高校形勢與政策教學中融入愛國主義教育的策略

陳佳園 尹 航 黃 帥

（吉林交通職業技術學院，吉林 長春 130000）

隨著現代教育事業的不斷發展，高校對學生思想政治教育工作也越發重視。形勢與政策課程的開設是讓學生在學習中有效把握國家政治、經濟等的發展形勢。在日常形勢與政策課程教學中將愛國主義教育融入其中，能有效培養學生的社會責任感和愛國主義精神，激發他們積極投身到社會主義建設事業中。

一、高校形勢與政策教學中融入愛國主義教育的重要性

在高校形勢與政策教學中融入愛國主義教育，可以起到以下作用。

（一）強化學生愛國主義情感的培養

對高校學生開展形勢與政策課教學，其主要目的是讓學生更好地了解國內外經濟、政治等發展形勢，特別是現代化建設目標、我國與其他國家的差距、有利條件和不利因素等方面，通過這些方面的教學可以增強學生的使命感和社會責任感并積極投身到這些事業中。在教學中融入愛國主義教育，可以促進學生更好地了解形勢與政策教學內容，在激發學生強烈愛國主義情感中，激勵學生奮發努力，為社會主義現代化建設做出貢獻。

（二）引導學生樹立正確的價值觀

隨著信息網絡技術不斷發展，高校學生通過網絡媒體獲取信息也更加方便快捷，再加上經濟全球化和多元化文化傳播的影響，學生的價值觀可能會發生一定偏差。高校學生開展形勢與政策教學，可以加強學生思想政治教育，尤其是，將愛國主義教育融入其中，可以深化學生對社會主義核心價值觀的認識和了解，使其從根本上認同社會主義意識形態，并在強化對國家的認同感中成長為國家未來的棟梁。

（三）提高思想政治教育的實效性

形勢與政策是高校開展思想政治教育工作的重要內容，通過學習可以增強學生對國家的認同感，激發學生的憂患意識，引導學生形成愛國主義精神。在教學中融入愛國主義教育，可以使形勢與政策教學更加形象和生動，在吸引學生積極主動參與學習的同時，實際教學效果也能得到明顯提高，促進學生朝著更好的方向發展。

二、高校形勢與政策教學中開展愛國主義教育存在的問題

（一）尚未認識到融入愛國主義教育的重要性

只有從思想上充分認識到形勢與政策教學中融入愛國主義教育的重要性，才能夠在行動上加以落實。然而聯系實際發現，形勢與政策教學中對學生愛國主義教育不夠重視，即便是開展也停留在愛國主義相關理論知識的講解上，與實際聯系不夠緊密，無法調動學生學習積極性，不能促進形勢與政策教學質量的提升。

（二）內容上缺乏體現與聯系

形勢與政策教學涉及的內容主要有深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等。實際教學內容政策性、理論性比較強，學生學習理解的難度也較大，與之相關的教學內容在形勢與政策教學中體現比較少，即便是有也與其聯系不大，這在一定程度上也影響了學生對理論的深入理解和掌握，無法保障教學的有效性。

（三）教學手段單一

在形勢與政策教學中開展愛國主義教育，要想取得理想效果，要聯系實際靈活運用多種教學手段，在激發學生學習興趣的同時，提高實際教學效率與質量。但是結合實際發現，教學中所采用的教學手段比較單一，并且受到教學時間有限等因素影響，學生課堂課后討論的機會較少，不利于教學目標的有效達成。

（四）實踐體驗欠佳

培養學生的愛國主義精神、增強學生的社會責任感、引導學生自覺規范自身行為等，僅靠老師課堂對相關知識的講授無法取得較好效果，還要圍繞教學實際為學生創造更多實踐體驗的機會，才能夠讓學生在積極參與和親身體驗中，深刻感受到愛國主義教育內涵，并在不斷熏陶和引導下形成自覺行為。但當前學校開展與形勢與政策和愛國主義教育相關的實踐活動較少，在一定程度上降低了高校思想政治教育成效。

（五）網絡平臺建設不足

隨著現代科學技術不斷發展，依托互聯網所構建的網絡學習平臺在高校教學中得到廣泛應用，為學生自由靈活學習提供了極大便利，教學效果也明顯提升。但是高校在開展形勢與政策課程教學時，對網絡學習平臺的應用還不夠深入，特別是在融入愛國主義教育時，涉及的專題開發、課程設置、學習反饋等內容還比較少，無法支持愛國主義教育在形勢與政策教學中深入融入與發展，以致教學實效無法得到有力保障。

（六）部分教師教學能力有待提升

高校在形勢與政策教學中融入愛國主義教育內容，對教師專業知識和教學能力也提出了更高要求，教師綜合能力和水平的高低對教學效率與成效帶來較大影響。現有師資隊伍綜合能力還有待進一步提升，特別是在愛國主義教育相關知識了解掌握、有效融入愛國主義教育可以采用的手段及靈活運用等方面，現有教師還存在諸多不足，需要采取有效措施進行優化改進。

三、高校形勢與政策教學中開展愛國主義教育的有效策略

（一）深化愛國主義教育認識

在深刻認識到形勢與政策教學融入愛國主義教育的重要作用之后，要在日常教學中落到實處。高校可以圍繞思想政治教育工作，組織在校教職工人員積極參加會議活動，在提高教職工人員思想政治教育工作的基礎上，使其對形勢與政策、愛國主義教育等重要組成內容有全面了解，而后助力日常相關教育教學活動的開展，為良好教育環境的營造和較好教學效果的取得奠定了基礎。與此同時，緊密聯系實際加強形勢與政策教學愛國主義教育融入的頂層設計，將工作重心落在教學內容的合理選擇、流程的具體實施、相關保障措施等方面，在推動高校形勢與政策教學工作順利開展的同時，愛國主義教育也能得到深入融入，助力實際教學目標更快更好達成。

（二）豐富優化實際教學內容

要想形勢與政策教學中愛國主義教育的融入取得良好效果，首先要對教學內容進行合理選擇。形勢與政策教學涉及的內容具有較強的理論性和時效性，這些知識旨在引導學生了解黨的路線、方針和政策，在中國共產黨的領導下堅定不移地堅持社會主義道路，并在日后工作中積極投身改革開放和現代化建設偉大事業，整個過程中積極融入愛國主義教育，可以確保最終教學實效。在實際教學中要細致剖析形勢與政策教學內容，并將之與愛國主義教育有效結合起來，篩選與兩者緊密相關的內容開展教學。還可以依托現代信息網絡，搜集與之相關的網絡教學資源進行應用，既能夠實現教學內容的優化完善，又能夠幫助學生更好地理解和掌握，促使整體教學效果的提升。

（三）靈活采用多樣化的教學手段

在高校形勢與政策教學中開展愛國主義教育，首先要抓住學生學習的興趣點，然后才能有效提高實際教學質量。在實際教學中要結合課堂教學內容和學生學習實際，合理選擇并使用多樣化的教學手段，既能夠增進學生對知識的理解，增強學生學習的積極性，又能夠提高實際教學效率，促進教學目標更好地達成。

1.多媒體教學法

利用多媒體圖文結合、音視頻等功能，將抽象、枯燥的教學內容以更加生動、形象和具體的方式展現出來，能起到激發學生學習興趣和促進學生對知識的理解掌握的作用。

2.問題設置教學法

形勢與政策教學中融入愛國主義教育，并不是由老師對相關知識內容進行單純的講解，而是要為學生提供更多思考探究的機會，讓學生在自主探索、分析和解決問題中更好地把握愛國主義教育的實質，并在這一過程中逐漸養成自我學習和分析探究能力。教學中老師可以圍繞教學內容，由淺入深地設置多個問題讓學生進行思考、探究和解決，具體執行時可以將問題設置教學法和小組合作教學法有效結合起來，調動學生學習的主觀能動性，從而提升實際教學效率和教學成效。

3.案例分析法

考慮到形勢與政策教學涉及的內容與我們現實生活關系緊密，在進行愛國主義教育融入時，可以將這些現實案例引入課堂教學，讓學生根據案例所展示的內容進行研究、分析和討論，既能夠加深學生對知識的理解，又能夠轉化為學生具體行為。

4.微視頻教學

依托現代信息技術手段，將愛國主義教育內容制作成微視頻，并在形勢與政策教學中進行融入，也可以支持學生在課后進行下載學習，針對存在疑問的地方在課堂上進行討論和解決，可以進一步調動學生學習的積極性，實際教學效果也能得到明顯改善。

（四）開展豐富的實踐體驗活動

在高校形勢與政策教學中開展愛國主義教育，主要是對學生社會責任感、愛國精神、思想價值觀等進行有效培養，而這些教學目標的實現僅靠老師的課堂講解無法實現，還要密切聯系實際為學生創造更多實踐體驗的機會，讓學生在親身參與和體驗中，將理論知識轉變為實際行動，促進學生朝著更好的方向邁進。老師可以圍繞形勢與政策、愛國主義教育等內容，在校園中開展與之相關的文體活動，可以將其與重要節日聯系起來，如五一勞動節模范榜樣學習宣傳、慶祝建黨100周年文藝會演、國慶節我愛祖國視頻編創等，不僅可以吸引學生積極主動參與，還能夠確保活動開展的實效性。此外，可以延伸和拓展愛國主義教育的范圍，將教育陣地擴展到校園外，與外界社會組織、紀念館博物館等開展合作，在為學生提供更多愛國主義實踐體驗的同時，切實提升愛國主義教育效果。還可以邀請各個領域中的杰出代表走進校園向學生講解個人事跡，并在問答互動中，引導學生對先進人物進行學習，在促使學生形成正確思想價值觀的同時，推動學生朝著更好的方向發展。

（五）積極打造網絡學習平臺

在信息網絡技術不斷發展的今天，越來越多的高校選擇依托互聯網打造網絡學習平臺，這既迎合了當代大學生的網絡需求，更方便學生自由、靈活地選擇需要學習的內容。在形勢與政策教學中開展愛國主義教育，可以借助網絡學習平臺引導學生自主學習。高校可以在思想政治教育管理平臺中，開設形勢與政策、愛國主義教育等板塊，并充分利用信息網絡和現代多媒體，對與之相關的教育資源進行收集和整理，然后組成完整的課堂教育體系，支持學生通過網絡平臺直接進行觀看和學習。老師通過個人主頁也能對學生學習進程和學習情況進行總結、管理和評價，針對學生學習過程中遇到的問題，及時給予引導，與其他學生分享、討論、解決。這不僅能有效解決課堂教學時長有限、教學內容不夠豐富等問題，還能提高學生的自主學習意識，老師也能及時了解和掌握學生的學習情況，推動高校形勢與政策教學朝著現代化方向邁進，愛國主義教育在形勢與政策教學中也能得到全面融入。

（六）不斷提高教師的教學水平

在形勢與政策教學中開展愛國主義教育，在一定程度上對教師的專業知識和教學能力提出了更高要求，而現有教師隊伍綜合教學能力還存在諸多不足，對教學效果帶來較大影響。為妥善解決這一問題，高校要立足實際，可以對外招聘一批專業知識扎實、綜合素養較高、能靈活運用現代化教學手段的優秀人才加入師資隊伍，在教師綜合教學能力提高的基礎上，教師隊伍也能得到優化配置。與此同時，圍繞實際教學組織開展學習培訓活動，將重點放在專業知識優化完善、教學技能掌握等方面，高校可以在日常教師學習中開展教師教學經驗分享大會、定期組織教師走進其他學校參觀學習，學習最新的教育理念和教學方法，幫助教師汲取更多的優秀經驗，并在實踐應用中不斷提升自身教學能力，最終形勢與政策教學成效也能得到有力保障，促進學生更好地成長與發展。

四、結語

隨著現代教育事業的不斷發展，高校也越發注重學生思想政治教育，而形勢與政策作為其重要構成，在實際教學中應將愛國主義教育融入其中，促進學生更好地理解和掌握知識，并在增強學生的國家認同和社會責任感中，引導學生努力學習，勇敢奮進，積極投身社會主義現代化建設事業。要想取得這一理想效果，就要深化對形勢與政策教學中開展愛國主義教育重要性的認識，緊密聯系實際對當前教學中存在的問題進行細致分析，并通過做好優化完善教學內容、采用多種教學手段、注重學生實踐體驗、打造網絡學習平臺、提高教師綜合能力等工作，切實提升高校形勢與政策課的教學效果，在引導學生樹立正確價值觀、強化愛國主義精神中，促進學生朝著更好的明天奮進。