“五育并舉”視角下高校圖書館空間再造的創新實踐
——以青島大學圖書館為例

葛 蕾 胡維青 孫惠英

青島大學圖書館 山東青島 266071

《普通高等學校圖書館規程》總則中指出高校圖書館是學校的文獻信息資源中心，是為人才培養和科學研究服務的學術性機構，是學校信息化建設的重要組成部分，是校園文化和社會文化建設的重要基地。高校圖書館的主要職能是教育職能和信息服務職能。長久以來，高校圖書館更多側重傳統的文獻信息資源體系建設和服務，但隨著互聯網技術的快速發展，高校圖書館需要應對紙質圖書借閱量下降、檢索參考服務利用率降低和入館讀者人流量減少的挑戰。習近平總書記提出的立德樹人，“五育并舉”，在堅持以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的新時代教育背景下，高校圖書館應該不斷拓展和深化服務，積極參與學校人才培養、校園文化建設，充分發揮在學校人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新中的作用。因此，高校圖書館需要由大學知識服務提供者向具有豐富多樣的學習和研究生態系統的合作伙伴轉變，而圖書館資源整合與空間再造是實現這一轉變的重要途徑之一。

一、國內外高校圖書館空間再造的研究現狀

高校圖書館空間再造興起源于1992年美國愛荷華大學圖書館的“信息拱廊”。2009年，國際圖書館協會開始圖書館空間主題的研究。隨后，圖書館學界進行了深入的研究，經過近三十年的發展與創新，空間再造出現許多新形態，如學習共享空間、知識共享空間、大學共享空間、全球信息開放獲取共享空間以及創客空間等。

國內外學者通過對高校圖書館空間改造的研究，提出了空間再造的一些原則，比如：Kylie Bailin著重突出了圖書館改造過程中要以人為本的基本原則；Brain W.Edwards強調了能源可持續發展是當代圖書館建筑的重要驅動力和改造原則；西安交通大學的張靜等人主要提出了圖書館原有空間資源的開拓與重組，是可實現展示空間在圖書館多義性空間融合的有效途徑，同時指出高校圖書館可以通過學術交流活動來推動圖書館服務轉型與空間改革。

國內香港地區高校圖書館空間改造開始得較早。2005年，上海圖書館原館長吳建中通過《開放存取環境下的信息共享空間》最先將全球信息共享空間這一概念引入國內圖書館界。2008年復旦大學建成并開放了江灣校區圖書館的信息共享空間，自此，空間建設與空間再造在國內高校圖書館開展起來。

二、高校圖書館空間改造的經驗借鑒

新世紀以來，從空間改造實踐來看，國外高校圖書館更加重視創客空間建設，越來越多的大學圖書館從信息共享空間轉向創客空間建設。例如哥倫比亞大學圖書館、斯坦福大學圖書館、北卡羅來納州立大學圖書館、美國密歇根大學圖書館、德克薩斯州州立大學阿靈頓分校圖書館等都再造重建了創客空間。

國內高校圖書館主要還是傾向于傳統的空間改造，更多地是以改造物理空間、優化空間結構、提升空間服務質量、滿足讀者學習和科研不同需求的形式。高校圖書館應以讀者為天、資源為地、服務為梯的理念，推動傳統的“藏書+借閱”空間向“藏書+閱覽+展覽+報告+視聽+創客+體驗+競賽+書店”等新型空間延伸和轉變，使圖書館具備知識中心、學習中心、信息中心、交流中心、體驗中心、文化中心等的場域功能。

近年來，我國高校圖書館在打造新空間方面，除了各具特色創新的創客空間，比如上海交通大學圖書館的“交大—京東創客空間”、天津大學圖書館的“長榮健豪文化創客空間”等以外，主要是將弘揚傳統文化、推廣經典閱讀作為主題，專門設立特色空間。比如同濟大學圖書館的“聞學堂”、華南師范大學圖書館的“至善堂”、南京郵電大學圖書館的“經典閱讀共享空間”、南京師范大學圖書館的“偲怡園”、廣東輕工職業技術學院圖書館的“紅色經典閱讀主題空間”等，各種形式的再造實踐給高校圖書館在空間再造提供了更多更好的思路與借鑒。

三、“五育并舉”視角下高校圖書館空間再造的創新設計理念

雖然形式與實踐有所不同，但高校圖書館空間再造的目標與設計思路是共通的，都是要提供溫馨舒適的空間氛圍，方便快捷的設施設備，形式多樣的家具，打造多元復合空間，讓讀者體驗特色空間服務，進行豐富多樣的學習交流與研究展示，從而激發讀者靈感，實現自主學習。高校圖書館“第二課堂”的特殊身份也決定了，高校圖書館要服務于人才培養，致力于管理育人、服務育人、環境育人。高校圖書館不僅是支撐教學的平臺，也更應是為學生知識提升與自身成長提供優良環境、開闊學生視野、培養學生大氣優雅氣質的圣殿。因此，在空間再造設計理念中更要注重提升高校圖書館的人文內涵和文化傳承，積極助力人才培養。

高校圖書館空間再造是對圖書館舊的理念、空間和服務理念的沖擊，以及對相應新理念的樹立、實踐。隨著圖書館理念從以館藏為中心到用戶為中心轉變，相應的觀念也從藏用并重、重藏輕用過渡到以資源利用為主，在行為上表現為館內空間再造，從優先分配給館藏、均衡分配給閱讀和館藏空間，逐漸轉變到優先分配給閱讀空間，進而優先分配給閱讀活動之外的非閱讀空間。“五育并舉”的新時代背景下，高校的空間改造更要順應培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的要求，設計中應更多體現與育人目標有機融合的多元性與靈活性，在閱讀與非閱讀空間中探索開辟新的再造形式與服務實踐。本文以青島大學圖書館在空間再造實踐中如何與“五育并舉”有機融合的例子，初步展示高校圖書館在提升育人功能的新嘗試與新成效。

四、青島大學圖書館的空間再造實踐

(一)背景分析

青島大學浮山校區圖書館始建于1993年，圖書館過于陳舊的館舍館貌以及老舊的空間布局和設備設施，使得圖書館空間的美觀性、開放性、多元性、多功能性、智能化等方面都存在明顯不足，已經跟不上學校雙一流建設的要求，也落后于國內大多數高校圖書館的發展。學校實施“五育并舉”人才培養制度，要取得實效，必須有驅動力。驅動力分為外在驅動力和內在驅動力，能促進人才培養的外在驅動力是學校營造的環境和制定的制度，內在驅動力則是源于主體內心的渴望，充足的外在驅動力更有利于激發主體內在驅動力，圖書館就是人才培養環節中重要的外在驅動力之一。為了適應服務轉型，充分發揮圖書館文化交流傳播功能，發揮“五育并舉”的育人功能，讓圖書館活起來、動起來，成為學生流、學術流和文化流的聚集地，成為人才培養有效的外在驅動力，舊館改造成為青島大學圖書館亟待解決的問題。2019年1月，青島大學圖書館正式啟動舊館空間升級改造建設，對舊館進行再造，美化空間環境，優化空間結構，拓展空間功能，推動圖書館服務轉型與升級，促進多元文化交融，助力學校“五育并舉”下的人才培養。

(二)空間再造與“五育并舉”培養人才的有機結合

1.德育為先，調整空間布局，創建黨建文化育人地標

德育是五育中的核心，立德樹人，百年大計。為積極配合學校德育教育，圖書館調整空間布局，將自習室旁邊閑置房間重新設計裝修，內設黨史專題書架，展出經典黨史教育圖書800余冊，合理擺放閱覽桌椅，打造“習近平新時代中國特色社會主義思想閱讀專區及紅色黨建閱讀專區”。專區既可供師生閱讀學習，又可舉辦小型的研討會。專區內建立“黨史學習圖書坊”暨“青大思政大課堂”分課堂，為學校思政教育提供有力保障；同時在大廳墻壁上增設黨建數字文獻閱讀電子屏、瀑布流、黨建有聲圖書館等多媒體網絡設備，以“紅色經典閱讀+有聲黨史授課”的形式，傳播黨的聲音，助力黨建工作，展現黨員光輝形象，創新黨史學習教育形式，讓歷史會“說話”，讓黨史學習教育“聲”入人心，推動黨史學習教育走深走實；圖書館還利用二樓長廊的空間優勢，以時間為序設計和布置了長達40米的黨建文化長廊和黨史發展主題墻，展示了從中共一大到中共十九大的中國共產黨百年奮斗的光輝歷程和精神譜系，通過圖片、文字、數字資源、有聲讀物全方位解讀黨的輝煌成就、艱辛歷程、歷史經驗及優良傳統，營造環境育人模式，讓學生在潛移默化中得到紅色文化教育熏陶，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀，激發學生的責任感與使命感。這些空間也吸引了越來越多的團體、班級來館開展紅色主題教育活動，大大提升了圖書館的德育功能。

2.美化環境，營造書香氛圍，利用特有優勢助力智育發展

智育是向學生傳授科學知識、訓練技能、發展能力的教育。青島大學圖書館助力智育的方法，主要是先利用社會資源，對圖書館樓內進行局部環境美化，增加文化書香氛圍，添補英文導視功能。同時，改造翻新了閱覽學習空間，設立信息共享、網絡學習、考研研討、自主學習、研學創新等五大專區；大廳內配備瀑布流電子圖書借閱機、自助圖書殺菌機、自助復印系統、自助式檢索機、自助式售貨機、自助飲水機，擺放了休息沙發和綠植，還開發了自習室智能預約選座系統，開辟了好時光書香青大咖啡吧空間，有效改善了圖書館形象，增強了館內現代感和溫馨感，吸引更多的學生到館學習讀書，圖書館人流量顯著增加。

學生信息能力培訓是大學圖書館的一項重要工作，圖書館發揮特有專業優勢，開展形式多樣的信息素養講座，線上線下對學生進行信息素養提升培訓、數據庫培訓、維普期刊助力科研寫作培訓。圖書館新增設云圖有聲圖書館，方便師生利用碎片化時間聽書閱讀。

經過充分調研和多方合作，在三樓開設閱讀光陰城市記憶展示館、設立藝術走廊，將四樓空間規劃整合，全新打造成“圖書館特色閱讀教育實踐基地及文化空間”。利用這些空間創新開展閱讀、課程、研究、展覽、講座、沙龍、實踐、互動、體驗為一體的立體多維文化活動，形成圖書館特有的特色閱讀文化品牌。以圖書館節、特色閱讀文化節為抓手開展書評、攝影、書法、演講大賽等，為學生切實打造文化實踐空間，助力學生智育發展與學校人才培養質量的提升。

3.利用特色空間創新美育形式，弘揚中華傳統文化

美育教育作為高校素質教育中一個重要組成部分，對培養創新性復合型人才、塑造學生高尚品格、融匯文化與美的精神理念具有重要意義。美育是提升人審美能力的重要力量所在，而非物質文化作為中華傳統文化和人文精神的象征，含有豐富的思政內容和美學形式，因此將非物質文化融入高校美育既是對中華民族優秀文化的保護，也是傳承中華傳統文化的新形式。圖書館和青島大學美術學院侍錦教授合作，在空間再造時，專門開辟了青大民間工藝美學館(現已獲評山東省非物質文化遺產研究基地)，通過非遺大講堂、非遺研學、非遺培訓、非遺文化體驗等內容傳承、傳播、研究好非遺，從而助力學校美育培養與文化傳承。在舉辦圖書館節的開幕式上邀請剪紙、齊繡、繩編、印染、雕版、糖球等非遺傳承人走進圖書館，為校內師生現場展示民間文化。還成立開辟了“融·閱讀空間”，內含國學享讀、閱讀特展、閱讀手藝、民間工藝特色小空間，成為特有的融入美學、國學、經典、傳統、現代、創新的中國傳統文化美育教育基地，開展了一系列古風漢韻體驗、古琴藝術講座、漢服藝術展示、剪紙扎染等活動，受到學生們的歡迎。圖書館充分挖掘校內外資源，在特色空間里進行“緬懷革命先烈 傳承革命精神”主題圖片展、“紅色記憶”建黨100周年圖片展、百名老兵紅色漫畫系列展、紅色藏品展、青島大學新時代青年教師美術攝影作品展、“一見青心”“遇見嶗山”主題油畫展及體驗講座教學等系列活動，還特別邀請青島市著名音樂人在“融·閱讀”空間內設立了特有的融音樂時間，定期開展音樂講座。以美育人，極大提升了師生的藝術人文修養。

4.成立志愿者團隊，實現勞育體育協同育人

勞育體育是促進學生全面發展不可或缺的重要組成部分，勞育體育能促進學生優良品德的發展，有利于掌握知識，形成技能，發展智力，有利于完成升學和就業的雙重任務，適應社會建設的需要。青島大學圖書館創新開辟勞育體育空間的實踐，面向全校召集篩選學生志愿者，成立志愿者團隊，由學生志愿團隊課余承擔自習區域的衛生保潔與管理工作，也協助完成圖書的整理倒架清潔工作。同時開展豐富多彩的學生活動，如真人圖書館、微課堂、舌尖上的閱讀體驗、文化采風、趣味運動會等。學生們在志愿服務中、在勞動鍛煉中磨煉心性，提升自我，志愿者團隊成員考研率年年提升，就業成功簽約率也有所提高。

結語

青島大學圖書館的空間再造拓展了空間范疇，將空間服務與“五育”有機結合，為學生打造多元文化實踐空間，有效強化了圖書館的教育功能與文化傳承功能，是“五育并舉”背景下的圖書館育人實踐與創新的嘗試，也是高校圖書館助力促進人才培養的探索。未來，還應該進一步挖掘開發圖書館育人空間，豐富創新圖書館育人功能，促進學校雙一流建設。