高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模式探討

魏 雪

（山西工程技術(shù)學院，山西 陽泉 045000）

2019年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，將思想政治教育再次作為高校教育工作的重點。高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，更應(yīng)利用思想政治教育的特性，將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，突出系統(tǒng)性、融合性的特點，不斷優(yōu)化協(xié)同教育的教育體系，在創(chuàng)業(yè)課程中滲透思政理念，塑造大學生獨立人格，支持大學生創(chuàng)業(yè)活動，使思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相輔相成、協(xié)同育人，以此提高大學生的核心競爭力，保障大學生的全面發(fā)展。

一、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的教育特點

“協(xié)同育人”理念是國家為提高本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量、深化教改融合而提出的，主張將兩種課程相互融合，以此提高高校課堂的課程實效性，滿足大學生多元化發(fā)展的實際需求。為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號）精神，高校將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合，共建協(xié)同育人的教學模式，在滿足大學生需求的前提下，在教育內(nèi)部實現(xiàn)資源共享、責任共擔，共同實現(xiàn)高效育人的教育需求，因此，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人具有系統(tǒng)性、融合性的教育特點。

（一）系統(tǒng)性

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本的教學目標不同。思想政治教育教學目標旨在培養(yǎng)具有一定思想政治覺悟、符合中國共產(chǎn)黨要求的新時代大學生，要求大學生具有獨立思考能力和清晰認知能力，塑造思想健全、三觀正確的素養(yǎng)型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時代的衍生品，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型特性人才為教育目標。高校將二者融合，協(xié)同育人，結(jié)合不同的教育目標，使教育具有系統(tǒng)性的特點。兩大教育板塊在課堂中充分融合，思政教育理念滲透到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂中，使大學生在接收新思想時提高個人整體素養(yǎng)，提升大學生的思想意識與創(chuàng)新水平，實現(xiàn)“1+1＞2”的教學效果。協(xié)同育人系統(tǒng)性的教育特點更著重強調(diào)兩大教育板塊在授課中的整體效果，避免出現(xiàn)頂層設(shè)計不牢、課堂實效性降低的現(xiàn)象。

（二）融合性

協(xié)同教育就是將思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的教學目標、教學方式、教學理念等相互結(jié)合，體現(xiàn)了融合性的特點。高校教育應(yīng)選取不同的課程元素，使學科之間打破局限、相互借鑒，讓課堂教學方向更為全面，讓大學生在課堂教學中感知動態(tài)的學習系統(tǒng)。課堂上，教育資源相互融合、教學思想相互碰撞、教學方式相互借鑒、教學目標合二為一，最終實現(xiàn)高校教育事業(yè)的創(chuàng)新和核心素養(yǎng)人才的培養(yǎng)。

二、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人需遵循的原則

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人有助于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高大學生的核心競爭力。思想政治教育的重點是促進大學生的高素質(zhì)發(fā)展，將思想政治教育與創(chuàng)新教育相融合。教師在彰顯大學生個人特色的課堂上，更著重培養(yǎng)大學生的基本素養(yǎng)，利用課程理念和社會實踐共促進步，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在雙方協(xié)同教育下，學科之間相互融合，實現(xiàn)教育資源的共享，實現(xiàn)教育育人價值最大化，從根本上提高大學生的核心競爭力。從協(xié)同教育的益處來看，高校為實現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人，就必須遵循兩大教育板塊教學思想雙向融合和教學模式相互依存的教學原則，以此保障協(xié)同育人的教學效果。

（一）教學思想的雙向融合

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學思想上有根本性差異，高校想要實現(xiàn)協(xié)同育人，首先就要做到教學思想的雙向融合。高校在兩大教育板塊相結(jié)合時，首先，要將思想政治教育中的教學元素融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂中，這樣不僅能豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系，更能夠塑造大學生的品格。在思政元素融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂模式，使大學生在創(chuàng)新的道路上學會深度思考，在學習期間不斷提升自身素養(yǎng)，重新規(guī)劃自身的學習方向。其次，高校在兩大教育板塊協(xié)同教育時，一定要突出思想政治教育的滲透作用，讓思政教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力支撐，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學方向與國家的育人方向一致。最后，高校要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為載體，發(fā)揮思想政治教育的積極作用，在滿足大學生創(chuàng)業(yè)理念的前提下，解決大學生的思想政治需求，發(fā)揮思想政治教育的引導作用；在強化大學生思想道德素養(yǎng)下，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，塑造高素質(zhì)、高思想、高技巧的素質(zhì)型創(chuàng)業(yè)人才。思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學思想上的雙向融合，是實現(xiàn)協(xié)同育人的根本。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相較于傳統(tǒng)教育是新型的教育模式，以創(chuàng)新作為根本，全方面轉(zhuǎn)變教學模式，目的是培養(yǎng)具有開創(chuàng)個性的高端人才；而思想政治教育作為中國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，融合了馬克思主義、毛澤東思想等重要理論，是建設(shè)素質(zhì)型人才的關(guān)鍵。教師將兩種教學思想相互融合，使課堂更具多樣性，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的同時塑造大學生的人格素養(yǎng)，思政元素也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明教學方向，實現(xiàn)協(xié)同教育之間的共同進步。

（二）教學模式的相互依存

高校要實現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人，也要遵循教學模式相互依存的教學原則。思想政治教育作為高校思政板塊的重要工作任務(wù)，其教學模式嚴格按照學校的教學理念和教學大綱要求，緊跟政治策略，以教室課堂、校園課堂、社會課堂為教學地點，三方共促大學生綜合素養(yǎng)提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校的新型教學板塊，以“教”為主，以“研”當先，教師在課堂上開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的綜合實踐訓練，以大學生小組、師生小組等形式共同探討創(chuàng)業(yè)成果，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂的最大效能。

在二者的協(xié)同教育下，思政理念的滲透為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂帶來了新的活力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念為思想政治教育拓寬了教學渠道。首先，在大學生創(chuàng)業(yè)實踐（如實地考察、創(chuàng)業(yè)論壇等）的過程中注入思政元素，豐富了大學生在創(chuàng)業(yè)實踐中的思想教育，同時也拓展了思政教育的社會課堂。其次，二者在教學模式上相互依存，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可借鑒思想政治教育的教學課堂，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入大學生的校園生活中，做到課堂、校園、社會有效串聯(lián)，實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合；而思想政治教育也借助了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會實踐，引導大學生在實踐中樹立正確的思想觀念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和思想政治教育理念的相互融合、教學模式的相互依存，有利于推動高校教育的教學改革，在樹立大學生正確價值觀的同時培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)協(xié)同育人的最大效能。

三、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的路徑探究

（一）課堂理念育人

高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人首先要做到從意識層面出發(fā)，把握課堂主陣地，做好課堂理念育人。

第一，高校教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程時，要將思想政治元素融入課堂內(nèi)容中，必須讓大學生明確，創(chuàng)業(yè)的前提是建立正確的價值觀。例如，2013年成都某高校食品科學系六名研究生聲稱自籌資金20萬元，在成都著名景觀——琴臺故徑開起了“六味面館”，在創(chuàng)業(yè)計劃書中就能看出這六名創(chuàng)業(yè)者的雄心壯志，在第一家店還沒開張的前提下，聲稱五年后開20家連鎖店，要與世界快餐龍頭肯德基、麥當勞較量。但由于面館長時間無人管理和經(jīng)營欠佳，這個號稱成都“第一研究生面館”僅經(jīng)營四個多月就潦草收場，創(chuàng)業(yè)就此失敗。從真實案例中就可看出，創(chuàng)業(yè)者盲目自信，不腳踏實地，沒有將理性思維能力融入創(chuàng)業(yè)路徑中。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的創(chuàng)業(yè)者也暴露出思想政治教育的短板，為即將創(chuàng)業(yè)的大學生敲響警鐘。

第二，高校教師在塑造大學生思想道德素養(yǎng)中，要充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)精神的激勵作用，提升大學生的創(chuàng)業(yè)積極性，使大學生在具備較高思想政治素養(yǎng)的基礎(chǔ)上激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。例如，教師在講述艱苦樸素的優(yōu)秀傳統(tǒng)對創(chuàng)業(yè)的影響時，就可引入實例，讓大學生通過真實的創(chuàng)業(yè)案例明確思想道德素養(yǎng)在創(chuàng)業(yè)中的重要地位，點燃自身的創(chuàng)業(yè)熱情。1987年出生的陳慧超是“梅花香自苦寒來”創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的主要代表，10歲時因為家庭經(jīng)濟變故，主動承擔起生活壓力。他在大三時被戶外拓展行業(yè)深深吸引，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法，大四時放棄了中石化的實習機會，帶著8000元獨自去北京學習創(chuàng)業(yè)，建立了極地營公司。他的創(chuàng)業(yè)過程是艱辛的，公司創(chuàng)立之初面臨沒有團隊、資金不足、市場無序的問題，但陳慧超憑借自身踏實肯干、艱苦樸素的優(yōu)秀品質(zhì)堅持了下來，并在2012年10月與長三角人力資源網(wǎng)合資，創(chuàng)立了國內(nèi)第一家拓展行業(yè)在線交流平臺——中國拓展師網(wǎng)，最終成功了。由此可見，一個人的道德素養(yǎng)品質(zhì)對創(chuàng)業(yè)成功與否有著直接影響。教師在課堂上引入真實案例，讓大學生明確思想政治素養(yǎng)對創(chuàng)業(yè)的重要性，并通過創(chuàng)業(yè)案例提醒大學生做好在創(chuàng)業(yè)之初迎接挑戰(zhàn)的準備，打好創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

第三，高校教師要找到思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的切入點，在課堂理念培養(yǎng)上抓住關(guān)鍵階段，例如大學生入學的第一課、每學期的階段性總結(jié)等，開展課堂講座、典型事例宣講等，加強協(xié)同育人對大學生潛移默化的影響。在課堂理念育人過程中，教師要抓住兩大教育的核心內(nèi)容，思想政治教育旨在培養(yǎng)大學生的道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)富有激情、活力、創(chuàng)新力的大學生。在課堂上，教師要加強對大學生的激勵，培養(yǎng)凝聚力，利用兩大教學板塊協(xié)同育人，引入創(chuàng)業(yè)真實案例，讓大學生加深對課程理念的認知，保障大學生的高效發(fā)展。

（二）校園活動育人

高校利用思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人，要依托校園第二課堂開展校園活動育人。校園活動是發(fā)揮教學優(yōu)勢的重要渠道，同時也能提高二者協(xié)同育人的教育效果。

首先，高校要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和校園內(nèi)網(wǎng)，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的宣傳工作。例如，高校可在校園網(wǎng)站、公眾號推文中推送與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育有關(guān)文章，讓創(chuàng)業(yè)理念和道德素養(yǎng)融入學生的生活環(huán)境中；也可利用網(wǎng)絡(luò)平臺舉辦模擬創(chuàng)業(yè)活動，舉辦“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)競賽”等活動，讓學生利用線上平臺，在真實情景模擬中塑造正確價值觀，并總結(jié)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。教師在線上活動中要充分發(fā)揮引導作用，在活動中可設(shè)置突發(fā)情況，例如周轉(zhuǎn)資金不足、股市大跌等情景，考驗學生的創(chuàng)業(yè)技能，并在情景預(yù)設(shè)中加入思想政治教育，讓思想政治元素與創(chuàng)業(yè)過程緊密相連，實現(xiàn)協(xié)同育人的理念基礎(chǔ)。

其次，高校在校園活動中也可樹立創(chuàng)業(yè)典型的成功案例，以往屆的學生為代表，舉辦創(chuàng)業(yè)榜樣分享會，將各專業(yè)中真實的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷作為案例搬到校園活動中，讓大學生在參與分享會的過程中明白創(chuàng)業(yè)的不易，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功者道德素養(yǎng)的閃光點，使更多的大學生能夠正視創(chuàng)業(yè)，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)積極性。校內(nèi)也可定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，以六人為一組，由一名專業(yè)老師和五名同學共同組隊。教師通過小組學生在創(chuàng)業(yè)大賽中的表現(xiàn)，積極反饋、總結(jié)、指導，并將思想政治元素滲透在小組創(chuàng)業(yè)活動中，讓大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，提高創(chuàng)業(yè)的積極性，最終保障其后期創(chuàng)業(yè)成果。

（三）社會實踐育人

高校利用兩大教育板塊協(xié)同育人，還要發(fā)揮社會實踐的育人作用，整合社會資源、搭建社會創(chuàng)業(yè)實踐基地，為大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展貢獻社會力量。社會實踐是發(fā)揮兩大教育板塊協(xié)同育人的有效途徑。在社會人才競爭壓力巨大的背景下，2021年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》，其中明確要求各高校加強教育培訓，提供大學生創(chuàng)業(yè)孵化空間和租金補貼，開放科技資源共享，建立免費實踐平臺等。各大高校紛紛響應(yīng)政策號召，利用建立創(chuàng)業(yè)孵化空間、創(chuàng)業(yè)科技園區(qū)等方式為大學生創(chuàng)業(yè)實踐提供平臺。

現(xiàn)階段，大學生創(chuàng)業(yè)已是大勢所趨，參與社會實踐創(chuàng)業(yè)的大學生數(shù)量逐年增多，因此，高校要將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密相連，在助力大學生創(chuàng)業(yè)的過程中，強化創(chuàng)業(yè)初心和創(chuàng)業(yè)價值的引導，明確創(chuàng)業(yè)成果所蘊含的社會責任，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的核心價值觀和社會責任，為創(chuàng)業(yè)市場的良好發(fā)展貢獻力量。高校在利用社會實踐育人的過程中，首先，要整合校內(nèi)資源，利用校內(nèi)場地、教師等資源建立大學生創(chuàng)業(yè)園地，引入社會企業(yè)，實現(xiàn)校企合作，讓大學生踏出創(chuàng)業(yè)的第一步。其次，在大學生社會實踐過程中，高校還要時刻宣導思政教育的理論知識，培養(yǎng)大學生正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，讓其在創(chuàng)業(yè)過程中面對誘惑時堅定創(chuàng)業(yè)初心，為實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功打下良好基礎(chǔ)。最后，高校在社會實踐中還可讓大學生“走”出校園，切身感受創(chuàng)業(yè)公司的氛圍，了解創(chuàng)業(yè)公司的發(fā)展歷史和艱辛，邀請優(yōu)秀的企業(yè)家舉辦教學講座，讓大學生能夠切身實地感受到創(chuàng)業(yè)為自身帶來的成長，實現(xiàn)個人價值升華。高校利用思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人，能夠幫助大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，在保障自身道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，明確創(chuàng)業(yè)實踐的積極價值，提高協(xié)同育人的課堂實效。

四、結(jié)語

綜上所述，利用思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人，是提高高校教育工作質(zhì)量的重要手段。現(xiàn)如今，社會競爭壓力逐年增大，高校在注重實踐教育的同時更注重培養(yǎng)大學生的道德素養(yǎng)，利用協(xié)同教育系統(tǒng)性、融合性的特點，升級教學方式，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)激情。高校在協(xié)同教育過程中要遵循教育思想融合和教學模式依存的教學原則，從課堂理念入手，培養(yǎng)大學生的道德素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)觀念；以校園活動為主，開展創(chuàng)業(yè)競賽，為大學生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；以社會實踐為先，為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好平臺。高校利用協(xié)同育人的相輔相成，使大學生明確道德素養(yǎng)對創(chuàng)業(yè)價值的影響，為推動大學生創(chuàng)業(yè)提供有效助力。