技能型社會視域下高職院?！皡^塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺構建

胡創業

為深化產教融合、推進職業教育高質量發展，國家開始大力推進產教融合型企業建設[1]。2019年4月，國家發展改革委、教育部聯合印發《建設產教融合型企業實施辦法（試行）》，明確按照政府引導、企業自愿、平等擇優、先建后認、動態實施的基本原則建設產教融合型企業。2019年10月，經國務院同意，國家發展改革委、教育部等6部門印發《國家產教融合建設試點實施方案》，提出“在全國建設培育1萬家以上的產教融合型企業，建立產教融合型企業制度和組合式激勵政策體系”。2021年7月，國家發展改革委、教育部印發《關于印發產教融合型企業和產教融合試點城市名單的通知》，認定63家國家產教融合型企業。

2021年4月，全國職業教育大會創造性地提出了建設技能型社會的理念和戰略，將其描述為“國家重視技能、社會崇尚技能、人人學習技能、人人擁有技能”的新型社會樣態。全國職業教育大會強調，要創建服務產業鏈條的職業教育體系，加速建立社會崇尚技能、國家注重技能、人人學習技能與人人具備技能的技能型社會，讓技術技能“匯入”生活、“長入”經濟、“融入”文化與“進入”議程。

在建設技能型社會大背景之下，區塊鏈技術與產教融合有效結合，在驅動產教融合型企業發展過程中可發揮重要作用[2]。產教融合型企業利用區塊鏈技術篩選人才、優化技術與增強監管，有助于深化產教融合與校企協作，補齊產業創新短板，持續完善職業教育體系[3]?；诖?，本文探討了技能型社會視域下高職院?！皡^塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺的構建，以期為促進產教融合型企業智能化發展和深化產教融合提供參考。

一、技能型社會視域下高職院?！皡^塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺構建的現實意義

基于技能型社會視域構建“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺，是保證高校與企業雙贏的關鍵路徑，亦是創新型國家建設的核心支撐，更是職業教育未來發展的趨向。推動職業院校信息化是高職院?！皡^塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺創建的現實需求，在技能型社會視域下，此平臺構建有助于實現“人人可以學習技能、處處可以學習技能、時時可以學習技能”目標，為師生提供“企業和教學雙向場景有機結合”的因材施教服務[4]。同時，技能型社會視角下“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺可以為高職院校實施精準化監管提供便利，充分彰顯區塊鏈技術助教與助學的功能。

（一）驅動產教融合機制的健全

2018年4月，教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》，提出要加快推進職業教育信息化發展，通過區塊鏈技術培育高質量人才，大力完善教育形態。立足技能型社會建設“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺，可對高職院校產教融合體制機制的完善提供創新動力和技術支持。

第一，可持續健全產教融合聯盟合作機制。國家借助區塊鏈技術共識機制、時序數據等優勢，設立基于技能型社會背景的“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺，可助力產教融合聯盟機制的形成，促使溝通機制與信息機制不斷完善。國家層面出臺的有關政策，不僅為基于技能型社會的“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺構建提供制度支持，還為高職院校產教融合聯盟機制的健全奠定基礎。例如，白云電器集團依靠自身行業優勢，積極與企業類大學、產教融合促進會等形成聯盟，共建國家級產教融合平臺，為“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺建立指引方向。

第二，可促進產教融合實訓機制的完善。政府、行業企業和高職院校等多重主體共同參與，建立立足技能型社會的“區塊鏈+產教融合型企業”有機結合平臺，能夠輔助規范產教融合實訓的運行。例如，近年來，在踐行國企變革三年行動中，中國移動與高職院校、科創產教融合型企業共同探索新型聯盟研發方法，發布“聯創+”計劃，累計構建了12個高校聯合研發載體與8個企業聯盟實訓地，有效促進了產教融合實訓機制不斷完善。

（二）提升“新時代工匠”的培育質量

在區塊鏈技術賦能下，比較完善的產業與創新鏈條的生態體系逐漸形成，且在“數據價值化”“產業信息化”和“治理數字化”層面發揮著舉足輕重的作用[5]。尤其是在技能型社會視域下，“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺的建立，有助于銜接新模式、新技術與新業態，助推實訓教學平臺重構，促進高職教育和繼續教育加速發展，提升“新時代工匠”的培育質量。

第一，可以提高創新型人才的培育質量。基于技能型社會創建的高職院?！皡^塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺可激發區塊鏈技術人才培育原動力，助推培育工匠相關的人才鏈條和教育鏈條的形成，促使新時代高水平技能人才培育質量的提升。2020年1月，工信部頒布《區塊鏈領域產業人才崗位能力要求》，強調解決各行業技能型人才培育困厄。此標準明確要培育區塊鏈關鍵研發職位、實用技術職位和行業應用職位領域技能型人才，為提升創新型人才培育質量指引方向。

第二，可以提升高技能型人才的培育質量。政府部門打造“實體、科技創新和人力資本”同步發展的“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺，能夠推動高職院校高水平技能人才培育平臺的有效運用，提升高技能型人才培養質量。

（三）助推智慧教育環境的營造

區塊鏈技術和產教融合型企業有機融入可以將企業集團、高職院校、行業協會與社團有機銜接，為人才招聘、公益和論壇等活動的開展提供諸多智慧服務[6]。在此作用下，高職院校以現代化信息技術、學習工具與學習資源作為支撐，通過助力創建“區塊鏈+產教融合型企業”，充分挖掘與分析數據、濾清信息，凈化智慧教育環境。

第一，搭建虛實結合的網絡學習空間。執行部門遵循“應用為主、服務至上”的理念，有機結合創新信息技術和教育教學，創建具備高技術運營功能的“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺，可推動高職院校營造虛實結合的學習空間，加快智慧化校園環境的創建。具體而言，以區塊鏈技術為著力點，國家構建高水平的“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺，助力產教融合型企業甄別記錄行為，促使技能實體環境和虛擬環境有機結合，為高職院校師生營造良好的學習環境。

第二，設立智慧型教育監管環境。高職院校以轉變技能人才需要和教育形態為動力，助推建立“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺，可促進區塊鏈技術支持產教融合創新，推動具備高端形態特征的智慧型教學監管環境的創造。自2020年教育部頒布《在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織和監管工作的指導意見》以來，全國各院校開展線上工作，驅動數字媒體產教融合創新應用基地的誕生。

（四）促進共享型教學服務系統的設立

2018年教育部印發的《教育信息化2.0行動計劃》指出，通過區塊鏈技術加快打破要素資源與物理邊界的束縛，指引高職院校組織功能和編成架構的深入變革，構建可共享生態化教學服務系統，為教師全面施展教學方式提供便利條件?；诖耍瑖乙哉显行畔⒒癁槟繕?，分批次設立基于技能型社會環境的新型“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺，有助于創建面向全體教師、學習者的共享型教學服務系統[7]。

第一，助力共享型教學管理服務系統的構建。在保證溯源環節教育數據有效共享的基礎上，高職院校構建數據狀態透明化的“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺，加快鏈條式組合分布賬本系統的形成，推動共享型教學管理服務系統的建立。技能型社會視域下“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺的構建，可助力共享型教學管理服務系統的設立，以此向學習者分享眾多與技術學習相關的優質數據。

第二，推動共享型教學信息服務系統的設立。依托網絡教學與設施監管業務系統，高職院校構建基于技能型社會的“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺，不僅優化了教學信息供給渠道，還推動了以云數據為中心的共享型教學信息服務系統的建立。與此同時，高職院校創建彰顯技能的“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺，可將原有教育信息使用權和所有權有機分離，拓展教學資源挖掘范圍，實現校企資源共建和共享，促使教學信息共享服務系統的建立。

二、技能型社會視域下高職院?！皡^塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺構建的基本思路

技能型社會建設是國家全面增強科技與經濟實力的重要途徑[8]。2021年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》（下文簡稱《意見》），提到從內外部形成合力，有效開展技能型社會建設工作，科學化梳理產教、普職、校企和師生之間的聯系，創造中高本有機銜接的職業教育體系[9]。基于此，從職能架構板塊、流程標準板塊、集成實施板塊與動態監管板塊，創建了“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺，見圖1。職能架構板塊主要由政府部門、產教融合型企業與行業組織等主體構成。流程標準板塊是以區塊鏈技術為設計方法，通過遵守資源傳遞、信息篩查等平臺準則，促使高度分散化的用戶高效達成共識，為保護系統有效運行提供支持。集成實施板塊是基于主體達成共識，通過編程語言形成的一種智能合約。動態監管板塊是以系統算法為核心，融合評估產教融合型試點企業的建設環節和有機聯系成果，且鼓勵按照評估結果并以發放虛擬貨幣的形式連接效果顯著的產教融合型試點企業。

圖1 基于技能型社會視角的高職院校“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺

（一）職能架構板塊：以集成參與主體信息化系統功能為設計理念

《意見》明確指出，深化產教融合，大力提高職業教育人才培育質量，擴大技能型人才就業與創業。在此政策作用下，高職院校“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺建立的前提是利用職能架構板塊，主動適應經濟發展新形勢和技術人才培育新需要，健全產教融合與協同培育人才機制[10]。

第一，以集成政府部門信息技術功能為設計方向。在職能架構板塊，高職院校以確認技能培育主體為原則，集成政府部門信息區塊鏈技術功能，構建將區塊鏈技術融入育人、辦學全程的“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺，契合技能型社會建設需要。

第二，以拓展不同行業組織信息服務范疇為發展路徑。高職院校以優化各行業組織供給結構為設計思路，立足技能培養主體確認，創建有機銜接產業與創新鏈條的“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺。

第三，以集成產教融合型企業多元信息化系統功能為設計理念。高職院校以政府統籌監管、行業企業積極舉辦、社會力量深度參與為技術技能培育的辦學理念，鼓勵各類企業依法參與“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺建設工程，為產教融合型企業轉型升級提供多元化的重要信息。

（二）流程標準板塊：以創新型技能訓練資源共享模式為設計指南

區塊鏈技術是指區塊鏈分布狀態和開放型特征，記錄和分享鏈條上的信息，可隨時更新與追蹤信息，且能夠防止篡改與容納錯誤，保證數據的穩健性[11]。從創建先進技能訓練資源共享模式著手，充分借助流程標準板塊是高職院校立足技能型社會設立“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺的重要環節。

第一，將企業資質共識和融合成果共識作為流程標準，建立創新型和產教融合型企業技能訓練資源共享模式。在企業資質共識和融合成果共識方面，高職院校以設立現代化產教融合型企業技能訓練資源、智慧教學資源整合與分享模式為設計指南，創建容納現代技術的“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺。在依靠政府、企業扶持基礎上，高職院校應協同設計創新型技能資源分享模式，且將辦學經驗和技能學習資源傳送到資源共享系統，繼而構建數字化的“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺。

第二，以學生學歷和學生技能的共識作為流程標準，建立分享型技能訓練資源系統。在有機銜接區塊鏈技術和產教融合型企業時，高職院校將產教融合型企業模范試點代表作為鏈條上主要技能資源分享者，構建現代化技能訓練資源有效共享的“區塊鏈+產教融合型企業”耦合系統。

（三）集成實施板塊：以創新技術運用能力提高為設計路徑

產教融合型企業有機結合區塊鏈技術運用，掌握區塊鏈技術分布式記錄賬單、去中心化、可追蹤化的技術原理與特征，吸引更多技術創新主體參與[12]。由此，高職院校利用集成實施板塊探索數據信任、組織結構、資源運用和產教融合型企業耦合路徑，構建平等、自由、信任、共享和互聯的高職教育聯盟鏈條。

第一，將培育產教融合型企業認證、學生成果認證當作平臺建構著力點，以創新技術運用能力提升為設計思路?！秶抑虚L期科學與科技發展綱要（2006-2020年）》明確指出，要確立產教融合型企業在創新技術運用中的主體功能。高職院校要按照國家技術創新政策方向，發揮集成實施板塊的人才技能操作優勢，以創新技術利用能力提升為設計路線，構建立足數據代碼的“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺，以此促進產教融合型企業開展咨詢、加快研發與轉讓相關技術。

第二，將企業投資分配視為平臺構建動力，提高產教融合型企業透明化技術運用能力。高職院校以發揮技術數據反饋和監管效應為原則，融入企業投資調配步驟、企業建設監督步驟，倒逼產教融合型企業增強自身行為規范，以此創建實用性強大的“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺。

（四）動態監管板塊：以建立智能合約的監管機制為設計動力

動態監管板塊是技能型社會建設背景下高職院校“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺構建的輔助模塊，主要用于維持和激勵相關主體耦合平臺創建的積極性[13]。

第一，以構建融合區塊鏈技術的管理機制為設計原動力。高職院校立足技能型社會建設宗旨，以創建有機銜接區塊鏈技能的產教融合監管機制為重要動力，與區塊鏈技術上游企業共同建設公共技術監督平臺，保證“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺安全構建。高職院?；诩寄苄蜕鐣ㄔO目標，鼓勵區塊鏈技術上游企業共同建設公共技術監管平臺，動態監督區塊鏈技術鏈條下游企業行為，且為相關專業群體提供“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺服務。

第二，以設計完善化獎懲制度為核心動力。當產教融合型企業滲入時，高職院校將系統設計成自動化為試點產教融合型企業出具工作證明的“虛擬貨幣”，以此激發院校和企業協同構建“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺的熱情。在動態監督板塊方面，高職院校創建鼓勵試點產教融合型企業向政府申請金融扶持、減免稅收等優惠政策。

三、技能型社會視域下推進高職院?！皡^塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺構建的實踐路徑

（一）以重視技能為導向，集成參與主體信息化系統功能

在高度重視技能型人才培育基礎上，高職院校要鼓勵產教融合型企業實現現代化發展目標，并根據先進性、真實性、經濟性和實用性有機融合的原則，建立基于技能型社會的“區塊鏈+產教融合型”耦合平臺。與此同時，高職院校與產教融合型企業聯盟，按照校企信息化功能整合，聯合研發“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺所需新型設備和軟件，促使“技能、設備、人才培育和企業需要”協同發展。

第一，以注重高技能人才培育為導向，集成產教融合型企業信息技術功能，建立區塊鏈技能型人才培育平臺。2020年4月20日，教育部發布了《高等院校區塊鏈技術創新行動相關計劃》，提出到2025年，在全國各大高等院校合理布局與建設區塊鏈創新基地，培育能夠集聚區塊鏈技術的核心團隊，為產教融合發展提供動力?；诖?，高職院校應融合區塊鏈技術在產教融合型企業的應用需求，集成各參與主體信息技術功能，打造系統教學方案，助推全國建立專業化的區塊鏈技能型人才培育平臺。第二，以注重區塊鏈技能人才培育為導向，集成產教融合型企業服務信息系統，設立智慧型知識產權保護平臺。

（二）以學習技能為原則，高效共享技能訓練資源

構建“區塊鏈+產教融合型”耦合平臺的核心思路是以流程標準板塊的聯盟鏈條為載體，以學習技能為方向，為高職院?？蒲泄ぷ魅藛T與產教融合型企業構建便捷、高效和安全性強的數據資源分享平臺。

第一，以學習自我監管技能為實施原則，推行區塊鏈技術的共識機制。以學習自我監管技能為發展原則，在保證建立數據分享模式的前提下，對等共享學校與企業數據，保障現代化、共享型“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺的有序建立。以學習自我監管技能為行動原則，政府與企業等相關主體之間形成科研成果共享的共識，助推共享型“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺的構建。

第二，以學習職業技能為原則，設立技能訓練共享資源系統，創建推進資源分享型“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺。高職院校應發揮動態監督板塊功能，積極融入技能共享型辦學理念，促使各區域共享資源教育系統的形成，從而構建具備技能特色的“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺。

（三）以崇尚技能為宗旨，提升創新技術運用能力

信息技術運用能力是新時代高素養教師必備的重要涵養，亦是推動職業教育現代化發展的主要引擎[14]。故此，構建智慧型“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺的前提是立足集成實施板塊，以崇尚技能為宗旨，驅使產教融合型企業具備提升技術創新運用的能力。

第一，以社會推崇技能為宗旨，激發區塊鏈技術自主創新優勢。高職院校應樹立崇尚技能的觀念，充分利用企業培育認證與投資分配步驟，提升自身技術研發與運用能力，為構建技能型社會下智慧型“區塊鏈+產教融合型企業”提供技術支持。

第二，以崇尚技能、弘揚工匠精神為宗旨，增強區塊鏈技術應用能力。高職院校應提升戰略層面的區塊鏈系統運用能力，確定“學校+企業”技能型人才培育模式，提高學生動手運用區塊鏈技術的能力，為技能型社會背景下“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺的構建奠定基礎。與此同時，產教融合型企業要利用智能步驟板塊作用，建立用于團隊在創客空間內外解決日常事務、制作作品的辦公系統，助力“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺的創建。

（四）以掌握技能為指南，建立智能合約的監管機制

區塊鏈技術核心是不依靠任務中心、完全分布式的賬薄數據庫，可進行分布式記賬、傳遞、存儲，其分布特征在于區塊鏈系統中的不同參與者均是一個系統節點[15][16]。以人人掌握技能為指南，充分利用動態監督板塊優勢，設立分布式智能合約技能監管聯盟鏈是推動高職院校“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺構建的必經之路。

第一，以掌握信息技能為發展指南，設立分布式智能合約的監管機制。在有效運用監管激勵板塊優勢基礎上，高職院校應構建分布式智能合約監管機制，與若干個區塊鏈節點的不同實體機構之間達成監管聯盟，助力“區塊鏈+產教融合型”耦合平臺的構建。

第二，以掌握教學技能為指導方向，設立智能合約的教學技能權限監管機制。堅持人人具備技能的原則，通過分布式監管方式，培育“區塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺構建的聯盟體。以人人掌握教學技能為著力點，充分發揮區塊鏈和產教融合型企業之間的耦合功能，健全在政府統籌下分級監管與多方參與的智能合約教學技能監管機制，促使高職院?！皡^塊鏈+產教融合型企業”耦合平臺有序構建。