高中籃球模塊教學常見問題及教學建議

莫美琳 黔南民族師范學院

模塊教學是以學生為主體的教學模式，學生能夠根據自己的特長和愛好，選擇適合自己的體育運動項目，從而保障了學習體育的積極性。通過調查發現，籃球是高中學生最受歡迎的運動項目之一。隨著近幾年的校園籃球普及體育運動課程的全面開展，我國校園籃球文化的不斷傳播，越來越多的學校組織開展校園籃球活動。籃球是一項受高中學生非常喜愛的運動項目，具有集體性、娛樂性、對抗性于一身的體育項目。因此，籃球在學校體育教學中的作用越來越重要，學校籃球體育課已初步成為能增強學生體質、提高健康文化水平、鍛煉個人意志素質、培養同學團隊精神素質的一種特殊教育學習形式。

從每個學生感興趣的活動角度上出發可知，高中體育教學充分挖掘學生自主選擇自己所感興趣的籃球模塊，在教學過程中教師除了要嚴格根據每個學生本身的基本情況、心理因素等來合理安排其教學內容以外，還需要根據體育新課標理念對模塊教學和目標及內容進行科學合理化的排序，從而達到將籃球模塊的教學內容作為模塊教學有效開展體育活動的一項主要體現方式，也讓許多身體素質稍弱的學生從中養成對籃球的運動興趣。從而使教學內容、目標更加合理地安排，因此，從事在體育教學前線的教師需要根據教育部新頒布的標準而定，達到科學合理有效的目標教學及教學目的。籃球作為模塊教學球類環節的重要選項，也是學生們往往選的最多的運動項目。調查得知在籃球活動的課程實踐中充分地讓學生喜歡上打籃球，同時也充分地調動出每位學生參與到體育鍛煉的主動性和積極性，以做到真正地增強學校廣大學生主動鍛煉身體時的一種內在的學習籃球動機，提高他們的綜合素質籃球技能，讓學生去學會如何打好籃球，喜歡籃球直至玩轉籃球，養成鍛煉身體的習慣，最終達到學校體育教育的效果。

一、高中籃球模塊教學存在的常見問題分析

（一）體育課程評價內容較單調，缺乏系統教學評價

在以往的籃球教學中，教師對學生的評價大多是根據學生的平時表現和期末的技能測試結果，來判斷學生的學習情況。而現在面臨的高中籃球模塊教學中，教師大都忽略了學生在課堂上的行為舉止以及他們內心對體育課的想法與評價，把重心偏向了模塊教學的內容設計上，因此學校模塊教學在實踐開展中的課程評價體系的管理與發展不夠全面。導致課程評價內容單一，課程評價內容忽略學生核心素養的培養，從而忽視教學目標對學生核心素養中健康行為和體育道德行為的主要評價點。

（二）學生身體素質訓練得不到重視

一個好的身體基礎，無疑是提高學生生活與學習的重要一點。分析結果發現，許多的家長沒有注意到對學生身體素質的提升，更沒有覺悟到有一個好的健康體魄才能促進孩子更好的學習。然而經常地把學校體育課程與課外活動課程混為一談，認為這樣學生平時就可以相對較少地參加體育運動，因此在提升孩子學習理論課程上投入更多的學習時間。

加之高中體育教師在體育課堂教學模塊設計思路上，忽視了學生課后的綜合身體素質的強化安排。大部分體育教師在進行體育教學時，忽略了對學生身體素質水平的訓練提升，這就沒有充分發揮學生身體素質的練習。

（三）學生學習過程不自信

從教育心理學發展的理論角度來看，每一個學生在日常學習成長過程中，其實都是希望自己的每個行為能夠得到家長、老師的一致認可、肯定和表揚，而不是受到指責和批評。分析發現，在體育課堂教學中，由于大部分學生初中階段接觸籃球機會運動較少，學生之間的基礎差異性相對也較大，導致在籃球模塊技能學習初期時感到枯燥乏味。當看到基礎好的同學都比自己進步、優秀時，其產生的學習心理壓力較大，久而久之，這種心理情緒會讓學生出現厭學的現象。因而，在體育課堂上體育教師必須要讓學生明白，體育鍛煉活動絕不僅僅只是單純為了使他們跑得快、跳得高，也不單單只是為了讓他們能吃苦受累或可以玩得開心。

（四）籃球場地與體育器材不夠完善

籃球模塊教學將籃球作為一個獨立模塊，非常重視學生的學習實踐。然而由于客觀條件的限制，很多山區高中都缺乏必要的籃球場地和籃球器材，無法讓每個學生都獲得均等的練習機會。因此體育課籃球場地和器材是學校正常進行體育教學不可缺少的硬件設施，也是學生能夠學習實踐籃球技能的保障。在實施新課標之后，各地方中小學體育常規教學活動中，隨著學校體育課堂教學手段與方法越來越優化。但是由于體育課學生人數較多，導致場地器材不足，再加之學校籃球場地有限，所以學生難以在體育課中取得較大的進步。由此，體育課缺乏的籃球場地和器材是學校體育發展過程中要注重解決的問題。

二、高中籃球模塊教學優化措施

（一）教學評價從單一內容走向多元化

針對體育課程評價內容單一化的現狀，在開展高中籃球模塊教學效果評價過程中，評價內容應注意充分去考慮學生身體發展的各個水平階段，認識到學生在學校體育課實踐環境中產生的個體差異。如在學生籃球模塊課程教學的評價環節中，應選擇多種與模塊評價相關的內容，通過聯系了解學生、家長、教師、學校管理層面對學生上課后的身心反應，來加強評價環節的廣度，多方面收集每個學生在體育課中籃球技能學習的相關信息。新課程標準的要求下，體育教師工作不只是簡單考核學生日常運動的能力，要更加注重教師對每位學生體質健康、體育道德、安全知識、創新思維能力、團結溝通能力及合作學習能力等多方面的整體評價，并應根據各學生個體的發展實際變化的情況，而做出相對客觀的綜合質量評價。

（二）充分利用課堂時間，提高學生的身體素質

在發展學校體育籃球模塊教學的指導下，體育教師需要改變過去傳統的教學方法。新課標要求體育教師在籃球教學中要充分關注學生的身體素質健康狀況，如學生其他的心理發展、年齡特征與個體差異，在這樣的前提下才能促使學生身體素質有好的前提保障。研究發現，大多數學生的身體體質不佳，因此身體素質的下降會給他們的體育課學習形成阻礙，在一定程度上限制了學生體育技能的進步。因此，在一節體育課總結放松環節上，通過對學生進行一系列有針對性的身體素質提升練習，有計劃地進行安排籃球模塊專項動作練習，以提高其身體各項運動能力，更好地實現與完成體育課堂對學生身體素質提升的目標。

（三）提高學生自信心，培養學生興趣

首先，教師要讓學生了解這個階段的學習情況，學生參與籃球學習出現單調乏味這種情況很正常，在學習籃球運球、傳球、投籃時經常受挫，但是只要堅持刻苦練習好基本功，日復一日總會有所收獲。其次，教師對學生過程中進行表揚和鼓勵，讓學生體會自己經過刻苦、努力學習體驗到成功帶來的喜悅感。最后，教師還要教會學生怎樣提高自己身體的機能反應、鍛煉能力、社交能力以及不怕挫折的吃苦精神。還要養成積極克服學習與生活中的困難，由此形成了一種健康、積極、樂觀開朗的生活態度，以此才能更好地提高學生學習的自信心。

（四）完善籃球場地和硬件設施的建設

為學校學生體育課配備一定的籃球場地與硬件設施，是學好籃球的基本前提。如有教學條件的縣城學校或省級普通高中，盡量加大資金投入到學校體育課堂中，配備多媒體、投影儀設備的現代體育教學硬件設施。由此一來，也可以讓學生在課堂上觀看到不同年齡或不同國家的籃球競技比賽，以此培養青少年對籃球的濃厚學習興趣，以此激發學生學習其他相關的體育運動項目。各地方相關體育部門應根據每個學校自身的教學實際開展情況，因地制宜、實事求是地采取籃球場地與器材管理措施。盡可能為該校學生統一提供室外籃球、籃筐、籃球場等體育課相關運動設施，讓學生學習籃球技能可以得到有效的保障，發展可以滿足每個學校學生學習體育知識的設備。

（五）優化體育課堂的教學方法

與傳統的籃球教學相比，籃球模塊教學法以學生為中心，通過小組自主學習、合作學習，培養學生對籃球的興趣，發展他們的特長。此外，體育教師上課時還應當合理運用好情景教學法，在安排學生知識技能綜合運用與實踐演練的兩個環節中，組織學生通過觀看一個有關于某籃球明星比賽的小視頻，讓這些學生感受通過觀看對籃球明星而產生出來的崇拜感，激發學生其內心對進行籃球比賽學習產生興趣，讓學生也積極地、主動熱情地投身到比賽教學環節中。最后，嘗試采用模擬比賽情景教學法形式，去檢驗學生的學習與實踐的階段性成果，因為高中這個階段的學生存在一些爭強好勝的心理。如果教師在學校籃球教學體系中廣泛采用這種籃球教學方法，可以使學生在各種比賽與對抗過程中，提升學生的身體身體素質，還相應地發展學生靈敏、速度、協調以及應變能力。使每個學生可以在各種競賽的實踐鍛煉中得到快樂的學習，學生才能夠在娛樂活動中獲得運動技能的提高。讓學校體育形成一種體育教學互補相長發展的良好趨勢，由此才能使學校體育課堂教學方法得到更加有效的優化。

三、結語

在實行籃球模塊教學的過程中：1.要為籃球模塊教學提供良好的模塊教學條件；2.體育教師要積極制定合理有效的籃球模塊教學計劃；3.在籃球模塊教學的實踐過程中，主動加強與學生之間的交流與互動。籃球模塊教學作為高中體育教學的重要組成部分，是高中體育教學的重要任務。因此，在新課標下體育教師要轉變和更新體育教學理念，適當地加強對籃球運動技能方面的教學培訓。要以運動、健康、安全方式為教學理念，高中籃球模塊教學要想提高教學質量和效率，實現素質教育改革，正確地認識學生在籃球模塊教學中的主體性，并不斷地結合學生學習情況，及時調整、創新教學方式方法，只有這樣才可以實現高中籃球模塊教學的最終目標，同時也為學生的體育運動學習打下堅實的基礎。然而在籃球模塊的雙向教與學的活動中，當一名體育教師無論是在新授課還是在講解示范技術動作時，都可以從不同的側面來影響著每位學生對其課堂中知識學習的積極態度和課堂效果，教師自身獨特的體育魅力也會影響到每位學生的學習激情，所以體育教師的體育人格魅力的程度大小，對于學生來說至關重要，從而產生最佳的體育模塊教學效果。