新時期中職思政課教學中學生職業素養的培養策略研究

王麗娟

（江蘇省江陰中等專業學校，江蘇江陰 214433）

隨著我國對職業技術人才要求的提升，職業院校要把思想政治理論課上好上精，而且要與職業精神進行融合，能夠幫助學生在走出校園后更好地適應企業的工作與生活。中職學校的教學目的在于培養專業應用型人才，為社會的各行各業輸送專業人才，但在經濟日益發展的今天，企業招聘的需求也在不斷變化，不僅要求專業技能強，更要具備良好的職業素養。因此，中職院校要重視培養學生職業素養，在中職思政課教學中融入對學生職業素養的培養，幫助他們養成職業習慣，具備職業道德，不僅可提高中職院校的就業率，而且可為學生日后走上工作崗位奠定基礎。

一、職業素養的內涵及與中職思政課教學的關系

（一）職業素養的內涵

職業素養，是指一個人在社會上從事工作時所具備的基本能力，其包括思想道德素質、文化知識水平和心理健康等。職業素養還分為顯性與隱性技能，顯性技能主要是職業必備的專業技能，隱性技能是靠后天教育及自身領悟的職業意識、職業道德、職業習慣等，隱性職業素養將伴隨學生一生的職業發展。職業素養存在差異，不同的工作崗位對應不同的工作職責，需要的職業素養也是不同的，所以顯性的職業技能是千差萬別的；但是隱性職業素養卻較為穩定，不管從事哪些行業，職業態度及職業道德都是不盡相同的，都要求我們做到愛崗敬業、誠實守信、認真負責等；職業素養不是一成不變的，隨著社會的發展，企業需求的增多，需要不斷提高自身的職業素養。在中職院校中，思政課的教學目的主要包括政治、思想、道德、法紀與心理教育五個方面，這五個內容都與學生今后的職業發展息息相關。

（二）中職思政課與職業素養培養的關系

1.心理思想教育是職業技能培養的基礎，中職生職業技能學習的水平直接影響工作效果的好壞，人的工作能力在一定程度上會受到思想意識及情緒的影響。通過思政課進行心理思想教育，教師通過講授心理現象及問題，讓中職生了解心理發展狀態，在遇到心理問題時及時發現，及時進行心理調節，保持良好的心理環境，從而養成良好的職業素養。

2.中職思政課中的思想道德教育可幫助學生樹立正確的職業意識和職業道德。職業意識是人們對自己所從事行業的認識，包括對工作的情感與追求，在愛國主義與集體主義的熏陶下，做到愛崗敬業、認真負責、付出奉獻等。思想道德教育可引導學生堅定理想信念，明確奮斗方向，在踐行社會價值的過程中不斷實現個人理想。

3.遵紀守法是進行職業素養培養的前提，中職生在步入職場前，除了要進行專業學習與職業實踐活動，培養良好的職業習慣，還需要進行法律知識的儲備。中職思政課中的法治紀律教育，可幫助中職生清楚認識到職業活動中必須遵守的法律要求，幫助學生培養良好的職業素養。

二、中職思政課教學對學生職業素養培養的重要性

首先，為了適應職業教育改革發展的要求，全國職業教育工作會議及國家印發的改革實施辦法都強調把職業素養的培養貫穿職業教育的各個時期。作為中職院校，思政課教學就應肩負起學生思想品德修養及職業素養教育的重任。通過思政課的教學幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀，教師可將德育教育內容與學生職業素養相結合，通過愛國主義教育、價值觀的樹立、理想信念培養等內容對學生職業素養的形成起到積極作用。

其次，為了滿足企業對高素質人才的需求。企業若想在日趨激烈的市場競爭中立于不敗之地，就必須有高素質的技術型人才做后盾，所以學生在進入企業后，學生職業素養的高低會直接影響企業的發展方向及發展趨勢。中職院校有必要加強學生的職業素養教育，從而為企業源源不斷地輸送高素質人才。

再次，在中職思政課教學中，對學生進行職業素養培養能夠幫助學生實現全面發展。通過對政治、思想道德、法紀及心理內容的學習，能夠讓學生受益終身。在正確的思想道德和政治覺悟的引導下，不斷進行職業素養的培育，讓學生能夠更好地認識職業道德，不僅有利于學生今后職業生涯的發展，而且還有利于實現學生的全面發展。在學生投身工作崗位后，將所學到的職業素養運用到工作實際中，對工作始終保持認真負責的態度，融入團隊，愛崗敬業，把科學的職業觀及良好的職業道德發揮到極致，更好地實現學生的個人理想與社會價值。

三、中職學生職業素養培養的現狀及問題

（一）中職院校在教學思想上未重視職業素養教育

中職院校的辦學目的是培養學生掌握專業的技能，都是以專業技術職能為主，但是隨著經濟的發展，企業需求的增多，需要學校將培養目標從單純的輸出技術人才轉為高素質的復合型人才。那么就需要中職院校不能只注重專業技術的教學，將顯性的職業技能的教育放在首位，而忽視隱性職業素養的教育，學校缺乏統一的教學思想，缺少職業素養教育。

（二）職業素養教育的方法單一，內容枯燥

在目前中職教育教學中，教師主要是進行課本理論知識的講解，對于職業素養培養以及職業生涯規劃的教學更是少之又少，而且課堂中以教師講授為主，填鴨式教學，學生參與感極低，沒能很好地調動起學生的積極性，不利于學生的職業素養培養。

（三）教師隊伍知識儲備不足

中職教學過程中，由于中職思政課教師德育教育意識的缺乏，不注重將學生德育教育與職業素養相結合，導致學生沒有正確認識職業素養，對于自己的職業生涯也沒有明確的規劃。為了讓學生畢業后能夠盡快適應社會，學校和教師必須要把學生職業素養的培養納入日常教學工作中。中職思政課作為中職學校中對學生德育教育的主要課程，更要加強職業素養教育。作為學生日常學習生活的“管理者”，班主任教師的德育引導對于學生職業素養的形成具有十分重要的作用。但是在實際教學中，班主任教師由于缺乏對口的職業素養知識，與班級學生的交流溝通不多，進而導致教師無法針對每一個學生進行具體的德育教育及職業生涯規劃指導，沒有發揮班主任教師的職業引導作用，阻礙了學生職業素養的發展。班主任教師對學生的思想動態、個人情況、未來規劃的目標等有一定的了解，因此班主任教師可根據學生的實際職業需求在合適的時間加以引導，從而培養學生形成良好的職業習慣，找到適合自己的職業方向與目標，進而不斷努力奮斗。

四、中職思政課教學中對學生職業素養的培養策略

（一）確立統一的教學思想進行職業素養培養

職業素養教育離不開統一的教學思想的指導，中職院校思政課教師及班主任教師都要明確對學生進行職業素養培養的重要性，才能在實際教學中更好地運用理論知識，提升學生的職業素養。中職思政課課堂上進行德育教育時，要充分利用德育的精神力量，培養學生良好的學習習慣、堅定的意志品質，讓學生堅守做人的準則，形成職業道德操守。例如，當學生在學習及生活中遇到困難時，教師可用長征精神鼓舞學生，讓學生學習紅軍長征時的大無畏和堅持不懈、不怕犧牲的革命精神，用堅強的精神力量戰勝學習上的困難，從而克服其他困難，讓學生形成向上的正能量，從而提升德育教育的實際效果。學生具備了這樣的意志品質，在以后的職業生涯中，遇到任何問題都會用自己頑強不屈的意志來解決問題，戰勝困難，從而在自己的崗位上獨當一面，逐漸在自己的專業領域內打下堅實的基礎，深耕細作，取得不凡的業績。

（二）構建體現職業素養培養的教學內容

1.建立德育學習小組。德育教育對于學生職業素養的培養和提高起著基礎的奠基作用，需要深入學習和領會。為了加強學生對德育的學習和領悟，班主任可在班級中建立德育學習小組，將學生分成若干小組，在每個小組中將對德育學習感興趣并學得好的學生設為組長，讓其帶領其他同學一起進行德育學習，共同探討未來的職業生涯，以及職場工作必備的素養。小組學習的形式可多樣化，每個小組可根據自己小組的實際情況學習不同方面的德育知識，在此過程中班主任要給予每個小組相應的指導，以促進學生德育教育中職業素養學習與培養的效果。此外，班主任也可定期在班級中進行小組學習效果展示和評比，讓學生親身領悟到德育學習的實效，感受德育教育潤物細無聲的實效。

2.開展職業生涯規劃宣講。在思政課堂上，為了加強對學生的德育教育熏陶，思政課教師可利用開展職業生涯規劃宣講活動，讓學生明確自己未來的就業方向，并提升學生的道德品質。這種宣講活動可由班主任倡議發起，選取班級中對未來職業生涯規劃有自己獨到見解并領悟深透的學生，讓其總結自己在進行職業生涯規劃過程中的心得體會、思想感悟，在班級中進行職業生涯規劃宣講，在宣講中，學生可通過自己在德育學習中的心得體會，對自己的職業生涯規劃進行檢視，也可探討各種優秀的學習品質對未來職業生涯規劃的良好推動作用，還可談談自己在中職學習過程中遇到的困難，以及自己如何借助德育的精神力量來克服這些困難，能夠做到堅持自己的理想信念，在正確的職業生涯道路上一直走下去。通過這些介紹和宣講，宣講的學生可更深刻地領悟職業生涯規劃的內涵，提升道德品質；聽講的學生更能從中得到職業生涯規劃的啟發和熏染，從而對自己未來的職業生涯有一個明確的目標，也為提升自己的職業素養提供了借鑒，達到接受教育的目的。

3.開展具有職業特色的實踐活動。思政課堂是以培養學生德育為主的課堂，在中職教育中，為了讓思政課對學生起到更好的作用，教師可考慮在思政課堂中引入職業實踐環節，讓學生提前進入職業角色，為自己未來的職業素養的培養和提高打下基礎。比如，可在思政課堂中設計職業角色扮演，讓學生提前熟悉自己在未來的職業生涯中要努力的方向。也可聯系相關企業，邀請企業的行業專家來到思政課堂上為中職學生做職業規劃相關講座，在思政教育的引領下為學生提供更多接觸職業就業的機會，為學生職業素養的培養和提高夯實基礎。

4.建設具有職業特色的教師隊伍。中職思政課教師與班主任應該兼備思政素養與職業素養。院校可聘用當地不同行業的勞動模范、技術能人作為客座講師，這種交流不僅可豐富教師的職業素養知識，也可讓學生更直觀地感受到職業素養的魅力。定期組織班主任教師與行業企業進行交流，通過溝通交流，可提前了解學生未來的工作崗位的業務流程及要求，為學生進行更好的指導。中職院校要把職業素養學習納入思政課教師的日常工作中，不僅在入職培訓時增加職業素養的理論知識，還可不定期組織政治教師走進企業，為學生走出校園走向企業做好鋪墊。思政教師在進行備課時也要根據職業崗位的不同對職業素養的講解有所側重，將職業道德修養、職業法紀法規融入思政課的內容中。思政課教師還要參與到學生的實習活動中，這樣可實際指導學生進行思想道德教育及職業素養教育。在思政教師與班主任教師的共同努力下，讓學生不僅掌握理論技術知識，還能夠培養職業素養，做到學校與企業的無縫銜接，更好地適應企業的工作與生活。

在思政課教學中，學校和教師要充分認識到德育教育對中職學生學習和發展以及職業素養的建立和提高所起的重要作用。在實際教學中，思政課教師要善于利用德育教育來熏陶學生、感染學生，讓學生領略德育的精神力量，用堅定的理想信念為自己的學習助力，為未來職業生涯規劃和職業素養的建立提供指導和借鑒。通過思政課的學習為學生未來的職業生涯規劃、發展以及職業素養的培養奠定良好的德育教育基礎，幫助中職學生在走出校門后，更快切換到工作角色，適應社會工作生活，學以致用，為社會發展增磚添瓦，同時也能夠努力實現自我價值。