多角度提升高考英語(yǔ)備考效率的方法

摘 要：高考成敗絕非考場(chǎng)的一次性搏殺，重點(diǎn)是高考場(chǎng)外，抓好高三的復(fù)習(xí)工作。高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考具有系統(tǒng)性，應(yīng)按照計(jì)劃規(guī)范進(jìn)行，只有這樣方可獲得理想的復(fù)習(xí)效果。本文首先剖析高考英語(yǔ)試題方向，然后介紹高中英語(yǔ)學(xué)法特點(diǎn)，最后從多角度探究提升英語(yǔ)備考效率的具體方法，希望可為英語(yǔ)備考提供方法借鑒。

關(guān)鍵詞：多角度；提升；高考；英語(yǔ)；備考；特點(diǎn)；效率；方法

作者簡(jiǎn)介：陳睿，甘肅省金昌市龍首高級(jí)中學(xué)。

高三學(xué)習(xí)具有強(qiáng)度大和節(jié)奏快的特點(diǎn)，且時(shí)間有限，學(xué)生既要持有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，也應(yīng)掌握適宜的學(xué)習(xí)方法，只有這樣，方可保證最終的效果。對(duì)于不同學(xué)生而言，所采用的方式和內(nèi)容各不相同，此種多樣性絕非通過(guò)課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)便能達(dá)成的，需結(jié)合學(xué)生的情況，從不同角度著手，采用合理的方法，全面提升英語(yǔ)備考效率。

一、高考英語(yǔ)試題特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)近幾年高考試題進(jìn)行剖析發(fā)現(xiàn)，高考英語(yǔ)試題存在以下特點(diǎn)：

（一）題目相對(duì)穩(wěn)定

近幾年，高考英語(yǔ)試卷題型沒(méi)有太顯著變化，無(wú)論是試題難易性、詞匯情況、題目類型和考試側(cè)重點(diǎn)近乎一致。依照這一情況不難發(fā)現(xiàn)，高考英語(yǔ)試題整體的方向是相同的。

（二）重視能力考查

高考并非只死記硬背便可，它主要考查學(xué)生于特定語(yǔ)言環(huán)境能否合理應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，具體包含獨(dú)立剖析、解決能力和思維能力的考查。以閱讀理解部分為例，若考生僅僅明確每句話的含義，不會(huì)進(jìn)行推理判斷和總結(jié)概括，便無(wú)法準(zhǔn)確答出短文對(duì)應(yīng)的題目。再如英語(yǔ)語(yǔ)法，大多數(shù)考生都清楚語(yǔ)法，但在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程卻不清楚詞法、句法和時(shí)態(tài)的規(guī)范使用，在短文改錯(cuò)中找不到錯(cuò)誤，最終的成績(jī)也不是很理想。

（三）閱讀占比較大

閱讀理解題在高考英語(yǔ)試卷中占據(jù)著較大的比重，且閱讀能力還關(guān)乎其他題型的答題情況。以單項(xiàng)選擇為例，要求考生清楚題干的具體意思，再完成選擇。對(duì)于完形填空，主要是對(duì)缺詞閱讀能力的一種考查，相距八九個(gè)詞語(yǔ)左右便挖掉一個(gè)單詞，考查學(xué)生能否在理解原文，如果理解，在做題環(huán)節(jié)也不會(huì)面臨太大難度。而短文改錯(cuò)則是找到短文中的錯(cuò)誤并進(jìn)行改正。若考生不清楚短文意思，便無(wú)法找到詞匯與結(jié)構(gòu)層面的錯(cuò)誤。為此，在閱讀理解環(huán)節(jié)，應(yīng)強(qiáng)化理解、剖析和領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)。

（四）側(cè)重考查基礎(chǔ)

高考具有選拔性，即便有難題，但仍較為側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的考查。只有掌握好基礎(chǔ)內(nèi)容，方能做對(duì)試卷中相關(guān)的基礎(chǔ)性題目，并能解決由不同基礎(chǔ)知識(shí)所形成的難度較高的題目。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況關(guān)乎著最終的高考成績(jī)，若在總復(fù)習(xí)階段片面訓(xùn)練難題和怪題，無(wú)視基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)和基本技能的提升，則在某種程度上違背了高考命題思路。

二、高中英語(yǔ)學(xué)法特點(diǎn)

進(jìn)入高中以后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和初中相比發(fā)生了較大的變化。初中英語(yǔ)注重趣味性和基本技能的培養(yǎng)，但高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法思維方面的培養(yǎng)，對(duì)詞匯量提出了較高的要求，在語(yǔ)言認(rèn)知和辨析能力方面也提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)。為此，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)依托英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。

（一）培養(yǎng)耐心，通過(guò)大聲朗讀體會(huì)語(yǔ)感

耐心和毅力是成功的前提條件，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，應(yīng)在日常下好功夫。英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)保持平靜的心態(tài)，持有耐心。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷提升的過(guò)程。高中生應(yīng)具有頑強(qiáng)的意志，腳踏實(shí)地，在日常學(xué)習(xí)中，應(yīng)多多朗讀和閱讀，并進(jìn)行關(guān)聯(lián)思考。一項(xiàng)心理學(xué)調(diào)查表明，大聲朗讀可刺激心智，強(qiáng)化口耳鼻喉眼等不同器官的配合，提升記憶效果。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，形成科學(xué)的習(xí)慣，幫助學(xué)生通過(guò)大聲朗讀得到提升，改善精神面貌，加強(qiáng)閱讀專注力。

（二）深化自主學(xué)習(xí)，提升跨文化意識(shí)

如果想學(xué)好英語(yǔ)，應(yīng)適當(dāng)加壓，學(xué)會(huì)自我管理，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。眾所周知，英語(yǔ)學(xué)科在學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面提出了較高的要求。學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，狠下功夫，提升學(xué)習(xí)有效性。在詞匯量積累方面應(yīng)堅(jiān)守循序漸進(jìn)的原則，制訂計(jì)劃，不斷增加詞匯積累。很多學(xué)生都存在一曝十寒的問(wèn)題，缺少計(jì)劃性。為此，應(yīng)建立分階段目標(biāo)，面向目標(biāo)有計(jì)劃完成學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，而且應(yīng)從跨文化層面著手，提升語(yǔ)言思辨性。依托聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)任務(wù)應(yīng)加強(qiáng)讀寫(xiě)練習(xí)，深入交流，積極分享。學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)強(qiáng)化語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)，形成批判性思維，明確英語(yǔ)和中文之間的差異性，提升跨文化意識(shí)。

（三）制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，主動(dòng)分享經(jīng)驗(yàn)

無(wú)論做哪件事，若想提高勝算，一定要制訂對(duì)應(yīng)的計(jì)劃，全面落實(shí)，保證目標(biāo)順利達(dá)成。因此，在學(xué)習(xí)中應(yīng)結(jié)合實(shí)際，有效制訂計(jì)劃，依托計(jì)劃逐步推進(jìn)。對(duì)于廣大學(xué)生而言，在付出努力與汗水的同時(shí)，還應(yīng)重視策略與方法。基于不同英語(yǔ)題型，不僅要強(qiáng)化習(xí)題練習(xí)，而且應(yīng)認(rèn)真剖析高考真題，主動(dòng)分享經(jīng)驗(yàn)。眾所周知，高考英語(yǔ)側(cè)重綜合能力考查，應(yīng)將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)均列入備課任務(wù)中，拓寬視野，挑選時(shí)代性明顯的仿真試題。應(yīng)依托不同試卷，明確語(yǔ)言考查關(guān)鍵點(diǎn)，多多練習(xí)，增加解題經(jīng)驗(yàn)積累。對(duì)于日常訓(xùn)練過(guò)程表現(xiàn)出的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)收錄，認(rèn)真整理，明確學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)反思，總結(jié)備考方法，不斷提升備考效率。

三、英語(yǔ)備考原則

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)既是查漏補(bǔ)缺、優(yōu)化語(yǔ)言體系的過(guò)程，也是增加經(jīng)驗(yàn)積累、提升語(yǔ)感、強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的活動(dòng)。為此，實(shí)際備考復(fù)習(xí)中應(yīng)堅(jiān)持下述原則：其一，實(shí)踐性原則。以英語(yǔ)應(yīng)用為根本目標(biāo)，不要過(guò)度講解理論知識(shí)；其二，系統(tǒng)性原則。應(yīng)整合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不同方面，并強(qiáng)化閱讀重點(diǎn)，有所側(cè)重，循序漸進(jìn)，不要片面追求進(jìn)度；其三，針對(duì)性原則。應(yīng)依托學(xué)生的實(shí)際情況和水平設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方案，彰顯各個(gè)階段對(duì)應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)；其四，量力而行原則，應(yīng)重視復(fù)習(xí)時(shí)效性，不提倡題海戰(zhàn)術(shù)。

四、高考英語(yǔ)備考效率提升方法

備考的目的是提高成績(jī)，實(shí)際備考過(guò)程，應(yīng)依托高考英語(yǔ)試卷題型和考點(diǎn)要求，及時(shí)自查和訓(xùn)練，改進(jìn)復(fù)習(xí)策略，提升應(yīng)試能力。近些年，高考英語(yǔ)試題以教材內(nèi)容為主，并具有一定綜合性和應(yīng)用性。英語(yǔ)備考應(yīng)從全局出發(fā)，有所側(cè)重，增強(qiáng)基礎(chǔ)能力，巧妙解答題目，贏得高分。

（一）緊盯詞匯量，做好日常積累

在高考英語(yǔ)備考教學(xué)中，詞匯既是核心，也是基礎(chǔ)，如果詞匯量積累不夠，便無(wú)法進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，解題也將變成空談。一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果顯示，高考英語(yǔ)對(duì)詞匯量的要求在3500詞左右，這要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)多多朗讀﹑背誦和積累詞匯。詞匯掌握情況關(guān)乎著完型、閱讀理解和書(shū)面表達(dá)的具體解答情況。對(duì)于詞匯備考，大多數(shù)學(xué)生將其放在后面，此種做法存在不足。詞匯本身有較大量，統(tǒng)一背誦會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，面臨較大的記憶難度，最終的背誦效果也不是很理想。詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)做好日常積累，利用單元詞匯為支撐，依托單元教學(xué)內(nèi)容，深化效果詞匯和短語(yǔ)方面的背誦。與此同時(shí)，基于單元主題進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，增加詞匯積累，從不同渠道搜集關(guān)聯(lián)詞匯。以“The environment”為例，可據(jù)此進(jìn)行主題詞匯教學(xué)，應(yīng)用影像、實(shí)物等不同教學(xué)媒介，打造和主題緊密相關(guān)的教學(xué)語(yǔ)境，整合不同的詞匯內(nèi)容。基于環(huán)境主題，呈現(xiàn)環(huán)境污染相關(guān)圖片、視頻等，設(shè)計(jì)與生活垃圾和水污染等相關(guān)的問(wèn)題，深化詞匯學(xué)習(xí)，增加詞匯儲(chǔ)備。另外，做好詞匯學(xué)習(xí)總結(jié)，可應(yīng)用猜詞法，依托上下文完成詞義講解，提升詞匯記憶效果。

（二）多讀多聽(tīng)多練，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感

在英語(yǔ)備考過(guò)程，閱讀既是重點(diǎn)內(nèi)容也是難點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，全面聆聽(tīng)英語(yǔ)，開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練，由詞義解析著手，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考，深入挖掘閱讀素材，增強(qiáng)閱讀感知。例如閱讀過(guò)程有何新發(fā)現(xiàn)？這和前期文本之間又存在何種相似性？基于不同文本，引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的閱讀方法。可通過(guò)默讀明確文本主題，提升素材挖掘力，經(jīng)由朗讀強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，進(jìn)行互讀活動(dòng)，深化經(jīng)驗(yàn)交流。對(duì)于高考英語(yǔ)閱讀，側(cè)重寫(xiě)作意圖和觀點(diǎn)態(tài)度方面的考查，依托材料完成問(wèn)題的推理。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確閱讀重點(diǎn)，了解命題特點(diǎn)，增強(qiáng)閱讀備考能力。另外，基于閱讀題，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生巧妙應(yīng)用解題策略。為充分備考，應(yīng)合理分配時(shí)間，在閱讀題型中，應(yīng)堅(jiān)持“先易后難”的原則，先解答會(huì)的題目，如果有不認(rèn)識(shí)或者不理解的則會(huì)，則可適當(dāng)跳過(guò)，依托文本大意加以總結(jié)和推測(cè)，明確意圖，進(jìn)一步剖析關(guān)鍵詞句，通過(guò)這一方法有效了解文本內(nèi)涵。高考英語(yǔ)閱讀通常存在大量的干擾信息，為此，平時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)題型特點(diǎn)，在文本閱讀過(guò)程，保持細(xì)心，找準(zhǔn)干擾點(diǎn)。基于某些文本段落，應(yīng)逐字逐詞進(jìn)行閱讀，增加閱讀的精準(zhǔn)性。

對(duì)于聽(tīng)力訓(xùn)練，建議慎重挑選聽(tīng)力材料，通過(guò)高考聽(tīng)力測(cè)試原題進(jìn)行訓(xùn)練。合理應(yīng)用聽(tīng)力測(cè)試錄音對(duì)應(yīng)文字稿，教師應(yīng)指明文字稿連讀和重音等不同現(xiàn)象，也需解答個(gè)別干擾聽(tīng)力理解的詞匯，尤其是專有名詞和文化背景知識(shí)，并在日常朗讀中留心連讀和失去爆破等情形。

（三）指導(dǎo)寫(xiě)作練習(xí)，增強(qiáng)寫(xiě)作能力

在英語(yǔ)高考過(guò)程，書(shū)面表達(dá)較為關(guān)鍵，并占有較高分值。在備考環(huán)節(jié)，應(yīng)深化英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)，提升作文品質(zhì)。學(xué)生普遍都認(rèn)為寫(xiě)作是一難點(diǎn)，不易提升，因母語(yǔ)思維的作用，在書(shū)面表達(dá)過(guò)程表現(xiàn)出明顯的中式英語(yǔ)。在備考時(shí)應(yīng)深化習(xí)作閱讀和背誦，尤其教師應(yīng)依托不同寫(xiě)作主題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。一方面，做好仿寫(xiě)練習(xí)和精彩片段背誦，通過(guò)名言警句和語(yǔ)句轉(zhuǎn)換等應(yīng)用加強(qiáng)寫(xiě)作積累。另一方面，做好真題模擬，經(jīng)由真題模擬寫(xiě)作找到不足，和優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)寫(xiě)作基礎(chǔ)。在具體的寫(xiě)作環(huán)節(jié)，應(yīng)仔細(xì)審題，在收到試卷以后，應(yīng)花費(fèi)一到兩分鐘閱讀并思考關(guān)聯(lián)文章。在腦海中進(jìn)行構(gòu)思，如若時(shí)間允許也可在草紙上羅列提綱。某些學(xué)生比較習(xí)慣應(yīng)用“There be”句型，該句型平白單一。廣大教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有效選擇不同句型，提升言語(yǔ)表達(dá)獨(dú)特性和別樣性，提高寫(xiě)作檔次。在寫(xiě)作內(nèi)容上，讓學(xué)生保證整潔和干凈，這通常能為帶來(lái)較好的印象分，且基于不同寫(xiě)作體裁，應(yīng)凸顯寫(xiě)作格式，以免因格式不正確而出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。

（四）傳授閱讀理解題型解題技巧，精準(zhǔn)適度練習(xí)

高三英語(yǔ)備考時(shí)，對(duì)閱讀理解題型照本宣科的較多，教師不清楚學(xué)生是否真的明白，學(xué)生只弄清why，并未弄清how。教師大多不圍繞語(yǔ)篇來(lái)講授閱讀理解題型的正確解答路徑，為此，才會(huì)表現(xiàn)出低效、不理想的問(wèn)題。

為解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)通力合作，仔細(xì)研讀考試大綱，合理設(shè)計(jì)備考計(jì)劃，形成正確的認(rèn)知，改善閱讀情況，解決不同問(wèn)題，提升閱讀成績(jī)。在高考備考階段，務(wù)必要利用有限的時(shí)間合理開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，以獲得理想的效果。然而，即便掌握了閱讀理解解題技巧，想在短時(shí)間內(nèi)獲得較高分?jǐn)?shù)也絕非易事。筆者認(rèn)為學(xué)生在掌握有效的閱讀理解技巧與精準(zhǔn)適度的訓(xùn)練下能夠獲得30分左右，完型可獲得19.5分左右。為此，教師應(yīng)借助自身智慧全面準(zhǔn)備閱讀課程，通過(guò)一段時(shí)間的努力必然能幫助學(xué)生獲得理想的分?jǐn)?shù)。

綜合來(lái)說(shuō)，高考是一種選拔性考試，要求考生在特定時(shí)間完成答題，閱讀理解題通常具有一定難度，對(duì)應(yīng)閱讀量也在逐年提升，為此，考生應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。在備考訓(xùn)練環(huán)節(jié)，分塊依規(guī)有效訓(xùn)練，不斷迎合高考答卷需求。教師則應(yīng)深入探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)與測(cè)試方面的理論，合理剖析高考試題，系統(tǒng)編排復(fù)習(xí)計(jì)劃，有效設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課程，依照規(guī)律全面?zhèn)淇迹嘟嵌忍剿魈嵘呖加⒄Z(yǔ)備考效率的方法，最終幫助學(xué)生在高考中取得理想的成績(jī)。

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