政治工作課推進(jìn)新時(shí)代政治建軍方略“生動(dòng)進(jìn)課堂”的思考

于海洋

黨的十八大以來，習(xí)主席著眼實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)，繼承發(fā)揚(yáng)馬克思主義和我黨政治建軍思想，總結(jié)升華新時(shí)代我軍政治建軍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了新時(shí)代政治建軍方略。這一方略是習(xí)近平強(qiáng)軍思想的重要組成部分，是我們黨軍事指導(dǎo)理論創(chuàng)新發(fā)展的最新成果，是新時(shí)代政治建軍的行動(dòng)指南和根本遵循。政治工作課作為傳播新時(shí)代政治建軍方略的重要陣地，深入扎實(shí)地推進(jìn)“生動(dòng)進(jìn)課堂”工作，既是課程教學(xué)緊跟理論與實(shí)踐創(chuàng)新步伐的需要，又是提升培訓(xùn)質(zhì)量造就能夠擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍重任的優(yōu)秀政治干部的需要。

一、圍繞“三個(gè)要素”，推求完善教學(xué)設(shè)計(jì)

通過政治工作課程的教學(xué)，學(xué)員全面學(xué)習(xí)掌握習(xí)近平新時(shí)代政治建軍方略，從略懂到掌握、從生澀到熟練、從套用到遷移，實(shí)踐能力逐步形成、發(fā)展和鞏固提高。在這一復(fù)雜和漸進(jìn)的過程中，有三個(gè)相互聯(lián)系、相互作用的關(guān)鍵性要素，即知識(shí)要素、觀念要素和能力要素。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊密圍繞這三個(gè)要素認(rèn)真推求，抓好頂層設(shè)計(jì)。

建構(gòu)知識(shí)。知識(shí)因素在活動(dòng)的定向環(huán)節(jié)中起著活動(dòng)的定向工具的作用。新時(shí)代政治建軍方略的知識(shí)體系，對(duì)開展政治工作而言，把關(guān)定向作用更加突出。為此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)著眼教學(xué)目的的要求、理論灌輸?shù)男枰团嘤?xùn)對(duì)象的需求，確保學(xué)員建構(gòu)起科學(xué)完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。軍隊(duì)各院校因其培訓(xùn)任務(wù)、學(xué)員類別各不相同，在教學(xué)設(shè)計(jì)上也存在區(qū)分。高級(jí)政治干部學(xué)員普遍理論素養(yǎng)深厚，自學(xué)能力較高，對(duì)新時(shí)代政治建軍方略已經(jīng)有了較為深入的理解。在這些班次的課堂教學(xué)中，知識(shí)建構(gòu)應(yīng)側(cè)重盡精微、致廣大，在深度和廣度上下功夫。對(duì)于初中級(jí)政治干部學(xué)員來說，他們多數(shù)能夠自覺加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，具備做好新時(shí)代政治工作的歷史擔(dān)當(dāng)，對(duì)新時(shí)代政治建軍方略有著初步但不夠全面的了解。在這類班次的課堂教學(xué)中，知識(shí)建構(gòu)應(yīng)側(cè)重建體系、強(qiáng)認(rèn)知，在全面和準(zhǔn)確上下功夫。對(duì)于生長干部學(xué)員來說，他們尚未建立對(duì)于政治工作具體科學(xué)的認(rèn)識(shí)。在此類班次的課堂教學(xué)中，知識(shí)建構(gòu)應(yīng)側(cè)重新時(shí)代政治建軍方略的重大地位和重要作用的講授，在深刻理解和堅(jiān)定信念方面下功夫。

強(qiáng)化觀念。在知識(shí)建構(gòu)到能力生成過程中，學(xué)員對(duì)新時(shí)代政治建軍方略所持的觀念發(fā)揮著重要的支撐作用。為培養(yǎng)新時(shí)代能夠承擔(dān)強(qiáng)軍重任的政治工作干部，必須確保學(xué)員建立對(duì)科學(xué)理論尤其是新時(shí)代政治建軍方略正確的觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須著力讓學(xué)員樹立以下基本觀念：這些都不是憑空產(chǎn)生的，而是來自習(xí)主席對(duì)我軍政治工作長期實(shí)踐基本經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)，包含著豐富的關(guān)于我軍政治工作的重要思想和理論原則，既是對(duì)軍隊(duì)建設(shè)的深刻思考，也是對(duì)軍隊(duì)政治工作客觀規(guī)律的深刻反映，是軍隊(duì)政治工作必須遵循的基本規(guī)范，是習(xí)近平強(qiáng)軍思想科學(xué)體系大廈的重要組成部分。要樹立系統(tǒng)思維和全局意識(shí)，從整體和局部的關(guān)系、理論和理論的關(guān)聯(lián)、歷史和現(xiàn)實(shí)的關(guān)照上，把這些新思想、新觀點(diǎn)、新論斷、新表述、新概念的理論邏輯、歷史邏輯、實(shí)踐邏輯交代清楚，力爭讓學(xué)員既知其然又知其所以然，從而形成深刻的政治認(rèn)同和思想認(rèn)同。

生成能力。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，政治工作課程尤其是基層政治工作課程教學(xué)的指向是培養(yǎng)提升學(xué)員分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，既要有新時(shí)代政治建軍方略“是什么”“為什么”的設(shè)計(jì)，又要根據(jù)不同教學(xué)對(duì)象的任職需要，把“怎么辦”的問題設(shè)計(jì)進(jìn)去，促進(jìn)學(xué)員運(yùn)用新時(shí)代政治建軍方略所蘊(yùn)含的立場觀點(diǎn)方法分析問題和解決問題能力的生成。首先是設(shè)置專題，在解決基本問題中確保學(xué)員能力獲得并保持。根據(jù)上級(jí)下發(fā)的《習(xí)近平強(qiáng)軍思想學(xué)習(xí)綱要》等資料，組織專題研究重大理論觀點(diǎn)，讓學(xué)員在教員的引導(dǎo)下，通過“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反饋—學(xué)習(xí)”持續(xù)不斷地前進(jìn)，逐漸獲得并保持能力。其次是開展研討，在處理難點(diǎn)問題中確保學(xué)員能力熟練及提升。以精選案例為載體，精心設(shè)計(jì)研討實(shí)施流程，確保通過教學(xué)雙方的共同探討分析，在理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合中、在思想的碰撞交流中，讓學(xué)員進(jìn)行更深入的思考和自我解答，促使其能力走向成熟。再次是創(chuàng)設(shè)情景，在復(fù)雜模擬環(huán)境中確保能力遷移和調(diào)整。情景多樣、富于變化的練習(xí)，是學(xué)員形成技能、發(fā)展能力的重要教學(xué)手段。

二、實(shí)現(xiàn)“三個(gè)開放”，著力提升教學(xué)效果

傳統(tǒng)的政治工作課教學(xué)，授課教員、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式都較為固定，教學(xué)實(shí)施“閉環(huán)”特色比較突出。這種教學(xué)實(shí)施比較規(guī)范，考評(píng)便捷，但也限制了教員主導(dǎo)地位和學(xué)員主體作用的發(fā)揮。從知識(shí)要素、觀念要素和能力要素的建構(gòu)而言，開放的而不是相對(duì)封閉的實(shí)施過程，更加契合提升教學(xué)成效的需要。

授課教員的開放性。授課教員的開放性意味著要打破傳統(tǒng)的人員相對(duì)固定的課程授課小組模式。從教學(xué)組織者的視角來看，設(shè)置人員相對(duì)固定的政治工作課教學(xué)小組，能夠更好地發(fā)揮院校教員知識(shí)積累豐厚、基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)實(shí)施規(guī)范等優(yōu)勢(shì)。但由于授課任務(wù)繁重等原因，這些教員常年堅(jiān)守教學(xué)一線，對(duì)部隊(duì)建設(shè)發(fā)展、基層現(xiàn)狀實(shí)際了解不多、不深、不透，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)員需求、部隊(duì)需要存在脫節(jié)現(xiàn)象，影響了教學(xué)成效。著眼任職培訓(xùn)貼近實(shí)戰(zhàn)、貼近部隊(duì)、貼近學(xué)員需求的實(shí)際，教學(xué)組授課教員的設(shè)置應(yīng)該更加開放，可以不局限本教學(xué)組或教研室的教員，其他教研室的教員、部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部甚至學(xué)員都可以成為授課的主角。同時(shí)，一線部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)員對(duì)政治工作課程的部分內(nèi)容非常熟悉，經(jīng)驗(yàn)豐富，有的甚至在思想政治教育、安全保衛(wèi)等方面達(dá)到專家水準(zhǔn)。因此，一方面，在校內(nèi)教員擔(dān)任一定課時(shí)授課任務(wù)的基礎(chǔ)上，可以廣泛邀請(qǐng)兄弟院校專家、部隊(duì)政治干部進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性；另一方面，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，鼓勵(lì)有工作專長的學(xué)員走上講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)員當(dāng)教員、學(xué)員教學(xué)員、學(xué)員教教員，達(dá)到角色互換融合，提升教學(xué)效果。

教學(xué)活動(dòng)的開放性。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，豐富教學(xué)活動(dòng)，是深化任職教學(xué)改革的關(guān)鍵舉措。比如，新版教學(xué)大綱規(guī)定，《新時(shí)代基層政治工作專題研究》課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，學(xué)時(shí)比例需按6∶4 分配。因此，著眼實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與部隊(duì)實(shí)際無縫鏈接、與任職崗位的能力需求無縫鏈接，應(yīng)進(jìn)一步探索更加開放性的教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)員的教學(xué)參與度，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。首先，前置教學(xué)內(nèi)容，學(xué)員預(yù)先學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，打牢授課基礎(chǔ)。教員應(yīng)細(xì)化教學(xué)預(yù)習(xí)內(nèi)容、明晰預(yù)習(xí)要求，使學(xué)員在有限的時(shí)間內(nèi)掌握基本知識(shí)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出疑點(diǎn)留待課堂教學(xué)解答。教員要及時(shí)掌握學(xué)員實(shí)際預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)的完成度，為下一步的教學(xué)打好基礎(chǔ)。其次，結(jié)合前沿問題，探究政治工作運(yùn)行規(guī)律，促進(jìn)轉(zhuǎn)化運(yùn)用。在開展教學(xué)中，要著眼軍事斗爭熱點(diǎn)，以部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練組織與實(shí)施中的現(xiàn)實(shí)問題為牽引，促使學(xué)員帶著問題去追尋理論、探索理論，探求更加符合實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練中政治工作規(guī)律運(yùn)用的方法，使學(xué)員既能深化理性認(rèn)識(shí)，又能夠集思廣益、博采眾長。最后，瞄準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂分組合作交流，實(shí)現(xiàn)能力躍升。將部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練中政治工作的疑難問題納入案例研討環(huán)節(jié)，適當(dāng)編組以完成情景模擬、作業(yè)想定等方式共同探討，加強(qiáng)引導(dǎo)及測(cè)評(píng)，協(xié)助學(xué)員提出創(chuàng)造性的意見和看法，鍛煉提高學(xué)員解決實(shí)際問題的能力。

授課內(nèi)容的開放性。目前的政治工作課程相關(guān)教材，在思想政治教育、經(jīng)常性思想工作等教學(xué)內(nèi)容方面得到持續(xù)更新和充實(shí)，但也存在著一般性理性分析多而對(duì)新情況新矛盾研究少的情形。必須堅(jiān)持以大綱教材為依據(jù)，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)要求，結(jié)合學(xué)員實(shí)際，有針對(duì)性地確保教學(xué)內(nèi)容走向開放，為政治工作課教學(xué)注入新的血液。一方面，在增加廣度上下功夫，提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性。在教學(xué)的實(shí)際組織實(shí)施中，可利用課前與學(xué)員進(jìn)行溝通交流或出差到部隊(duì)調(diào)研等方式，進(jìn)一步了解部隊(duì)和學(xué)員的需求和想法，立足部隊(duì)建設(shè)實(shí)際，著眼崗位任職需求，靈活調(diào)整專題內(nèi)容。比如，采取只設(shè)置專題方向但不局限具體內(nèi)容的方式，以不斷適應(yīng)新的形勢(shì)任務(wù)要求。另一方面，在增加深度上下功夫，針對(duì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題教學(xué)。熱點(diǎn)難點(diǎn)問題往往是部隊(duì)剛剛發(fā)生或正在發(fā)生的廣受關(guān)注的一些事件。教員在教學(xué)中善于運(yùn)用部隊(duì)發(fā)生的這類問題開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)員把學(xué)習(xí)理論知識(shí)與一線部隊(duì)生活緊密聯(lián)系起來，彌補(bǔ)教材及大綱內(nèi)容設(shè)置的不足，有效提升學(xué)員參與教學(xué)的興趣。

三、完善“三個(gè)平臺(tái)”，持續(xù)增加教學(xué)保障

政治工作課推進(jìn)新時(shí)代政治建軍方略“生動(dòng)進(jìn)課堂”，還必須在優(yōu)化教材教案、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和拓展現(xiàn)地教學(xué)資源上下功夫。

優(yōu)化教材教案平臺(tái)。教材教案是教員實(shí)施教學(xué)和學(xué)員學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和依據(jù)。新時(shí)代政治建軍方略進(jìn)入教材教案是做好“生動(dòng)進(jìn)課堂”工作最基本的前提，要確保理論授課有教材、輔導(dǎo)解讀有教案、學(xué)員自習(xí)有資料。一是在教材中體現(xiàn)。現(xiàn)有的政治工作課教材，尚未完全涵蓋新時(shí)代政治建軍方略的理論成果。要抓緊對(duì)目前開展的政治工作課及相關(guān)課程，尤其是自編輔助教材認(rèn)真梳理，結(jié)合新時(shí)代政治建軍方略及時(shí)修訂，確保新時(shí)代政治建軍方略的重大理論觀點(diǎn)和論斷表述進(jìn)入其中。二是在教案中融入。要在修訂教材的基礎(chǔ)上，及時(shí)對(duì)課程教案進(jìn)行完善，防止出現(xiàn)教材變了、教案不變，授課內(nèi)容和書本脫節(jié)的現(xiàn)象。教員隊(duì)伍要先行學(xué)習(xí)上級(jí)下發(fā)文件和資料，掌握基本要點(diǎn)、重要精神，切實(shí)弄懂吃透、融會(huì)貫通，深刻把握其中精髓。還要注意收集梳理學(xué)員遇到的各種憂慮困惑，精心制作針對(duì)性強(qiáng)的授課教案，便于學(xué)員接受，防止出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。三是在資料中充實(shí)。除教材外，相關(guān)資料是提升學(xué)員自習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的重要保障。在上級(jí)下發(fā)文件資料的基礎(chǔ)上，充分利用強(qiáng)軍網(wǎng)、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP 等平臺(tái)，及時(shí)收集課程相關(guān)的政治工作最新研究成果，分類整理匯編成冊(cè)下發(fā)給學(xué)員，為教學(xué)提供有力支撐。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在教育教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是現(xiàn)代教育信息技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展背景下教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。對(duì)于“網(wǎng)生代”學(xué)員，如果政治工作課程教學(xué)還僅僅固守在三尺講臺(tái)，無視網(wǎng)絡(luò)對(duì)其獲取知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)方式的影響，無疑會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生消極影響。政治工作課程設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)從“face to face”到“face to Pc”的轉(zhuǎn)換，也有利于學(xué)員利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)分析解決政治工作現(xiàn)實(shí)問題的能力。因此，一是要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的體系完整性上下功夫。要建立包含課件的制作與發(fā)布、教學(xué)組織、教學(xué)交互、學(xué)習(xí)支持和教學(xué)評(píng)價(jià)等整個(gè)教學(xué)過程，支持課程管理員對(duì)教學(xué)的管理和控制，支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫機(jī)器管理系統(tǒng)的整合這樣一個(gè)體系完整的相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)門戶，為學(xué)員提供一個(gè)全新的學(xué)習(xí)場景。二是要在網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的延伸增益性上下功夫。政治工作網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容，一方面要嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱，緊扣教材章節(jié)進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，注重基本理論的全方位覆蓋；另一方面也要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的特點(diǎn)，把對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充、延伸、拓展作為著力點(diǎn)，開闊學(xué)員的理論視野，有助于增加課堂交流互動(dòng)中開展主題討論的廣度和深度。三是要在與傳統(tǒng)課堂的交互相輔上下功夫。教員在課堂教學(xué)活動(dòng)中，既要適時(shí)地、有針對(duì)性地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的素材，引導(dǎo)學(xué)員善于運(yùn)用其中的資源開展學(xué)習(xí)，還要采取合適手段通報(bào)點(diǎn)評(píng)學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，督促學(xué)員完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。

拓展現(xiàn)地教學(xué)平臺(tái)。現(xiàn)地教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于涵蓋現(xiàn)地參觀、調(diào)查、作業(yè)等教學(xué)方法，能夠給學(xué)員提供直觀的感性認(rèn)識(shí)和理性思考的平臺(tái)。因此，政治工作課必須突破傳統(tǒng)三尺講臺(tái)局限，深入拓展課堂外延，將課堂搬到部隊(duì)，不斷豐富完善現(xiàn)地教學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)教學(xué)效果。一要提高教員現(xiàn)地教學(xué)能力。擔(dān)任授課任務(wù)的教員，必須熟悉現(xiàn)地教學(xué)模式，明確教學(xué)準(zhǔn)備和具體實(shí)施的思路，深入現(xiàn)地教學(xué)部隊(duì)，全面研究現(xiàn)地教學(xué)中的難點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，確保現(xiàn)地教學(xué)符合任職培訓(xùn)需要。二要提升學(xué)員現(xiàn)地教學(xué)的參與度。督促學(xué)員根據(jù)課堂授課專題和現(xiàn)地教學(xué)內(nèi)容，收集、整理相關(guān)資料素材，探討完善現(xiàn)地教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，加強(qiáng)交流互動(dòng)。三要探求豐富現(xiàn)地教學(xué)基本模式。授課教員應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有條件，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)主題，將任職崗位的實(shí)際問題融入現(xiàn)地教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用靈活多樣的諸如現(xiàn)地參觀、親身體驗(yàn)、場景還原等教學(xué)形式，使學(xué)員融入其中、親身體驗(yàn)、自我提升，切實(shí)提高現(xiàn)地教學(xué)的效能。