真正認識到勞動的內涵，增強幼兒實踐探索技能和動力。同時，在家庭勞動啟蒙教育中，教師要指導家長結合“我是勞動小能手”這一主題，在家庭中訓練幼兒的自理能力，讓幼兒在具體的勞動活動中提升學習意識，培養探究能力，為幼兒逐步培養學科思想，強化綜合認知做好鋪墊工作。比如，家長可以在幼兒早晨起床時，讓幼兒自行穿衣服，自行洗漱，在換完衣服后，鼓勵幼兒自己用餐，在離開家之前要與家長說再見。另外，在家庭生活中要充分突出幼兒的主體地位，要讓幼兒參與家庭公共勞動活動，使幼兒逐步建立學習意識，培養勞動實踐能力，助力幼兒逐步形成多元化，實踐性學習技能，強化實踐探索興趣和動力，彰顯幼兒園一日勞動教育的作用，使每個幼兒都能成為勞動小能手，提高勞動綜合素養。

（三）抓住勞動教育節點，培養勞動光榮意識

幼兒園一日教學活動中，教師要結合幼兒成長發育特點，科學開展勞動啟蒙教育活動，彰顯勞動教育的重要作用和意義，提高幼兒勞動綜合能力。因此，教師要抓住勞動教育節點，引導幼兒樹立勞動光榮意識，培養幼兒的勞動探索興趣，積極高效地開展勞動實踐活動，為幼兒多元化發展提供助力。家園共育背景下，開展勞動啟蒙教育對立德樹人理念的傳承具有重要作用，對培養幼兒勞動綜合能力具有科學價值，使幼兒在濃厚的家園環境下提升勞動核心素養，養成自主勞動核心競爭力。如今，許多幼兒受到父母的過度寵溺，勞動技能不足，勞動啟蒙教育工作做得不到位。針對這一現象，幼兒教師和家長要開展勞動啟蒙家園共育工作，為幼兒營造良好的教育教學環境，使幼兒逐步掌握勞動學習的技巧與方法，積極配合教師和家長完成勞動任務，實現勞動目標，感受勞動活動帶來的快樂體驗，促進幼兒身心健康發展。首先，在幼兒園勞動教育活動中，可以在勞動活動中播放《勞動最光榮》這首歌，激發幼兒的勞動探索興趣，讓幼兒在教師精心準備的勞動實踐活動中鍛煉吃苦耐勞精神，培養綜合勞動技能。其次，教師借助實踐活動鍛煉幼兒的身體協調性，為幼兒開展多元化勞動活動做好充分準備。比如，可以組織幼兒在一日活動中進行勞動游戲探索，讓幼兒在障礙性游戲活動中提升實踐興趣，強化綜合認知，為幼兒高質量，多元化發展鋪平道路。比如，教師創設20m障礙競賽活動。在障礙設計中，通過擦桌子、擺座椅、穿衣服、洗手絹等勞動項目，充分鍛煉幼兒的勞動技能，讓幼兒在豐富的勞動游戲中感受勞動的快樂，培養幼兒勞動探索興趣和動力，提高幼兒探索自信心。最后，教師聯動家長創設勞動實踐活動，促使家長抓住勞動教育節點，積極配合教師完成具體教學任務，培養幼兒勞動最光榮的意識。比如，家長要通過親子互動勞動過程，引導幼兒培養勞動意識，感受家長的艱辛與不易，增強幼兒個人勞動素養。比如，在中秋節時，家長要通過做月餅的勞動形式，幫助幼兒進行勞動實踐活動，從月餅制作食材準備、做好月餅、烤月餅的過程，增強幼兒對勞動的認知，提升幼兒勞動實踐綜合能力。

四、結語

總而言之，家園共育背景下，開展勞動啟蒙教育，是當前育兒工作的重要內容。教師要結合幼兒所在家庭中的實際勞動情況，科學開展創新性勞動啟蒙教育活動，讓幼兒在豐富多樣、新穎奇特的勞動環節中，感受勞動帶來的快樂體驗，培養幼兒身心健康，為幼兒系統性、全面性發展奠定堅實基礎。通過教師與家長聯動教育，創設和諧的家園，共育勞動環境，使幼兒在實踐過程中培養勞動技能，增強綜合能力，使幼兒認識勞動的重要性，學會珍惜他人勞動成果，積極參與勞動活動。

（左毓紅）