BIM競(jìng)賽對(duì)工程造價(jià)學(xué)生技能提升的影響研究

羅澤民 李婷婷

（中原工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，河南 鄭州 450007）

0 引言

隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能和其他新興信息技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，智能建筑行業(yè)也開(kāi)啟了新的發(fā)展機(jī)遇。例如，建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）、區(qū)塊鏈和建筑智能制造在工程建筑領(lǐng)域的創(chuàng)新運(yùn)用，重點(diǎn)用技術(shù)升級(jí)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。2020年發(fā)布的《關(guān)于推動(dòng)智能建造與建筑工業(yè)化協(xié)同發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》（建市〔2020〕60號(hào)）從政策標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)等方面提出方案，強(qiáng)調(diào)在“十四五”期間重點(diǎn)促進(jìn)BIM技術(shù)在工程建設(shè)全過(guò)程的應(yīng)用。由此可見(jiàn)，如今行業(yè)重視BIM標(biāo)準(zhǔn)編制，對(duì)BIM人才的需要越來(lái)越多，然而，BIM人才的缺乏是阻礙BIM技術(shù)發(fā)展的主要原因。BIM人才的培養(yǎng)主要來(lái)源于高校，但目前很多高校都沒(méi)有設(shè)置BIM相應(yīng)課程和課程體系，學(xué)生學(xué)完后不能勝任相應(yīng)的BIM技術(shù)工作崗位。BIM技能比賽的目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握實(shí)踐應(yīng)用能力，滿足建筑行業(yè)對(duì)BIM技能操作的應(yīng)用能力，以賽帶學(xué)，以賽促學(xué)。在競(jìng)賽中，學(xué)生不僅可以在真實(shí)情景中實(shí)踐理論知識(shí)，與教師進(jìn)行互動(dòng)，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。因此，學(xué)科競(jìng)賽為探討其對(duì)學(xué)生能力的提升提供了豐富的背景。如何通過(guò)BIM競(jìng)賽培養(yǎng)符合社會(huì)需求的且有工作勝任力的BIM技術(shù)人才是本文研究的重點(diǎn)。通過(guò)BIM競(jìng)賽等各類(lèi)賽事，提升工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生技能、培養(yǎng)更多技能型專業(yè)人才、提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量以及推動(dòng)教學(xué)改革是值得深思的。

1 工程造價(jià)專業(yè)的特點(diǎn)及BIM競(jìng)賽簡(jiǎn)介

1.1 工程造價(jià)專業(yè)的特點(diǎn)

工程造價(jià)是指項(xiàng)目在建設(shè)期預(yù)計(jì)或?qū)嶋H支出的建設(shè)費(fèi)用。工程造價(jià)的主要專業(yè)課程包括：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程合同管理、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程造價(jià)管理、工程項(xiàng)目管理等，這些課程與BIM有一定的相關(guān)性。工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生主要參與項(xiàng)目全過(guò)程的項(xiàng)目預(yù)算、開(kāi)票、核算等管理的工作，還可以從事組織、技術(shù)監(jiān)督以及招標(biāo)和項(xiàng)目管理工作。該專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求較高，工程造價(jià)不再是傳統(tǒng)的預(yù)算管理。近年來(lái)，建筑信息化迅猛發(fā)展，BIM技術(shù)作為建筑信息化的重要組成部分，隨著其應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，行業(yè)對(duì)BIM人才的需要越來(lái)越多。這樣一來(lái)對(duì)工程造價(jià)工作人員提出了更高的要求，若要改變這種現(xiàn)象，就必須要對(duì)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

1.2 BIM競(jìng)賽簡(jiǎn)介

為充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽在促進(jìn)高技能人才培訓(xùn)、推動(dòng)開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)等方面的重要作用，繼續(xù)推進(jìn)BIM技術(shù)在高等院校中的教學(xué)與應(yīng)用，深化復(fù)合型人才培養(yǎng)。教育部相繼開(kāi)展“斯維爾杯”建筑信息模型應(yīng)用技能大賽、廣聯(lián)達(dá)全國(guó)高校BIM應(yīng)用畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽、住博會(huì)·中國(guó)BIM技術(shù)交流暨優(yōu)秀案例作品展示會(huì)大賽等具有廣泛影響力的競(jìng)賽項(xiàng)目。大賽以規(guī)范化模式設(shè)立工程管理綜合應(yīng)用、裝配綜合應(yīng)用、工程項(xiàng)目管理規(guī)劃和工作技能仿真模擬等項(xiàng)目，重實(shí)踐操作，看技能，旨在培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的綜合性人才。其結(jié)合行業(yè)方向和發(fā)展趨勢(shì)，以行業(yè)需求為準(zhǔn)繩，聚焦工程與建筑專業(yè)群體，打破傳統(tǒng)單一技能培養(yǎng)，助力參賽師生專業(yè)技能的提升，為學(xué)生就業(yè)增加競(jìng)爭(zhēng)力。

2 BIM技術(shù)在工程造價(jià)專業(yè)的應(yīng)用

使用BIM技術(shù)，構(gòu)建建筑物的精確虛擬模型。該模型稱為建筑信息模型。可用于可視化制造與施工圖、代碼審查、成本估算、施工順序、沖突干擾和碰撞檢測(cè)、取證分析、設(shè)施管理等。在工程造價(jià)管理方面，BIM技術(shù)的應(yīng)用可以讓各部門(mén)將成本控制整合到?jīng)Q策、施工等各個(gè)階段，讓各部門(mén)通過(guò)統(tǒng)一的界面進(jìn)行良好的協(xié)作，可以系統(tǒng)化地實(shí)施管理。運(yùn)用模型和軟件能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的成本數(shù)據(jù)錄入和計(jì)算，有效提高了數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性。同時(shí)，運(yùn)過(guò)模型不僅可以顯示整體的數(shù)據(jù)信息，還可以從成本和時(shí)間等方面對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并與財(cái)務(wù)軟件配合，創(chuàng)建分析報(bào)告以反映在每個(gè)建設(shè)階段資金的使用和分配情況，使工程造價(jià)管理人員有了更好的管理成本的能力。工程造價(jià)專業(yè)的課程設(shè)置需要與當(dāng)今就業(yè)的實(shí)際情況相結(jié)合。培養(yǎng)一批與社會(huì)相適應(yīng)的BIM技術(shù)人才已成為高校人才計(jì)劃的重點(diǎn)。BIM技術(shù)可應(yīng)用在建筑信息技術(shù)建模、土木工程制圖、工程造價(jià)與計(jì)量等工程造價(jià)專業(yè)課程。BIM課程是工程造價(jià)專業(yè)的重點(diǎn)發(fā)展實(shí)踐的課程，其教學(xué)的重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生BIM技術(shù)建模，建立專業(yè)的BIM建模思維，具備堅(jiān)實(shí)的施工建筑識(shí)圖能力、BIM技術(shù)建模能力與設(shè)計(jì)繪圖的能力以及與其他專業(yè)相互協(xié)調(diào)的能力。高校建筑類(lèi)課程中應(yīng)用BIM技術(shù)已經(jīng)成為發(fā)展趨勢(shì)。因此在教學(xué)過(guò)程中引入BIM技術(shù)，同時(shí)又要著重對(duì)項(xiàng)目全生命期造價(jià)的管理。不但在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，而且以更全面直觀的視角看建筑項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生從整體上確立成本管控的目標(biāo)。

3 BIM各類(lèi)賽事對(duì)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的積極影響

BIM各類(lèi)競(jìng)賽、學(xué)生技能的提升與專業(yè)學(xué)科的課程設(shè)置之間相互影響，三者之間形成了“閉環(huán)”。其邏輯關(guān)系如圖1所示。

圖1 BIM各類(lèi)競(jìng)賽、工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生能力的提升和課程設(shè)置的邏輯關(guān)系

運(yùn)用學(xué)科競(jìng)賽鼓勵(lì)學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展，是現(xiàn)代高校培養(yǎng)人才的必然趨勢(shì)，所以探究BIM各類(lèi)競(jìng)賽對(duì)工程造價(jià)學(xué)生能力提升機(jī)制非常重要。在競(jìng)賽中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到不僅要獲得良好的理論知識(shí)，個(gè)人實(shí)踐也很重要。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)才會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，才能理解工程造價(jià)專業(yè)就業(yè)的嚴(yán)峻性，注重提高自身的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。通過(guò)參加BIM競(jìng)賽，不僅提高了學(xué)生的自身素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作等技術(shù)能力，更契合了企業(yè)對(duì)人才的需求。同時(shí)將競(jìng)賽內(nèi)容融入課程中，不僅增加了課程內(nèi)容的趣味性，還推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容的改革，二者相輔相成，提高了教學(xué)效果。因此，BIM各類(lèi)競(jìng)賽對(duì)于工程造價(jià)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)的強(qiáng)化非常重要。本文總結(jié)出BIM各類(lèi)競(jìng)賽對(duì)工程造價(jià)學(xué)生專業(yè)技能的提高主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

3.1 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升

BIM各類(lèi)競(jìng)賽為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生想要參加競(jìng)賽，就必須提升自身的BIM技術(shù)技能，深層學(xué)習(xí)BIM相關(guān)知識(shí)，才能在比賽中脫穎而出，取得優(yōu)異成績(jī)。對(duì)學(xué)生相當(dāng)于進(jìn)行個(gè)性化培育，在競(jìng)賽中學(xué)生獨(dú)立探索學(xué)習(xí)，不斷地對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行理解驗(yàn)證，吸收新知識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷發(fā)掘自身潛能。通過(guò)BIM競(jìng)賽學(xué)以致用，對(duì)知識(shí)點(diǎn)真正地理解，可有效提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)積極性與有效性。彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，解決自身知識(shí)技術(shù)上的問(wèn)題。此外，BIM技能比賽通常由教育部相關(guān)部門(mén)和企業(yè)等共同參與的公開(kāi)的、公平的、規(guī)范性的賽事。比賽提供的技術(shù)文件、平臺(tái)、試題庫(kù)等資源都是最先進(jìn)的技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，給學(xué)生提供了一個(gè)能公平地展示自我的平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)參加此類(lèi)競(jìng)賽，開(kāi)拓視野，獲得沉浸式體驗(yàn)，并在自主完成技能大賽任務(wù)過(guò)程中，體驗(yàn)到成就感。同時(shí)獲得一定的成果，提升了自我價(jià)值。

3.2 對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的提升

工程造價(jià)是一個(gè)重實(shí)踐的專業(yè)，學(xué)生若只具備相關(guān)知識(shí)，沒(méi)有實(shí)際的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，就加大了高校與社會(huì)之間的差距，所以高校應(yīng)注重發(fā)展一批與社會(huì)相適應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人才。注重實(shí)踐與技能的BIM技能比賽主要考查學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力為主，通過(guò)運(yùn)用BIM技術(shù)建立建筑信息模型完成比賽任務(wù)，實(shí)踐操作能力也是將來(lái)工作崗位的實(shí)際需求和崗位勝任力的表現(xiàn)。學(xué)校人才培養(yǎng)方案中雖然有實(shí)踐教學(xué)，但是與實(shí)際工作崗位需求還是有一定的差距，把技能競(jìng)賽元素增加到人才培養(yǎng)方案中，不僅增加了實(shí)踐教學(xué)的比例，還實(shí)現(xiàn)了與行業(yè)企業(yè)需求的無(wú)縫銜接。通過(guò)BIM技能大賽考核的重點(diǎn)內(nèi)容和要求，可以給工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)提供明確的方向，并以競(jìng)賽為主線，教師將涉及的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容貫穿到日常教學(xué)過(guò)程中去，幫助學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)規(guī)范的理解，提高實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。還培養(yǎng)了工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)拓展能力，通過(guò)參與競(jìng)賽，在達(dá)成核心學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)，完善了職業(yè)能力的培養(yǎng)，更滿足于社會(huì)對(duì)于技術(shù)型人才的培養(yǎng)要求。

3.3 對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的不竭動(dòng)力。習(xí)近平總書(shū)記指出：“我們要堅(jiān)持創(chuàng)新是第一動(dòng)力、人才是第一資源的理念。”當(dāng)代大學(xué)生作為國(guó)家人才儲(chǔ)備人力，培養(yǎng)高校人才的創(chuàng)新能力對(duì)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。同樣，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有創(chuàng)新就缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)也需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。如今我國(guó)綠色建筑、集成住宅、3D打印房屋等創(chuàng)新技術(shù)與生產(chǎn)工藝，BIM技術(shù)是影響創(chuàng)新的重要元素。學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社會(huì)適應(yīng)能力的應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。BIM各類(lèi)賽事將給學(xué)生更加開(kāi)放的空間和舞臺(tái)，在競(jìng)賽中，學(xué)生通過(guò)將BIM與識(shí)圖、算量計(jì)價(jià)、沙盤(pán)等的融合，嘗試從不同角度解決問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自身的理解和觀念，按照自己的思路進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和開(kāi)拓，依據(jù)個(gè)人特征，獲得有針對(duì)性的創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生想象力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索學(xué)習(xí)。這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的幫助，能很好地提升學(xué)生各項(xiàng)能力素質(zhì)，也能使學(xué)生有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

3.4 對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升

實(shí)踐教學(xué)的常見(jiàn)形式有課程案例教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐及大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)等。其中，案例教學(xué)一般由教師主導(dǎo)，學(xué)生參與度相對(duì)較低，且教學(xué)方式滯后。專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐則基本上是學(xué)生獨(dú)立的實(shí)踐活動(dòng)，與教師互動(dòng)少。為促成項(xiàng)目施工BIM應(yīng)用實(shí)施落地，企業(yè)需構(gòu)建完備的BIM實(shí)施團(tuán)隊(duì)。BIM技術(shù)的應(yīng)用不是一套軟件或者一個(gè)人可以完成的，它需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)相互協(xié)調(diào)、協(xié)同工作配合去完成一個(gè)共同的目標(biāo)。而B(niǎo)IM各類(lèi)賽事在教師的引導(dǎo)帶領(lǐng)下，學(xué)生以小組為單位，通過(guò)小組合作完成任務(wù)。在這一過(guò)程中，學(xué)生自主制訂任務(wù)計(jì)劃。分配個(gè)體任務(wù)、合作解決問(wèn)題。小組共同完成任務(wù)，其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力得到充分鍛煉，在其中各成員各抒己見(jiàn)，能夠表現(xiàn)出學(xué)生較好的溝通能力，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與心理素質(zhì)。競(jìng)賽還鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)、跨年級(jí)合作，一起進(jìn)行思想交流，或許能碰撞創(chuàng)造出更燦爛的火花，更好地促進(jìn)知識(shí)與技能共享，使團(tuán)隊(duì)成員在圍繞任務(wù)內(nèi)容的相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)能力提升。

3.5 對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的提升

在國(guó)家政策的支持下，BIM發(fā)展前景廣闊。工程造價(jià)工作的分工與專業(yè)技能的需求也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，具有BIM能力的工程造價(jià)人才已成為企業(yè)選拔人才的方向。因此，高校應(yīng)培養(yǎng)具有BIM軟件操作能力與管理應(yīng)用能力的復(fù)合型人才，還要響應(yīng)“堅(jiān)持發(fā)展創(chuàng)新”的號(hào)召，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。如今，一些中大型施工項(xiàng)目都離不開(kāi)BIM的身影，企業(yè)應(yīng)用BIM意識(shí)強(qiáng)烈。例如，阿里巴巴的人工智能實(shí)驗(yàn)室推出了全息空間BIM產(chǎn)品，浙江建立首個(gè)“5G+BIM”智慧工地等。但目前，我國(guó)建筑業(yè)仍存在兩大痛點(diǎn)：不知曉施工效果、難以控制工程質(zhì)量。BIM技術(shù)作為建筑工程信息化的重要組成部分，其三維可視化、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化等優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用于工程項(xiàng)目中可以有效提高工程質(zhì)量，降低成本和安全風(fēng)險(xiǎn)，提高工程管理效率。然而，在BIM技術(shù)的研究方面，與社會(huì)相比，高校的研究明顯落后。BIM技能比賽以行業(yè)需求為準(zhǔn)繩、行業(yè)對(duì)人才需求為目的。賽項(xiàng)的設(shè)計(jì)流程和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，基本都是來(lái)自實(shí)際工作崗位要求，行業(yè)專家和企業(yè)代表作為技術(shù)支持與保障，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫銜接。BIM競(jìng)賽能幫助學(xué)生熟知BIM技術(shù)及軟件的應(yīng)用，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生盡快在市場(chǎng)中找到自己的位置。它對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)道德、就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率具有重要作用，使學(xué)生就業(yè)后能更好地適應(yīng)殘酷競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境，掌握行業(yè)新技能，適應(yīng)未來(lái)工作過(guò)程，做好就業(yè)準(zhǔn)備。

4 BIM各類(lèi)競(jìng)賽對(duì)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的啟發(fā)

教學(xué)改革不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與實(shí)踐興趣，為學(xué)生參加比賽奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。同時(shí)，學(xué)生BIM造價(jià)能力的提高是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革成果的重要依據(jù)。所以，應(yīng)研究競(jìng)賽與人才培養(yǎng)的關(guān)系，將學(xué)科競(jìng)賽能力培養(yǎng)作為專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分，并貫穿于專業(yè)教學(xué)的全過(guò)程。以學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)，打造產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新綜合平臺(tái)，加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。大學(xué)的教學(xué)應(yīng)適應(yīng)工程實(shí)踐的需要。工程造價(jià)專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求更高。國(guó)家及相關(guān)部門(mén)主辦的各種BIM技能比賽，提高了學(xué)生對(duì)BIM理論知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)踐操作能力。但目前大學(xué)BIM競(jìng)賽活動(dòng)存在一些誤區(qū)，如形式大于實(shí)質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)設(shè)計(jì)不合理等。這些問(wèn)題導(dǎo)致其提升學(xué)生能力的效果大打折扣。因此，高校應(yīng)根據(jù)工程造價(jià)學(xué)科競(jìng)賽的特點(diǎn)，增設(shè)BIM實(shí)驗(yàn)室等，從師資、設(shè)備、材料等方面提供有力支持，為學(xué)科競(jìng)賽提供工作條件。在學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)與管理體制方面。學(xué)校可出臺(tái)《大學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽管理方案》等文件，目的是注重建立BIM技能競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，有效管理學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)貼，并在年度考核中設(shè)置相應(yīng)獎(jiǎng)金選項(xiàng)。優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)也應(yīng)獲得經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高師生深度參與的外在動(dòng)力。打破“熟人團(tuán)隊(duì)”的阻礙，鼓勵(lì)不同專業(yè)、年級(jí)的師生相互合作討論。

如今，BIM將是促進(jìn)建筑與工程數(shù)字信息化轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)。應(yīng)將BIM技術(shù)融入工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)中。如果只單獨(dú)開(kāi)設(shè)向?qū)W生介紹使用BIM軟件的基本概念的課程。這種方法使學(xué)生只關(guān)注了軟件的操作，從而忽略BIM可在項(xiàng)目全生命周期中的應(yīng)用。例如，在工程制圖、房屋建筑和建筑材料等專業(yè)基礎(chǔ)課程中，教師可以借助BIM技術(shù)中的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)幫助學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)。在土木工程施工技術(shù)、建筑安裝技術(shù)等專業(yè)課程的教學(xué)中，可增設(shè)BIM實(shí)驗(yàn)室輔助教學(xué)。因此，在工程造價(jià)專業(yè)BIM能力培養(yǎng)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力和職業(yè)發(fā)展的需要，通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的知識(shí)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生綜合知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)科競(jìng)賽應(yīng)納入學(xué)校質(zhì)量工程的重點(diǎn)項(xiàng)目，平衡好專業(yè)知識(shí)與學(xué)科競(jìng)賽的關(guān)系。所以，工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)以BIM競(jìng)賽為目標(biāo)，推行證書(shū)制度，培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。在創(chuàng)新能力教學(xué)中，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景和工程造價(jià)專業(yè)的特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的實(shí)踐方案。必須積極探索并充分利用好專業(yè)技能競(jìng)賽這個(gè)載體，將其融入院校人才培養(yǎng)改革之中。學(xué)校結(jié)合工程實(shí)踐和教學(xué)內(nèi)容、方法的改革，探索以競(jìng)賽代替考試、以競(jìng)賽促教學(xué)的機(jī)制，不僅可以提高學(xué)生參與BIM技能競(jìng)賽的積極性和專業(yè)技能，還可以提高教師的BIM軟件教學(xué)水平。在科創(chuàng)競(jìng)賽初期，引入杰出企業(yè)家、往屆競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)叩鹊慕?jīng)驗(yàn)分享、面對(duì)面交流等環(huán)節(jié)能在一定程度上為學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)榜樣，延續(xù)科創(chuàng)競(jìng)賽對(duì)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)并不斷發(fā)展。將其進(jìn)一步深化“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，引領(lǐng)和促進(jìn)院校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革，以全面提升學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，為服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多技能型人才。

5 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，隨著信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，BIM技術(shù)已經(jīng)在工程造價(jià)行業(yè)獲得了認(rèn)可與普及。而工程造價(jià)管理是一個(gè)應(yīng)用性與實(shí)踐性都非常強(qiáng)的專業(yè)。為培育行業(yè)所需要的BIM技能人才，提升在校生的就業(yè)率，院校有必要對(duì)學(xué)科人才培養(yǎng)與教學(xué)方案進(jìn)行改革，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)課程。BIM技能競(jìng)賽作為高校教學(xué)改革的驅(qū)動(dòng)，是理論和實(shí)踐相結(jié)合的一條重要路徑，所以高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與BIM各類(lèi)競(jìng)賽。通過(guò)BIM各類(lèi)競(jìng)賽對(duì)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、就業(yè)能力等多個(gè)方面進(jìn)行有效培養(yǎng)，充分發(fā)揮BIM技能競(jìng)賽的指導(dǎo)和推動(dòng)作用，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)、適應(yīng)工作崗位，培養(yǎng)出一批實(shí)用型工程造價(jià)專業(yè)人才。