高職院校音樂教育的多元化研究

呂相宜 江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院

隨著我國教育的不斷改革，人們越來越重視高職院校教育，使得當(dāng)前我國高職院校教育正面臨著一種新的發(fā)展形勢?，F(xiàn)如今我國教育部門為了增強高職院校的教育效果，相繼在很多學(xué)校設(shè)立了音樂教學(xué)課程。而音樂教學(xué)課程的設(shè)立不僅為我國高職院校提供了新鮮的血液，同時從側(cè)面反映出我國當(dāng)前高職教育的發(fā)展?fàn)顩r已經(jīng)上升到了另一個新的高度。但是相對的，音樂教育在目前高職院校的發(fā)展過程中仍然存在許多不足，需要有關(guān)教育者加強重視，增強高職院校音樂教育的教學(xué)水平。

一、高職院校發(fā)展多元化音樂教育的意義

（一）拓寬生源渠道

傳統(tǒng)高職院校專業(yè)一般是以技術(shù)性為主，主要是為了向社會提供更多的技術(shù)人才，高職院校發(fā)揮了一定作用，但是在學(xué)生生源的渠道上限制了其發(fā)展。一方面是因為高職院校本身所涉及的專業(yè)較少，本身在生源渠道上具有一定的局限性。另一方面由于技術(shù)專業(yè)過于枯燥，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致部分高職院校在學(xué)生的錄取上遇到了一些障礙，最終導(dǎo)致部分高職學(xué)校出現(xiàn)招生困難的現(xiàn)象。而現(xiàn)如今對高職院校開展多元化的音樂教育，首先，從學(xué)生生源來看，不僅能夠有效拓寬高職院校的專業(yè)渠道，同時也會有效避免其中的不利因素，幫助高職院校獲得更多的學(xué)生資源。其次，從社會培訓(xùn)來看，高職院校開展多元化音樂教育，不僅吸引了更多的音樂愛好者，同時對于音樂本身的這個專業(yè)有著極大幫助。因此從整體上來看，開展多元化教育能夠有效拓寬高職院校的生源渠道，幫助高職院校找到更多的學(xué)生。如果一所學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生不足的現(xiàn)象，不僅整個音樂專業(yè)失去了存在的意義，同時對高職院校的發(fā)展產(chǎn)生極其不利的影響。

（二）擴大學(xué)生就業(yè)空間

從目前情況來看，盡管我國高職院校有了十足的發(fā)展，就業(yè)環(huán)境有了極大地改善，但是在現(xiàn)如今的教育意識下，仍然有很多企業(yè)管理者過分重視學(xué)歷，忽視高職院校學(xué)生的技術(shù)能力，在這種教育理念的影響下，不僅使高職院校學(xué)生就業(yè)空間受到一定限制，同時會導(dǎo)致高職院校整體的培養(yǎng)方向出現(xiàn)一定的單一性，不利于高職院校的發(fā)展。而拓寬音樂專業(yè)，加強對音樂教育的多元化發(fā)展，首先，從應(yīng)用范圍來看，能夠從原來的師范性延伸到娛樂表演等方面，不僅拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，同時為社會的娛樂發(fā)展貢獻一份力量。其次，從生存空間來看，通過對音樂教育的多元化發(fā)展，能夠使高職院校所發(fā)展的音樂專業(yè)延伸到社會的各個層面，不僅擴大了高職院校音樂教育生存空間，同時還為廣大高職院校畢業(yè)生就業(yè)提供了更多的選擇空間。

（三）社會文化生活的趨勢所在

自進入21 世紀以來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們在滿足物質(zhì)生活需要的同時，對精神文化生活的需求也越來越高。音樂不僅能夠滿足人們的精神需求，同時還能夠豐富人們的精神世界，滿足人們的文化需要。而高職院校對音樂教育實行多元化的發(fā)展，為社會提供了大量的音樂人才，不僅滿足了當(dāng)下人們?nèi)找嬖鲩L的音樂需求，同時使很多學(xué)生實現(xiàn)了自身的藝術(shù)追求，實現(xiàn)了人生價值，滿足了當(dāng)代人們的精神需要。

（四）促進音樂教育自身的發(fā)展

長期以來，我國的音樂教育專業(yè)基本是在高等學(xué)府或者專業(yè)學(xué)校開設(shè)的，基本上是以培養(yǎng)高端人才為主，表現(xiàn)在專業(yè)方面基本就是師范專業(yè)以及表演專業(yè)兩種，這種專業(yè)模式不僅極大地限制了音樂本身的發(fā)展，同時也很難滿足當(dāng)前人們的文化需求，并且與當(dāng)前的教育目標嚴重脫節(jié)，非常不利于學(xué)生以后的發(fā)展。而在高職院校開展多元化教育，會給傳統(tǒng)音樂教育帶來一定的沖擊，迫使教育進行改革，進而為底層人民帶來更好的精神生活，滿足自身的音樂需求。

（五）吸收外來優(yōu)秀文化

在當(dāng)前音樂教育的多元化教學(xué)中，我國還可以吸收與借鑒其他國家的音樂文化，然后培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，立足于自身發(fā)展情況，探索適合于我國特有的創(chuàng)造性教育模式，并不斷吸收民族音樂精髓，提升國民音樂素養(yǎng)。

多元化音樂教學(xué)中，創(chuàng)造性思維是一項重點問題，應(yīng)通過不斷摸索，最大化發(fā)揮出音樂教育本身的價值。當(dāng)前全球各個國家的各個領(lǐng)域都面臨著多元化發(fā)展方向，而多元化也是當(dāng)前國際上的發(fā)展趨勢，應(yīng)該積極接受這項新事物、新態(tài)度的到來，因此我國在音樂教育中更應(yīng)吸收優(yōu)秀的外來文化，將其納入到我國高職音樂教育中，如在音樂教育中增加美聲與合唱，或是增加一些流行時尚與古典并存的音樂理論課程，充分迎合當(dāng)前多元化的音樂發(fā)展趨勢。

二、高職院校發(fā)展多元化音樂教育存在的問題

（一）課程培養(yǎng)模式有待提升

在課程培養(yǎng)模式的問題上，高職院校音樂教育的模式較為單一。一方面，作為職業(yè)教育的專業(yè)化教育機構(gòu)，高職院校音樂專業(yè)主要培養(yǎng)的是具有高技術(shù)的專業(yè)人才，其最終目的就是向社會提供更多的音樂人才。但是從目前的情況來看，很多高職院校沒有根據(jù)市場的需要進行培養(yǎng)，同時在課程的培養(yǎng)模式上，沒有形成較強的針對性以及專業(yè)性。另一方面，部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)人往往會對音樂教育采取忽略的態(tài)度，或者是為了應(yīng)付上面的要求，在課程的設(shè)置上往往采用較為單一的形式，不能夠像其他專業(yè)那樣注重課程培養(yǎng)，音樂課程流于表面形式，不僅嚴重阻礙了高職院校音樂教育的發(fā)展，同時對學(xué)生也會有不負責(zé)任的態(tài)度，造成非常不好的社會影響。

（二）教學(xué)目標與實踐脫離

高職院校作為一種新興的教學(xué)專業(yè)，其最終目的就是向社會提供大量基礎(chǔ)的音樂人才，提高社會整體對音樂的認識。但是在實際的教學(xué)過程中，因為某些因素的影響，導(dǎo)致高職院校的音樂教育被邊緣化，無法真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用表現(xiàn)，首先，根據(jù)目前社會上音樂市場的情況來看，音樂市場消費的主要群體為年輕人，年輕人大多數(shù)對流行潮流音樂比較感興趣，對我國傳統(tǒng)的古典音樂文化沒有一點興趣。因此在市場的選擇上，大多數(shù)高職院校沒有根據(jù)當(dāng)前人們的消費心理去采取針對性的教學(xué)內(nèi)容。其次，很多高職院校音樂專業(yè)學(xué)生缺乏一定的社會實踐，自身的音樂技術(shù)以及審美能力沒有得到很好的提升，導(dǎo)致高職院校音樂教學(xué)與社會實踐嚴重脫節(jié)，學(xué)生缺乏一定的社會實踐，對學(xué)生自身的發(fā)展起到限制作用。由于學(xué)校沒有很好的調(diào)查了解當(dāng)前的市場，導(dǎo)致學(xué)校的音樂課程培養(yǎng)與市場需求嚴重脫節(jié)，使得很多學(xué)生在畢業(yè)之后無法適應(yīng)音樂行業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)就業(yè)困難的問題。

（三）教學(xué)方式有待提升

從目前的教學(xué)方式來看，大部分高職院校還在繼續(xù)使用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對音樂教育展開理論性教學(xué)。這種教學(xué)方式雖然在一定程度上提高了學(xué)生的理論知識，但是從音樂本身的特點來看，音樂教育是一種注重實踐性的教育，需要學(xué)生們?nèi)ンw驗不同的音樂作品，進而自己本身嘗試制作一些音樂作品，逐漸提高學(xué)生們的動手操作能力。另外從活動內(nèi)容的形式來看，大部分高職院校的音樂活動通常是由學(xué)校社團所組織的，學(xué)生們利用休息的時間進行排練，雖然這種活動形式體現(xiàn)了教學(xué)方式的實踐特點，但是由于缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在音樂制作的道路上很容易出現(xiàn)一些偏差，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。因此從以上內(nèi)容來看，作為高職院校的音樂教師，既要注重理論知識的重要性，更要重視實踐操作，要保證理論與實踐相互結(jié)合。

（四）師資力量有待提升

對于高職院校來說，由于音樂教育是一種相對較新的教學(xué)專業(yè)，所以在前期的師資力量上一定會存在不足的現(xiàn)象。首先，在資金投入上，大部分高職院校受到經(jīng)濟的限制，導(dǎo)致對音樂教師的招聘，以及音樂設(shè)備的采購方面存在一定難度，招聘不到優(yōu)秀的音樂教師，對學(xué)生后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，嚴重限制了學(xué)生在音樂方面的發(fā)展。同樣高職院校缺少對音樂設(shè)備的采購，使整個音樂教學(xué)存在一定的困難，嚴重影響到整體的教學(xué)質(zhì)量，使得越來越多的音樂教師不愿意來到高職院校任教。其次，在重視程度上，高職院校一般是以技術(shù)性專業(yè)為主，主要是培養(yǎng)技術(shù)型人才，對于音樂專業(yè)這種理論性較強的專業(yè)往往采取忽視的態(tài)度，對音樂教師乃至整個音樂專業(yè)都不夠重視，最終使高職院校的師資力量受到嚴重影響，非常不利于音樂教學(xué)的多元化發(fā)展。

三、高職院校音樂教育多元化的探索路徑

（一）培養(yǎng)多元化的課程模式

針對當(dāng)前高職院校音樂專業(yè)存在單一性模式的問題，高職院校需要開展多元化的課程模式探索，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。首先，在音樂課程的設(shè)置上，保證音樂課程設(shè)置的時間能夠與其他技術(shù)專業(yè)保持一致，進而最終確定音樂教學(xué)的課程內(nèi)容以及教學(xué)方法，以音樂理論知識為基礎(chǔ)，實踐操作為輔，形成一套合理的課程培養(yǎng)模式。其次，在教育理念上，高職院校需要秉承著“以人為本”的教學(xué)原則，重視學(xué)生所發(fā)揮的作用。同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多參與實踐活動，多和學(xué)生進行溝通，多聽取學(xué)生們的意見，根據(jù)學(xué)生們提出的合理要求，制定出有效的音樂課程培養(yǎng)模式。同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者也要根據(jù)每個音樂學(xué)生不同的特點，制定出詳細的教學(xué)計劃，教師要盡可能地對學(xué)生進行鼓勵，幫助學(xué)生樹立起良好的自信心。

（二）豐富教學(xué)手段

豐富教學(xué)手段主要分為兩個方面，分別為理論知識的教學(xué)，以及實踐操作的教學(xué)。首先，在理論知識上，可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行理論知識講解。傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是通過書本的形式進行講授，這種教學(xué)手段不僅不利于學(xué)生記憶，同時還會導(dǎo)致整個課堂枯燥無味，很難引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們的音樂理論知識很難有效提升。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行理論知識講解，將課堂內(nèi)容通過課件、圖片、視頻等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能夠加深學(xué)生們對理論知識的記憶，同時還能夠引起學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣，提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生們快速掌握音樂理論知識。其次，在實踐操作的形式中，利用現(xiàn)代計算機技術(shù)展開豐富的實踐教學(xué)，現(xiàn)如今隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多計算機應(yīng)用管理商店都有關(guān)于音樂制作的軟件，同時手機上的軟件管理也存在著大量的音樂制作軟件。因此教師需要鼓勵學(xué)生們自行音樂創(chuàng)作，充分利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，提升自身的音樂實力，促進自身的發(fā)展?；蛘呃迷诰€網(wǎng)絡(luò)課程，對名校的音樂教育以及音樂活動進行欣賞，將其中良好的教育活動以及教學(xué)知識應(yīng)用到課堂中，不斷豐富自身的教學(xué)手段，這不僅能夠縮小高職院校與其他高等學(xué)校音樂專業(yè)的差距，同時為高職院校的音樂教育提供了更為廣闊的教學(xué)資源，幫助實現(xiàn)高職院校自身的發(fā)展。

（三）加強對師資力量方面的建設(shè)

師資力量的提升對于整個高職院校來說都是極為重要的，同時也是加強音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。首先，在學(xué)校的招聘環(huán)節(jié)上，嚴格遵守相關(guān)的招聘制度，仔細考察音樂教師的理論知識以及教學(xué)經(jīng)驗，適當(dāng)?shù)奶岣哒衅搁T檻，最大程度地為學(xué)生招聘到優(yōu)秀的音樂教師，提高學(xué)生們的知識水平。其次，在投資上，高職院校要加強對音樂教學(xué)方面的資金力度，提升音樂教師的薪資待遇，從而吸引更多優(yōu)秀的音樂教師前來任教，提升整體的教學(xué)能力。或者加強采購音樂設(shè)備，這不僅能夠讓學(xué)生有著更多機會進行實踐操作，同時進一步豐富了教師的教學(xué)手段，提升了整個音樂教學(xué)質(zhì)量。最后，對教師思想意識的培訓(xùn)上，加強對音樂教師思想意識的培訓(xùn)，幫助教師樹立起正確的育人觀念，樹立起“以人為本”的教育理念，使教師能夠在實際的教學(xué)過程中秉承著認真負責(zé)的態(tài)度，對學(xué)生進行負責(zé)任的教學(xué)，幫助學(xué)生實現(xiàn)快速化成長。同時給教師一定的自由空間，讓他們能夠根據(jù)學(xué)生的狀況自行采用相關(guān)的教學(xué)手段，以此充分激發(fā)教師教學(xué)的主動性。

（四）增加流行音樂相關(guān)的元素

現(xiàn)如今隨著人們生活水平質(zhì)量的提高，人們的審美能力也在發(fā)生變化，尤其是年輕人的審美能力主要從鑒賞流行音樂文化當(dāng)中來培養(yǎng)，因此學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，需要對流行音樂文化元素進行滲透，著重培養(yǎng)制作流行音樂的人才，以滿足當(dāng)前音樂市場的需求，同時保證學(xué)生們未來就業(yè)的發(fā)展，幫助學(xué)生開辟更多的就業(yè)形式。加強對學(xué)生流行音樂創(chuàng)作能力培養(yǎng)的同時，教師也不能忘記滲透我國傳統(tǒng)古典音樂文化，高職院校可以根據(jù)學(xué)生們的特點進行因材施教，同時在傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)上，將流行音樂文化中的優(yōu)秀部分滲透進去，從而為社會培養(yǎng)一批具有民族特色的音樂人才，使得我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化更好的繼承下去。

（五）注重音樂教育與德育教育的結(jié)合

音樂教育中，多元化的教育方式不僅僅表現(xiàn)在改變單一的音樂教學(xué)，還可以體現(xiàn)為音樂教學(xué)與其他領(lǐng)域相互結(jié)合。音樂的目的是熏陶、凈化人們的心靈，釋放人們的生活壓力，并通過旋律喚起人們的共鳴感，因此培養(yǎng)健康的情感、發(fā)展正確的心態(tài)也是音樂的本體目標之一，也應(yīng)貫徹于總體音樂教學(xué)中。我國高職音樂的教學(xué)應(yīng)立足于一種音樂情感的輸出，早在我國先秦時期，儒家教育家就早已表明了“樂教”的重要性，通過這種教學(xué)方式讓社會進行風(fēng)俗的轉(zhuǎn)移，并讓人民的內(nèi)心得到教化。放眼當(dāng)代，我國應(yīng)廣泛接納前人的教育理念，在其基礎(chǔ)上融合現(xiàn)代化元素進行潤色，當(dāng)前我國在教育中更注重德育培養(yǎng)，旨在進行教學(xué)任務(wù)時，加入素質(zhì)教育，讓學(xué)生可以得到全方位的能力發(fā)展，因此在音樂教學(xué)中加入德育教育，也可以從多種方面達到多元化音樂教學(xué)的目的。

實際教學(xué)中，教師可通過《祖國、祖國》這首經(jīng)典的且富有愛國主義的歌曲來表達情感，讓學(xué)生邊唱歌邊起舞，并結(jié)合當(dāng)前多媒體教學(xué)設(shè)備，在歌唱的同時，教師還可以講述人民英雄先烈的事跡，使得學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中找到情感共鳴，也可以將影像作為情感的載體，對學(xué)生進行輸出，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中樹立正確的愛國情懷與民族自豪感。學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲后，教師還可以采用我國其他民族的特有樂器，如腰鼓、手鈴、碰鐘等樂器，將這些樂器融入到音樂教學(xué)中，既可以讓學(xué)生了解其他民族的樂器，同時也可以通過音樂的旋律加強各個民族之間的融合，為學(xué)生在內(nèi)心深處埋下民族統(tǒng)一的種子，促進學(xué)生的團結(jié)感，這種理念的多元化、樂器的多元化，都可以從各方面達到為學(xué)生樹立健康思想觀念的目的，讓學(xué)生在音樂教育中凈化心靈，樹立愛國思想。

（六）開展多元化音樂活動

當(dāng)前時代下，教學(xué)是一個豐富學(xué)生知識、文化及素養(yǎng)的過程，因此在高職院校的音樂教學(xué)中，多元化的音樂教學(xué)理念除了可以應(yīng)用于課堂教育中，還可以應(yīng)用于學(xué)校的音樂活動中。在音樂教育中，校園藝術(shù)文化活動是一項非常富有靈活性的教育過程，學(xué)?？砷_展豐富的藝術(shù)文化活動，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的課余活動。

高職院校中，學(xué)?？砷_展多樣的校園活動，展現(xiàn)出多元化教育的特性，在此過程中，學(xué)?？赏ㄟ^開設(shè)校園卡拉OK 賽、班級大合唱比賽、音樂社團、藝術(shù)節(jié)等方式進行多元化教育，全面推動多元化教育的落實。在活動中，學(xué)?？梢砸园嗉墳閱挝?，組織學(xué)生進行音樂方面的才藝展示。在大合唱比賽中，可以通過合唱的方式增強班級學(xué)生的團結(jié)意識，并培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細胞，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)；在卡拉OK 大賽中，學(xué)?？稍诓賵錾洗钤O(shè)舞臺，準備麥克風(fēng)、音響等設(shè)備，讓學(xué)生上臺表演，在露天的環(huán)境下彰顯音樂的活力，營造一種輕松的活動氛圍，讓學(xué)生全方位地投入到藝術(shù)活動中，這種活動的舉辦可以達到多元化教育目的，同時，還可以增強學(xué)生的社交能力，促使不同班級的學(xué)生多多溝通，使學(xué)生更喜歡音樂，進而在音樂活動中放松身心。

另外，學(xué)校還可以通過當(dāng)前發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)來構(gòu)建校園“音樂網(wǎng)絡(luò)”“音樂圖書館”等網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)校可按照音樂信息、類別、作者等進行分類，讓學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺上隨意聽取自己喜歡的音樂，營造更好的音樂信息氛圍，形成校園特有的音樂文化庫；還可以鼓勵學(xué)生為音樂撰寫評價，或在校園內(nèi)部改編音樂，起到教育目的；同時教師也應(yīng)告訴學(xué)生注重版權(quán)意識，改編音樂僅供課堂教學(xué)途徑所用，增強學(xué)生的版權(quán)意識，進而提升自身的綜合能力與多元化學(xué)習(xí)意識。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校要想提高自身的音樂教師質(zhì)量，實現(xiàn)多元化發(fā)展，在思想意識上，高職院校需要重視音樂專業(yè)，同時根據(jù)當(dāng)前市場上的需求，制定出合理的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的就業(yè)形式。在師資力量的建設(shè)上，加強對資金的投入，為音樂專業(yè)招聘更多的優(yōu)秀教師，提升教學(xué)質(zhì)量，同時幫助學(xué)生快速化發(fā)展，最終促進我國高職院校整體的發(fā)展。