我國青少年壘球“賽—研—訓(xùn)”一體化模式及其推廣策略

向林童

（遼寧科技大學(xué)體育部，遼寧 鞍山 114000 ）

壘球運動作為一項集競技、競速和對抗性于一體的團體競技運動，不僅對團體成員的運動能力和團隊合作能力要求較高，也對個體的擊球技術(shù)、運動時空預(yù)判意識以及個體的速度、力量、敏捷性等身體素質(zhì)都提出了更高要求。壘球運動雖然傳入我國較早，但多以民間傳播與發(fā)展的形式活躍在我國。直到2016 年8月該項目被國際奧委會重新納入奧運會運動項目體系后我國才開始探索其專業(yè)化發(fā)展道路。與我國的緩慢發(fā)展不同，美國由于較早采用“賽—學(xué)—研”一體化教學(xué)模式，并得到了全社會多主體的廣泛參與和支持，不僅使該項目得到了迅速發(fā)展，更是形成了完備的訓(xùn)練機制和發(fā)展機制，值得多國借鑒。本文采用橫向?qū)Ρ鹊姆绞剑瑢γ绹百悺小?xùn)”一體化的壘球運動青少年推廣模式和推廣策略進行全方位研究，并根據(jù)我國壘球運動發(fā)展基礎(chǔ)和發(fā)展現(xiàn)狀就壘球運動的社會推廣和青少年壘球運動選材兩個主要問題進行具有我國特色的發(fā)展模式和推廣策略探究，試圖找到適合我國青少年群體身心發(fā)展基礎(chǔ)的“賽—研—訓(xùn)”一體化的訓(xùn)練模式，應(yīng)用于我國的壘球運動社會推廣與發(fā)展工作中，提升我國壘球運動的社會發(fā)展氛圍，擴大青少年壘球運動影響。

1 美國青少年壘球“賽—研—訓(xùn)”一體化模式主要特征及其發(fā)展趨勢

1.1 “賽—研—訓(xùn)”一體化模式較為完備，且呈區(qū)域化、聯(lián)合化趨勢

根據(jù)筆者對美國青少年壘球運動的管理機構(gòu)、訓(xùn)練狀況、競賽狀況、文化教育狀況和競訓(xùn)消費狀況為要素進行的相關(guān)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，美國當(dāng)前的青少年壘球運動發(fā)展與推廣工作開展有序、運行良好，已經(jīng)形成了自上而下的“賽—研—訓(xùn)”一體發(fā)展模式，且具備完備的青少年壘球運動推廣機制和人才選材標(biāo)準(zhǔn)、競技人才培養(yǎng)體系。上述手段是使壘球成為美國最受歡迎的運動項目的重要手段。美國的“賽—研—訓(xùn)”一體化模式在整體上共分為兩類：第1類是以非營利性單項體育聯(lián)盟、國家青少年組織和以校內(nèi)、校際體育組織為主體的非營利性體育組織，這幾個組織對青少年壘球運動的日常訓(xùn)練、體系化教學(xué)和成長起到了奠定基礎(chǔ)的作用；第2類是以壘球俱樂部、體育娛樂與休閑體育組織為重要補充的營利性組織，其中俱樂部承擔(dān)著壘球?qū)I(yè)競技人才培養(yǎng)的主要責(zé)任。美國“賽—研—訓(xùn)”一體化的發(fā)展模式不僅推動壘球運動實現(xiàn)了全社會的發(fā)展，也形成了自上而下的區(qū)域化發(fā)展社會氛圍，推動了多主體的廣泛參與，呈現(xiàn)出多主體參與和聯(lián)合培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。

1.2 注重“研—賽”端推廣成效，是美國實現(xiàn)壘球人才專業(yè)化發(fā)展的主途徑

從文獻檢索結(jié)果來看，美國在壘球運動的發(fā)展策略共分為競技專業(yè)化人才培養(yǎng)和社區(qū)全面化推廣2個主要方向，其中青少年運動員競技能力的培養(yǎng)是提升壘球社會影響，推動壘球運動全社會發(fā)展的主要方向；壘球運動的社區(qū)推廣是構(gòu)建壘球運動社會影響和擴大運動人群的有效途徑。因此，在探索推廣途徑和推廣策略上具有明顯的區(qū)別和差異：“學(xué)校—各級社會組織—專業(yè)賽事組織”構(gòu)成了壘球運動青少年教學(xué)、培訓(xùn)的主要推廣主體，著力點放在“研—賽”兩個端口，推廣策略的核心是以青少年壘球?qū)I(yè)運動人才的成長和培養(yǎng)為主要渠道和發(fā)力點，并進行了社會分工：第一，體育職能部門出具體系化的青少年專項體育運動發(fā)展法規(guī)，對青少年參與體育運動進行了系統(tǒng)規(guī)范和保障。這些法規(guī)包括第九教育修正法案、美國殘疾人法案及業(yè)余體育法等專項法律法規(guī)，不僅促進了青少年運動人才的專業(yè)化成長，也對青少年的文化學(xué)習(xí)和連續(xù)性教育提供了保障。第二，充分重視并發(fā)掘?qū)W校體育教育優(yōu)勢，形成穩(wěn)健的推廣體系。美國青少年壘球運動發(fā)展和推廣工作的核心主體是各級學(xué)校，各級學(xué)校也已構(gòu)建了體系化教學(xué)策略與實施機制。第三，依托社區(qū)競技組織，進行多規(guī)格賽事的研究和組織，形成了較好的社會影響力。美國在“研—賽”端的有目的、有目標(biāo)的投入和有重點的布局，形成了具有高度滲透性的系統(tǒng)化、成長化教學(xué)機制，實現(xiàn)了壘球運動技能、壘球理論與文化學(xué)習(xí)和理論知識與運動技能轉(zhuǎn)化等多個層面的有機整體和發(fā)展，為美國青少年壘球運動人才的體系化成長提供了堅實的、全面的保障。

2 我國特色青少年壘球“賽—研—訓(xùn)”一體化推廣策略構(gòu)建與探索

2.1 加快出臺青少年壘球?qū)ｍ棸l(fā)展政策，保障社會發(fā)展活力和活動開展氛圍

壘球運動對個體的場上反應(yīng)、空間預(yù)判能力以及自身的運動協(xié)調(diào)和場上應(yīng)變能力等素質(zhì)均具有較高要求，因此壘球青少年運動員的成長對教練員具有高度依賴的特征，也決定了該項目的成材時間、成材成本和培養(yǎng)成本都較高。在入奧前，壘球運動在我國的推廣與發(fā)展主體是民間自發(fā)力量和學(xué)校兩個主體，因此專業(yè)化賽事發(fā)展渠道和專業(yè)化人才培養(yǎng)手段較少，不僅使項目的推廣與發(fā)展緩慢，也使當(dāng)前我國青少年壘球運動發(fā)展出現(xiàn)過度集中的現(xiàn)象。以北京為例，北京地區(qū)已建立包含第十一屆北京市體育大會壘球比賽等高規(guī)格賽事。北京主動依托社會參與度和影響力較大的學(xué)校團體、俱樂部等組織，形成了“賽—研—訓(xùn)”一體化的發(fā)展模式。這種區(qū)域性優(yōu)勢發(fā)展和聯(lián)合化發(fā)展趨勢作為一個新的現(xiàn)象，為青少年壘球?qū)ｍ棸l(fā)展政策提供了新的思路，因此，探索我國特色青少年壘球“賽—研—訓(xùn)”一體化推廣策略首先要加快出臺青少年壘球?qū)ｍ棸l(fā)展政策，這是保障壘球運動的社會發(fā)展活力、活動開展氛圍以及確保青少年壘球人才實現(xiàn)系統(tǒng)化成長的重要發(fā)展模式。相關(guān)職能部門亟須介入，為我國青少年壘球的發(fā)展提供保障，帶動社會發(fā)展氛圍，這也是“賽-研-訓(xùn)”一體化推廣機制實施的根本保障。筆者認為可從以下3個方面著手：（1）將壘球納入中小學(xué)體育教學(xué)體系，構(gòu)建獨立學(xué)科進行體系化教學(xué)研究與實踐探索，為壘球運動的廣泛開展奠定廣泛的群眾基礎(chǔ)；（2）相關(guān)職能部門建立專項發(fā)展政策和發(fā)展基金，為青少年壘球運動的全面開展提供政策與資金支持；（3）聯(lián)合專業(yè)組織、社區(qū)、各級學(xué)校等主體，加快研究我國青少年壘球“U”系列賽制及多規(guī)格賽制，通過多級賽事的舉辦，擴大青少年壘球運動的社會影響面和接觸面，提升青少年壘球人才的培養(yǎng)成效。

2.2 構(gòu)建常規(guī)化、體系化的“賽-研-訓(xùn)”發(fā)展機制

從壘球運動的特點來看，壘球運動是一種高強度、多間歇性的劇烈對抗運動，具有競賽時間短、技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用強度高、密度大等運動特征，該項目不僅要求運動員具備良好的來球預(yù)判能力、場上反應(yīng)能力和快速移動能力，也對個體的肌體力量和耐力等身體素質(zhì)提出了更高要求。因此，只有加快構(gòu)建常規(guī)化、體系化的“賽—研—訓(xùn)”發(fā)展機制，才能為青少年壘球運動員的專業(yè)化發(fā)展和競技能力的快速提升奠定發(fā)展基礎(chǔ)。借鑒美國多主體參與的“賽—研—訓(xùn)”發(fā)展機制，筆者認為可從3個方面加強具有我國特色和青少年身體發(fā)展規(guī)律的發(fā)展機制探索：（1）根據(jù)壘球運動的成材特點，構(gòu)建穩(wěn)定的“專業(yè)賽事為主導(dǎo)，社會組織廣泛參與和學(xué)校為開展主體”的一體化的發(fā)展相關(guān)準(zhǔn)入機制和法規(guī)，為該模式的發(fā)展提供機制保障；（2）以壘球俱樂部、體校和專業(yè)組織為重要補充，充分調(diào)動社會資源和社會力量對青少年壘球運動群體進行分層、篩選，構(gòu)建穩(wěn)定性、發(fā)展性和體系化的人才專業(yè)培養(yǎng)及訓(xùn)練體系，為我國青少年壘球運動員的選材速率和成材率提供保障；（3）構(gòu)建常規(guī)化、體系化的業(yè)余及專業(yè)壘球競賽機制，通過競賽機制激勵學(xué)校體系和社會組織的廣泛參與和發(fā)展信心。

2.3 加大公共體育投入，構(gòu)建青少年壘球全社會發(fā)展氛圍

壘球運動包括投、打、跑、接、傳等基本技術(shù)環(huán)節(jié)，對運動場地、設(shè)施和運動裝備均具有較高的專業(yè)要求，這種全面身體訓(xùn)練不僅對青少年壘球運動訓(xùn)練提出了專業(yè)化要求，也對社會發(fā)展氛圍、公共體育投入提出了一定的要求，因此，青少年壘球運動的發(fā)展離不開公共體育投入和社會氛圍創(chuàng)設(shè)。筆者認為可從3個方面加強投入支持：（1）將社區(qū)作為基本輻射單位，為青少年壘球運動全社會發(fā)展提供場地與設(shè)施支持；（2）發(fā)展社區(qū)體育，提升壘球運動的滲透度和普及度，奠定青少年壘球運動的專業(yè)化與普及化的全社會發(fā)展基礎(chǔ)；（3）支持社會組織機構(gòu)、俱樂部的有序參與和發(fā)展，為青少年壘球?qū)I(yè)化、競技化道路提供專業(yè)化發(fā)展可能。

3 結(jié) 語

本文對美國青少年壘球運動發(fā)展趨勢和“賽—研—訓(xùn)”一體化發(fā)展模式進行了深入分析，明確了我國今后的青少年壘球運動發(fā)展趨勢與培養(yǎng)策略，根據(jù)我國青少年壘球運動發(fā)展現(xiàn)狀和開展基礎(chǔ)，分別從青少年壘球運動發(fā)展政策、“賽—研—訓(xùn)”一體化發(fā)展機制和壘球社會發(fā)展氛圍3個方面提出具有我國特色的青少年壘球運動推廣策略，具有一定的實踐探索意義。