如何提高農村初中英語教學質量

□甘肅省禮縣第六中學 宮機才

英語作為國際通用語言而被廣泛使用，英語也是一門必修課程。對于初中生而言，進行英語的學習是非常有必要的，但是，由于地域和資源限制，在我國農村地區，英語教學的開展并不理想，導致學生對英語不感興趣，英語課堂的質量得不到保證。本文探討了農村初中學生英語學習的現狀，并提出一些建議幫助農村的學生在英語上得到提高，提升英語教學質量。

一、農村初中英語教學面臨的挑戰

（一）班級學生人數較多

農村地廣人多，學校少，并且學校每個年級只有一個或兩個班，因此班級學生人數較多。在進行英語教學時，由于小學英語的推廣不夠，導致部分學生對英語這門語言課程依然陌生。加之課堂上不能保證每個學生都有開口說英語的機會，一堂課下來，除了課本基本知識，還有幾個學生能熟練掌握之外，大部分學生還是處于懵懂的狀態。甚至還會有部分學生搗亂課堂秩序，影響教師上課。由于農村學校英語教師人數有限，精力有限，無法顧及所有學生在英語上的學習。

（二）英語基礎較差

城市學生由于物質條件和教育資源的豐富，接觸到的事物也比較前衛，平時購物、看電影、游玩等都會涉及一些英語知識，有更多機會接觸英語的環境，英語基礎較好，在教學上沒有那么困難。但是，農村學生接觸新事物的機會較少，因此，除了在學校，沒有其他途徑幫助學生了解英語，沒有掌握英語學習基礎，教師教起來也比較費力。

（三）家長對英語不夠重視

農村學生的家長，往往為了生活而不得不選擇外出務工，學生的教育問題完全依賴學校。加之農村家長的學歷水平與城市家長有一定差距，英語學得好的家長不多，因此，大部分的家長對英語不夠重視，沒有充分意識到學習英語的重要性，平時也沒有意識給孩子買英語方面的書籍，家庭里沒有說英語的環境，因此學生沒有良好的英語基礎。

二、提高農村初中英語教學質量的有效途徑

（一）激發學生對英語的興趣

農村學生大部分在小學階段并不能接觸到英語，沒有良好的英語基礎，上了初中會從學生最基本的知識學起，一些學生對英語無法產生興趣，還會產生恐懼感。因此教師需要先從學生的興趣出發，了解學生對英語的喜好，為學生營造相對寬松、愉悅的學習環境。同時，通過一些手段來引起學生的興趣，了解學生平時喜歡什么，如看電影、聽音樂、看小說等，盡可能讓學生多接觸英文素材，從而對英語產生濃厚的興趣。在進行英文課堂教學時，教師不能急于求成，要逐步降低英語內容的難度，放慢教學進度，多次重復并耐心地為學生講解英語基礎知識，保證學生都能夠有所得，一點點積累，然后再漸漸提升難度。鼓勵學生認真聽，多讀多說，讓學生在學英語上獲得成就感，變得更加自信，自然會對英語產生興趣。在課堂教學時，教師要以提問的方式來增強師生間的互動，因此教師在課前需要全面了解教材，做好充足的準備，準備一些與教材有關的、能激發學生興趣的問題，在各個環節都可以進行提問，鼓勵學生積極回答，勇于表現。有一些學生比較內向，回答問題時會膽怯，擔心自己回答錯誤或者英語發音不準，讓同學嘲笑，教師需要多給予鼓勵，并親自示范標準的讀音，讓學生跟著讀，日后多加練習。教師講課時也要注意自己的表情、體態和動作，能夠隨著英語內容的變化而變化，通過肢體語言來加強交流，吸引學生的注意力，激發學生的興趣。

（二）提升教師專業水平

教師作為課堂的組織者、引導者，必須具備專業的英語素養，才能保證初中英語教學的質量。農村學校中有的教師在英語的發音上不夠專業，在語法的講解上也不夠深入，英語課堂的教學形式也比較陳舊，學生會覺得英語枯燥，無法從根本上提升學生的英語成績。因此學校需要重視教師的專業水平，對英語教師有高要求高標準，并對農村初中現有的英語教師提供定期培訓的機會，以提高教師的口語、專業素養、教學能力等水平。讓教師熟練多媒體的基本操作，改變傳統的教學理念和教學模式。教師平日里盡可能多講英語，以身作則，創建英語學習的環境，加強與學生之間的溝通。學校要經常聘請專業的教師來進行專家講座，讓教師的專業水平不斷提高。舉例來說，英語學習尤其注重詞匯量的積累，很多學生記不住單詞，聽不懂語法，這個時候就需要教師發揮自己的專業技能，講授記憶單詞的方法，幫助學生找到適合自己的記憶方法，找到單詞之間的規律，提高背單詞的效率。如拼讀法，可以讓學生將英語課本中帶有ay字母組合的詞，如say，day，way，pay，ray，may，lay，play等，做好積累，幫助記憶。也可以用便簽寫上當天要背誦的單詞，貼在課桌上，只要有時間就看，不需要刻意背誦，讓單詞的記憶變得簡單。

（三）創設語言環境

1.學校

英語作為語言類科目，語言環境起到決定性作用，要營造良好的學習氛圍。在外在環境方面，教師可以在教室內增添英語的元素，設置閱讀角，放一些簡單的英文讀物，如新聞報紙、外國名著原文或一些童話故事的原文，讓學生在課余時間閱讀。學生閱讀時遇到不會的單詞，就會主動查字典，這樣可以幫助學生積累詞匯量，拓寬知識范圍，提高閱讀效率，培養學生的英語語感；教師要讓學生每周設計黑板報，可以選一些英文的主題，也可以找一些有名的英文詩歌，讓學生多看多讀；還可以在教室的空白處張貼英文的名人名言。在內在環境方面，可以鼓勵學生為自己取英文名字，平時打招呼的時候也用英文，充分營造英文的學習氛圍。教師還可以在課程開始前，為學生播放一些英文歌曲，如Lemon Tree、Yesterday Once More、Five Hundred Miles，這些經典的英文歌曲朗朗上口，可以激發學生的熱情，更好地投入英文課程的學習；或者找一些英文動畫片來播放，如Tom＆Jerry、Peppa Pig、Thomas＆Friends，一堂課播放一集，增強課堂的趣味性，在觀看的同時，學生也會學習一些日常的口語，在生活中可以表達，為學生的口語交流提供幫助。農村的校園一般都有廣播，應該充分利用廣播，為學生播放英文簡短的故事、最新的英語新聞、有趣的英文笑話等，讓學生每天有大量的時間接觸英語，潛移默化地被英語影響，能夠刺激學生的聽力，提升英語學習效率。

2.家庭

家長要意識到學習英語的重要性，關注學生英語的學習，不能因農村條件有限就忽視英語，家長要積極配合學校教師的工作，關注學生的英語學習。即使自己英語不好，也要盡可能地為學生提供學習英語的條件，可以為學生買一些學習英語的書籍，有時間帶學生多出去游玩等。平時要督促學生在家里完成英語作業，并將學生的實際學習情況上報給教師，與教師建立起橋梁，主動監督學生完成英語作業，鼓勵學生用英語朗誦文章、背單詞，并學習課本上的情景對話來進行角色扮演，家長與學生一起學習英語，互相鼓勵，互相幫助。

（四）養成良好的習慣

巴金曾說：“孩子成功教育從好習慣培養開始。”在英語的學習上，學生要養成良好的習慣才能為日后的英語學習打下基礎，教師要幫助學生培養良好的習慣，讓學生終身受益。

1.培養認真聽的習慣

語言的學習需要多聽多說，對農村的學生來說，需要坐得住，把心靜下來，集中精神聽教師講課，通過聽能夠感受語言的情緒，為說英語打下基礎。有英語的環境，就能得到熏陶，教師要培養學生聽的習慣，在課堂上認真聽教師講，課后可以多聽音頻、英文歌、英文新聞，天天聽，通過潛意識的刺激，英語成績的提高自然水到渠成。

2.培養大膽說的習慣

英語就像語文一樣，是實踐性很強的學科，要想英語得到提升就需要經常與人交流。農村的學生大多數比較內向、害羞，不善于表達，因此在英語學習上也難以開口，害怕說得不好，害怕說錯，自信心受打擊。教師需要幫助學生沖破這個難關，以身作則，多用英語來表達，并鼓勵學生大膽講說。一開始可能會說錯，教師要給予鼓勵，讓學生都能積極操練。上課前教師可以讓學生起來領讀單詞，漸漸可以主動朗讀或背誦文章，也可以分成小組來進行討論，比如，在學習“Can you play the guitar?”這一課時，讓小組成員一起討論自己喜愛的樂器或者自己的興趣愛好，學習用英語來表達。基礎一般的學生可以說兩三句，基礎較好的學生可以暢所欲言，總之鼓勵所有的學生都起來發表自己的觀點，教師通過學生的表達能夠了解學生在說英語時需要注意的問題，日后可以有針對性地指導。教師需要隨時為學生提供說英語的機會，如天氣很好，可以讓學生對天氣進行表達；下一節是體育課，可以讓學生表達自己喜歡的運動；看到學生課桌上的陳設，可以讓學生來介紹自己課桌上的物品。多說多練，培養學生的語感，增強課堂學習英語的氛圍。

3.平時多讀英文書籍

提升英語閱讀能力最有效、最便捷的方法就是閱讀英語課本，把課本上所有的單詞都一一讀過，將不會的單詞和句子做好記錄，多加練習，加深印象。有時間還要多讀課外的書籍，在閱讀中找到單詞的規律，找到閱讀技巧，增強語感，在做完形填空和選擇題時，哪怕語法不扎實，憑語感也可以知道正確的選項。還可以幫助學生提高閱讀理解能力，減輕考試壓力。學生遇到喜歡的句子還可以摘抄下來，在寫英語作文時可以借鑒運用。比如，著名的童書《小王子》，可以閱讀中英對照的版本，幫助學生理解小說的意思，寫作文的時候可以用到里面經典的句子，例如，“It is the time you have wasted for your rose that makes your rose so important.（你在你的玫瑰花身上耗費的時間使得你的玫瑰花變得如此重要。）”在寫有關自己喜愛的事物或者時間的作文時，就可以直接引用，為作文增色。

4.認真完成英語作業

在英語作業上教師需要精心設計，作業不能過多，以免占用學生自由時間，作業要適量，并且內容精簡，學生通過課后作業幫助自己回顧課堂知識，了解自己對英語的掌握情況，意識到自己的不足之處，今后多加練習。教師要認真對待學生的作業，認真評價，對英語基礎不好的學生教師要多加關注，設計有效的教學內容和方式，提高英語教學質量，達到教學目的。杜絕抄襲的情況，讓學生認真對待英語作業，對自己的學習負責。

（五）舉行課外活動

1.英語比賽

學校可以組織英語比賽，比如，英語演講比賽、英語話劇比賽、英文歌比賽等，鼓勵學生積極參與比賽。學生在準備比賽的過程中可以深入了解英語內容，在單詞和句子的使用上得到鍛煉，打好英語基礎。英語基礎差的學生教師也要多多鼓勵，并提供指導，幫助學生在比賽中樹立自信心。比如，英語演講比賽，教師需要了解學生寫的演講內容，檢查學生英語用詞是否得當，語法是否正確，并讓學生先在教師面前演講，讓教師了解學生準備得如何，鼓勵學生放松心態，正常發揮。

2.觀看英文電影

美劇、電影等都是很好的學習英語素材，大多數的學生都喜歡看電影，教師可以抽出幾節課讓學生看電影來進行英文的學習。不過電影不能盲目選擇，教師需要根據學生的年齡、接受程度、學習能力來選擇適合學生看的電影，如《獅子王》《音樂之聲》《哈利·波特》等，學生可以通過英文電影練習口語，了解電影中的臺詞和異國文化。一部好的電影是經得起推敲的，教師可以根據學生的實際情況，來決定看電影時是否要顯示字幕。第一遍可以不讓學生看字幕，利用畫面和說話語氣來大致猜測劇情，第二遍可以看中文字幕，全面了解劇情內容。第三遍可以只看英文字幕，讓學生通過英文字幕來學到英語知識。最后一遍可以隱去所有中英文字幕，讓學生只聽英文，教師可以通過提問或者是觀察學生看后的反應，來了解學生對這一電影片段的了解程度。如果學生不看字幕也可以理解臺詞和具體電影情節，那么在聽力上也就有很大的提升。

3.鍛煉用英語寫日記

日記是比較私密的，教師可以讓學生養成寫日記的習慣，在學習英語上有更多的私人空間，在寫作上更加自由、更加開放。學生一開始可以寫一兩句，把一天的天氣或心情寫出來，慢慢地有了一定的詞匯量和英語基礎就可以將當天發生的事情寫出來，由短到長，由簡到繁，讓學生每天鍛煉寫英語日記，以達到鍛煉英語寫作能力的目的。

三、結語

總的來說，英語的學習是“持久戰”，不是一蹴而就的，教師不能急于求成，需要腳踏實地，利用農村的現有條件和優勢，規劃好英語的教學目標和內容。從學生的興趣出發，運用各樣的方式幫助學生提高英語成績，激發學生的英語學習興趣，讓學習氛圍變得濃郁，達到英語教學的目的。

（左毓紅）