數字經濟時代國際商務專業碩士點建設的模式與對策研究

林川，高福霞

（四川外國語大學 國際金融與貿易學院，重慶 400031）

一、引言

信息技術與數字技術的發展改變了社會經濟中國際商務活動的原貌，將基于大數據、云計算、區塊鏈、移動互聯網、人工智能、金融科技等數字技術應用于數字經濟正成為當前經濟活動中越來越重要的組成部分[1]。數字經濟將傳統的市場邊界、商業模式等進行了重塑，打破了原有商業活動在時間與空間層面的界限，賦予了國際商務活動新的動能。數字經濟的發展也對教育行業，尤其是商科教育，產生了極大的沖擊。數字經濟圍繞生產要素、生產模式、生產過程的數字化，體現出來完全不同的生產方式、組織形式、商業模式、金融范式、商務規則等，從而帶來了教育認知范式的格式，以及商科教育的重構[2]。數字經濟時代影響了教育所培養的人才的供給與需求變化，使得傳統教育人才供給的技能無法滿足數字經濟時代商業活動的需求與規律，商務人才所擁有的人力資本水平需要有更大層面的提升[3]。因此，在數字經濟時代，對當前商科專業的建設及商科人才的培養進行研究，具有重要的理論與現實意義。

國際商務專業碩士從2010年開始設立，是國家在對外開放大環境下，為培養具有較高外語水平與較強跨文化溝通能力的國際化商務人才而設置的專業碩士點，培養的人才多在企事業單位外事部門、跨國公司等從事對外貿易、國際經濟合作及國際商務運營等相關工作。針對國際商務專碩點的建設與發展，現在文獻進行了一定的研究，如文獻[4]指出國際商務專碩的建設需要樹立開放辦學的教育教學理念，需要突出專業性、綜合性與開放性的特征；文獻[5]指出國際商務專碩需要形成富有特色、體現自身優勢的課程體系，并應建立專業課程與企業之間的對接機制；文獻[6]指出國際商務專碩的建設需要建立全球視野、強調職業導向、加強外部合作。但針對數字經濟時代國際商務專碩點建設的問題，現有文獻卻并沒有進行相應研究。因此，本文將針對數字經濟時代國際商務專業碩士點建設的問題進行研究，以期在提出數字經濟時代國際商務專業碩士點建設思路與模式的基礎上，提出國際商務專業碩士點建設的對策建議。

二、國際商務專業碩士點建設的總體思路分析

國際商務專碩點應該緊抓數字經濟時代國際商務活動變化的規律與趨勢，在教育“雙一流”建設的精神指導下，緊緊圍繞培養國際化、復合型、科技化的高端國際商務人才的任務，不斷優化國際商務碩士培養的模式與機制，依托課堂教學、科研活動、產教融合、國際合作等平臺，形成數字經濟時代國際商務專業碩士點建設的總體思路。參考文獻[7]的思路，數字經濟時代國際化商務專業碩士點建設的總體思路如圖1所示。

從圖1來看，數字經濟時代國際商務專碩點建設的生態系統的頂層設計是為了培養國際化、復合型、科技化的高端商務人才，為此具體措施應體現在人才培養方案、培養過程、案例庫與聯合培養基地建設、導師團隊建設、相關制度建設等各個方面，以此明確國際商務碩士培養應具備的素養，并設計具體的人才培養目標與規格。為此，在數字經濟時代，國際商務專業碩士點的建設，也需要在國家“雙一流”建設的推動下，通過課堂教學、科研活動、產教融合、國際合作等作為保障支撐，以此保證國際商務專業碩士點能夠在數字經濟時代得到有效地發展與提升。

圖1 數字經濟時代國際商務專業碩士點建設總體思路

三、國際商務專業碩士點建設的模式分析

（一）“國際商務+外語+數字經濟類課程”模式

國際商務基礎課程的構建是國際商務專碩點建設的基礎，必須要夯實學生國際商務基礎的培養，既保證學生能夠通過基礎知識的學習奠定基礎，也是專業未來發展的核心方向。

外語則是國際商務專業發展的重要抓手，只有將外語嵌入到國際商務中，才能夠體現國際商務的“國際”特色。在國際商務專碩點建設的過程中，外語的嵌入不僅包括英語，還應該包括其他語種，尤其是近年來伴隨著中國“一帶一路”倡議的實施，“一帶一路”沿線國家語種同樣也應該被嵌入到國際商務專碩點的建設。同時，在外語的嵌入過程中，包括國際文化課程等也同樣應加入到課程中，以此能夠有效地降低培養人才在未來國際商務活動中的文化沖突。

數字經濟類課程是數字經濟時代國際商務專碩點建設必須重視的問題。傳統的國際商務專碩點在建設過程中，設計的往往是傳統國際商務類課程，例如國際商務管理、國際市場營銷、國際商務談判等，這些課程非常重要，是培養高質量國際商務人才的必備。但是，在數字經濟時代，由于數字經濟對傳統商務活動產生了沖擊，從而也就需要加入數字經濟類課程的設置，以此保證學生能夠掌握數字技術，并能夠將數字技術運用到國際商務的活動中，例如大數據技術理論與應用、區塊鏈技術理論與應用、數據挖掘與數據分析等課程。通過這些課程的設計，有利于學生更好地掌握數字技術，并能夠運用這些技術分析國際商務活動，以此保證學生畢業后能夠更好地適應數字經濟時代的國際商務活動。

（二）“國際商務+外語+資格證書”模式

在該種模式下，國際商務基礎部分以及外語部分仍然需要重點設置，這才能夠保證國際商務專碩點的正常發展。

資格證書模式的設計，是將國際商務專碩點的發展與學生未來的實踐進行緊密地結合。碩士點通過對學生專業知識的培養，并與其他中介結構進行合作，在課余時間進行專項培訓，以此保證學生能夠更好地通過資格證書的考試，這有利于學生能夠在畢業后更好地適應社會、適應行業、適應工作。在資格證書的選擇方面，一方面，鼓勵學生學習并考取如CFA、FRM等國際資格證書，這些證書的含金量相對較高，能夠使得學生畢業后應聘大型跨國公司時更有競爭力；另一方面，也鼓勵學生提前考取如銀行從業資格證、證券從業資格證等門檻性從業資格證，這同樣有利于學生能夠更好地與社會接軌。

（三）“國際商務+外語+聯合培養基地”模式

在該種模式下，國際商務專碩點同樣首先需要分別對國際商務部分和外語部分進行有機建設，保證碩士點的持續發展。

聯合培養基地模式的設計，主要是重視對學生實踐能力的培養，通過讓學生進入企業的方式，保證學生理論學習與實踐學習之間的有機結合，能夠有效地縮短學生與企業之間的“最后一公里”。碩士點應為學生提供更多的實習實踐機會，建立更多的聯合培養基地，而且要重視聯合培養基地的建設，保證每個聯合培養基地能夠為學生提供相應的實踐機會。在聯合培養基地挑選的過程中，碩士點應有重點地選擇，應為學生選擇數字類企業，以此保證學生能更好地把握數字經濟時代商務活動的規律。例如，金融科技類企業、區塊鏈類企業、大數據類企業、跨境電子商務類企業等，都可以是國際商務專碩點建立聯合培養基地的首選，這些企業都能夠為學生提供更多的數字類商務活動的實踐機會。

四、國際商務專業碩士點建設的對策建議

（一）明確數字經濟時代國際商務專碩點發展的目標與思路

學校或學院應從頂層設計的角度推動國際商務專碩點的發展，例如當前很多高校或學院都在制定“十四五”規劃，那就可以將國際商務數字化發展的目標與思路，寫進“十四五”規劃中，以此起到通過頂層設計規范國際商務專碩點的建設與發展。

對于國際商務專碩點所在的學院，尤其是應明確國際商務專碩未來發展的趨勢，應充分了解數字經濟時代對國際商務專碩的影響與沖擊，通過對國際商務人才培養的清晰界定，尤其是數字經濟時代國際商務人才所應具備的新知識、新技能，保證專碩點建設的時代性、有效性與可持續性，避免專碩點在建設過程中多年不變的弊端。

那么，人才培養方案的設計、更新與修改，就是國際商務專碩點明確自身發展的重要抓手。通過人才培養方案的更新，能夠明確在數字經濟時代，國際商務專碩點需要培養什么樣的人才，如何培養該類人才，能夠明確國際商務碩士點在建設過程中需要配備哪些因素，需要為學生提供什么樣的環境與條件，以此有利于保證國際商務專碩點能夠在數字經濟時代順利發展。

（二）調整現有課程方案，增加數字經濟類課程

現有國際商務專碩點的課程方案，主要包括傳統的經濟管理類、商務類課程，例如西方經濟學、國際商務管理、國際商務文化管理、國際市場營銷、國際商務談判、跨文化溝通與交際等課程，這些課程的設計能夠保證對傳統國際商務人才的培養。而教育部公布的國際商務碩士專業學位研究生核心課程指南規定的課程包括，經濟學分析與應用、國際商務、國際貿易政策與實務、國際投資與跨國企業管理、國際金融理論與實務、國際商務談判、國際商法，這些均為傳統類課程。

雖然部分教師會在自身傳統課程中加入新的內容，例如可以在國際商務統計課程中加入對數據挖掘等內容，但受到課程課時的限制，并不能使學生完全掌握這些技術。因此，應在現有課程中，加入數字經濟類課程，或是將現有的部分課程利用數字經濟類課程進行替代。例如，大數據技術理論與應用、數據挖掘與數據分析、數據庫原理、python理論與應用、區塊鏈原理等相應的課程，這些課程的設計既能夠使學生掌握數字技術，也能夠使學生利用這些技術運用到科研活動中，可謂是一舉兩得。

（三）加強與數字類企業的校企合作力度

校企合作是專業碩士點建設必須重視的問題。通過校企合作的產教融合模式，學生在學校中學習理論知識，在企業中進行實踐，將理論層面的知識與實踐層面進行有機結合，以此保證學生能夠更好地了解行業是什么、企業是什么，這有助于學生在進入社會之前先了解社會。

因此，碩士點應該主動為學生提供更多的校企合作實踐機會，通過雙方的合作，一方面將企業的高管等引入學校，通過聘用行業導師的方式，讓行業導師直接參與碩士點的建設以及為學生舉行講座等指導，另一方面也為學生提供更多的參觀、實習、實踐等機會，既包括集體實習，也包括單個實習，以此形成有效的校企合作方式。尤其是在數字經濟時代，國際商務碩士點就應該與更多的數字類企業進行校企合作，例如大數據類企業、區塊鏈類企業等，以及商業銀行金融科技部門等，這有助于學生能夠更為直接地接觸到數字經濟，也有利于學生畢業后更好地選擇工作。