高校羽毛球教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐研究

李 俊

（山西傳媒學(xué)院，山西 晉中 030619）

高校羽毛球教學(xué)實(shí)踐，對(duì)大學(xué)生而言具備多重功能，既能優(yōu)化大學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的環(huán)境，也能確保大學(xué)生感知羽毛球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康。傳統(tǒng)課堂支撐下的羽毛球教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不夠明確，需要翻轉(zhuǎn)課堂提供支持。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)課堂的有效延伸與翻轉(zhuǎn)，以達(dá)成深度學(xué)習(xí)的目的，得以滿足大學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

1 高校羽毛球教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐的可行性

1.1 羽毛球擁有廣泛的大學(xué)生基礎(chǔ)

從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，羽毛球運(yùn)動(dòng)在高校的推廣與實(shí)踐有其自身鮮明特色。相較于其他類型的體育項(xiàng)目，由于羽毛球運(yùn)動(dòng)的開展便捷、難度適中，深受廣大大學(xué)生的喜愛和歡迎，廣泛的大學(xué)生基礎(chǔ)使羽毛球選項(xiàng)課得到推動(dòng)，為翻轉(zhuǎn)課堂在高校羽毛球教學(xué)中的嘗試與推廣奠定了基礎(chǔ)。

1.2 移動(dòng)智能設(shè)備的普及

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，移動(dòng)智能終端成為大學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)不可或缺的主要設(shè)備，對(duì)大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)具有一定的影響。從目前的情況看，移動(dòng)智能設(shè)備在大學(xué)生中普及率較高。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式，以微視頻方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，能夠帶給大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)的內(nèi)容，而移動(dòng)智能設(shè)備作為傳遞和獲取微視頻教學(xué)資源的主要平臺(tái)，成為推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂展開的基礎(chǔ)性工具。

1.3 適應(yīng)高校羽毛球教學(xué)需要

在傳統(tǒng)的高校羽毛球教學(xué)環(huán)境中，多以理論講解和示范演練為主要教學(xué)模式來構(gòu)建羽毛球課堂。但對(duì)大學(xué)生的調(diào)查得知，部分大學(xué)生對(duì)這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式感興趣程度不足，表現(xiàn)為參與性偏低、課堂理解出現(xiàn)困難、與實(shí)踐內(nèi)容的掌握脫節(jié)。究其原因，羽毛球教學(xué)被局限于課堂場(chǎng)景下，翻轉(zhuǎn)課堂打破了時(shí)間、空間局限，形成了全新的教學(xué)方案，更契合現(xiàn)代教育的改革需要，將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到高校羽毛球的教學(xué)實(shí)踐中，更能滿足羽毛球教學(xué)的改革需要，使翻轉(zhuǎn)課堂成為主要的教學(xué)形式之一。

1.4 高度重視大學(xué)生個(gè)體差異

傳統(tǒng)的羽毛球課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)大學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注度明顯不足，并未針對(duì)其個(gè)體差異安排和設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的感知與理解出現(xiàn)問題。為妥善處理這一問題，翻轉(zhuǎn)課堂提供了一個(gè)全新的選擇，突出以課堂翻轉(zhuǎn)為核心，充分利用線上資源，滿足大學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要，大學(xué)生可以根據(jù)基本需求自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，翻轉(zhuǎn)課堂尊重大學(xué)生的個(gè)體差異，能有效促進(jìn)大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

2 高校羽毛球教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐方案

高校羽毛球教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐方案的探索，需要將翻轉(zhuǎn)課堂融入高校羽毛球教學(xué)的全過程，從課前、課上以及課后著手，打造系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐方案，最終推動(dòng)高校羽毛球課堂的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，為大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)化打好基礎(chǔ)。

2.1 課前翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐方案

翻轉(zhuǎn)課堂顧名思義，就是對(duì)傳統(tǒng)課堂的翻轉(zhuǎn)。課前翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐方案，需要從以下2個(gè)方面進(jìn)行。其一，設(shè)計(jì)與制作教學(xué)視頻?；ヂ?lián)網(wǎng)資源的開放性，讓現(xiàn)代教育的環(huán)境得到全面改善，但由于一些資源的時(shí)間較長(zhǎng)，并不適合翻轉(zhuǎn)課堂的使用需要。翻轉(zhuǎn)課堂要打造“微課堂”，視頻教學(xué)資源的時(shí)間通?？刂圃?～8 min，以教學(xué)重點(diǎn)講解為主。高校羽毛球教學(xué)視頻，需要教師親手設(shè)計(jì)與制作，重點(diǎn)圍繞羽毛球教學(xué)內(nèi)容，如羽毛球步法技巧、羽毛球揮拍技巧等。教師通過專業(yè)的錄制設(shè)備錄制教學(xué)視頻，之后通過視頻編輯軟件完成對(duì)視頻資源的剪輯與處理，形成教學(xué)微視頻，翻轉(zhuǎn)課堂可以提供多元的教學(xué)資源，供大學(xué)生選擇與使用。其二，視頻資源的上傳與觀看。教師通過資料的整理和錄制的方式形成教學(xué)微視頻，視頻制作完成之后則需要上傳，方便大學(xué)生觀看。例如，將教學(xué)視頻資源上傳到學(xué)校的在線教育平臺(tái)，大學(xué)生就可以對(duì)視頻資源進(jìn)行下載和保存。豐富的教學(xué)視頻的上傳，使大學(xué)生選擇學(xué)習(xí)資源更便捷，可以根據(jù)自己的需求靈活選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)然，教師還可以在教學(xué)資源上傳過程中根據(jù)羽毛球教學(xué)的任務(wù)需要，布置具有引導(dǎo)作用的問題，調(diào)動(dòng)大學(xué)生在課前對(duì)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)興趣，使大學(xué)生能帶著問題去學(xué)習(xí)，從而獲得答案，鞏固和拓展大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。翻轉(zhuǎn)課堂使傳統(tǒng)的理論教學(xué)延伸到課前進(jìn)行，使大學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握更充分。

2.2 課上翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐方案

翻轉(zhuǎn)課堂在高校羽毛球教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，要有明確的方案支持。突出對(duì)課堂空間的延伸，為大學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，將羽毛球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值充分展現(xiàn)。具體實(shí)踐方案的流程如下。

在高校羽毛球的課堂上，由于相關(guān)的理論教學(xué)已經(jīng)在課前得到傳遞，大學(xué)生對(duì)羽毛球教學(xué)內(nèi)容有了初步的了解和掌握。因此課堂上，教師可以圍繞教學(xué)視頻進(jìn)行羽毛球教學(xué)的回顧與提問，幫助大學(xué)生喚起記憶，明確課前自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為進(jìn)一步明確羽毛球教學(xué)內(nèi)容，教師可以嘗試圍繞教學(xué)視頻進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，利用多媒體設(shè)備播放教學(xué)視頻資源，并對(duì)視頻中提到的相關(guān)理論和實(shí)踐內(nèi)容生動(dòng)講解與示范，為有效檢驗(yàn)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，教師可以針對(duì)視頻提出問題，由大學(xué)生進(jìn)行解答。通過教學(xué)回顧并進(jìn)行問題引領(lǐng)，可以使大學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐內(nèi)容有充分的了解。

翻轉(zhuǎn)課堂本身有其自身開放性，屬于一種混合式的學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)大學(xué)生的影響是多方面的。特別是羽毛球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生羽毛球自主學(xué)習(xí)有助于大學(xué)生身心健康，如在進(jìn)行“羽毛球握拍方法”教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、自主練習(xí)，并圍繞握拍方法與視頻教學(xué)資源對(duì)照，讓大學(xué)生糾正自己的握拍動(dòng)作和具體方法，在一定程度上促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

翻轉(zhuǎn)課堂更側(cè)重實(shí)踐過程，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)實(shí)踐，而不是單純依靠理論來開展教學(xué)。羽毛球本身是一項(xiàng)對(duì)抗性的項(xiàng)目，在翻轉(zhuǎn)課堂平臺(tái)要積極開展合作學(xué)習(xí)實(shí)踐。例如，在羽毛球步法教學(xué)時(shí)，教師可以安排大學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗并感受步法在羽毛球運(yùn)動(dòng)不同情況下的作用，如墊步、跨步等，只有將實(shí)踐性的內(nèi)容以生動(dòng)方式呈現(xiàn)，才能夠保證合作的價(jià)值得到進(jìn)一步的凸顯，方便教學(xué)效果的提升。課堂上的學(xué)習(xí)空間被充分釋放，更方便大學(xué)生感知羽毛球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，使其獲得良好的學(xué)習(xí)感受。

在經(jīng)過幾個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐后，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)課堂模式的革新。為進(jìn)一步檢驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂的效果，教師需要嘗試開展科學(xué)評(píng)價(jià)。相較于傳統(tǒng)的課堂環(huán)境，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)以最終考核為主，并未考慮到大學(xué)生的個(gè)體差異。圍繞翻轉(zhuǎn)課堂開展的教學(xué)評(píng)價(jià)，主要以層次性的目標(biāo)為前提，根據(jù)大學(xué)生個(gè)體差異和層次框架的不同，使高校羽毛球教學(xué)的有效性得到進(jìn)一步的提升，使翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果得到充分肯定。同時(shí)，教師要融入過程性的評(píng)價(jià)模式，觀察大學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中的實(shí)踐表現(xiàn)，形成完整的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，最終促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.3 課后翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐方案

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用展現(xiàn)出良好的實(shí)踐效果，打破了傳統(tǒng)課堂空間的制約。在課后方面，教師要針對(duì)高校羽毛球教學(xué)的基本任務(wù)，制作和設(shè)計(jì)更多微視頻的教學(xué)資源，并上傳到教學(xué)平臺(tái)上，方便大學(xué)生利用碎片化時(shí)間主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，感知翻轉(zhuǎn)課堂的獨(dú)特魅力，為大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)提供服務(wù)與必要支持。

3 高校羽毛球教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐方案優(yōu)化的注意事項(xiàng)

高校羽毛球教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐方案的具體優(yōu)化，雖然展現(xiàn)出良好的實(shí)踐效果，但也需要注意相關(guān)問題。其一，強(qiáng)調(diào)輔助功能，避免“一家獨(dú)大”。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式，主要是以輔助功能為主，強(qiáng)調(diào)以輔助的功能來推動(dòng)高校羽毛球教學(xué)實(shí)踐，翻轉(zhuǎn)課堂會(huì)取得顯著成效。但需要注意，翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮的僅僅是輔助功能，還需要不斷探索多元的方法在羽毛球教學(xué)中具體實(shí)踐與應(yīng)用，讓研究得到進(jìn)一步的檢驗(yàn)，避免“一家獨(dú)大”的問題出現(xiàn)。其二，加強(qiáng)理論研究，增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂與羽毛球課程的融合緊密度。翻轉(zhuǎn)課堂目前被廣泛地運(yùn)用到教育實(shí)踐中，雖然取得顯著成績(jī)，但由于翻轉(zhuǎn)課堂本身較為復(fù)雜，理論基礎(chǔ)豐富，為確保翻轉(zhuǎn)課堂與羽毛球課堂的充分融合，還需要圍繞翻轉(zhuǎn)課堂做好理論的專項(xiàng)研究，深刻理解翻轉(zhuǎn)課堂的核心概念與內(nèi)涵，持續(xù)挖掘翻轉(zhuǎn)課堂的核心本質(zhì)，為大學(xué)生的成長(zhǎng)提供必要條件。其三，教師強(qiáng)化自身綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育環(huán)境對(duì)體育教育工作者提出了較高要求，要求這一群體具備較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。特別是翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐，要求體育教育工作者充分了解翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，并熟悉微視頻教學(xué)資源的制作方法，視頻剪輯軟件的具體使用等，最終讓翻轉(zhuǎn)課堂在羽毛球課堂之上得到落實(shí)，為大學(xué)生積極參與其中奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4 結(jié) 語

高校羽毛球教學(xué)能帶給大學(xué)生多元的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境得到系統(tǒng)優(yōu)化。為充分發(fā)揮羽毛球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力與價(jià)值，教師可以嘗試將新方法應(yīng)用其中。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種混合式的教學(xué)方法，有利于大學(xué)生充分感知羽毛球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，使大學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂下獲得成功體驗(yàn)。