當代大學生日常教育管理工作的現狀及對策研究

文/劉明輝

引言

目前，隨著我國社會和經濟的快速發展，學生的思想活躍、情緒過激以及學生層次的多樣化，導致在校大學生整體素質呈下滑狀態，給學生教育管理工作也帶來了新的挑戰。當這些新的問題和挑戰出現時，輔導員要格外重視，尤其在學生管理、學生教育和學生服務等方面，需要真正做到開拓創新、積極應對，并且服務于學生的成長成才，以此促進高校教育事業穩定發展。

一、高校輔導員學生日常管理工作的現狀

1. 00后大學生個性發展凸顯

大學校園的主體是00后大學生，他們思想端正且嚴格，精神迸發且向上，行為獨立并活躍，本是在當今科技、教育、經濟高速發展的時代所應呈現的大學生狀態。而一部分大學生多為獨生子女，個性比較鮮明，心理不夠成熟；一部分學生一直處于被溺愛的環境，未經歷過挫折；除此之外，部分學生沒有付出的精神，沒有生活自理能力。這些學生遇到問題和挫折時無法自己獨立解決，進而逐步情緒化、過激化。與此同時，社會環境和家庭教育導向對學生影響較大，學生表現為以自我為中心，主體意識較強，重視個人主觀感受，集體觀念弱，導致學生過于追求個人成功，忽略其他人的感受和集體的成果。以上呈現的學生狀態對大學生日常管理工作的開展很不利。我們管理人員需對學生的正確思想和獨立人格進行教育與深化，以此為國家、社會培養出精神積極向上、獨立自主、文化自信的人才。

2.心理健康安全問題嚴重

心理健康教育是高校大學生教育管理的重要組成部分。當代大學生的心理問題頻發，面對復雜多變、亟待解決的心理健康問題，我們必須高度重視，予以關注。造成以上問題的原因主要表現在以下幾方面：人際交往困難；原生家庭的傷害；網絡的虛擬；大學角色轉變不適應；學習和生活的壓力；情感教育缺失等，給學生身心健康帶來了極大的影響，也不利于安全、和諧、穩定的校園文化環境的形成，嚴重地影響著高校培養人才的質量。在這些現象的背后，除了他們自身素質和家庭環境因素外，還有一部分是高校教育管理的缺陷，各大高校應重視心理健康教育和咨詢，對心理問題學生針對性地進行幫扶和引導，以此幫助他們健康成長，為國家、社會培養出新世紀需要的心理、生理和人格健全的優秀人才。

3.就業創業問題挑戰嚴峻

就業問題已經成為社會關注的焦點問題，嚴峻的就業形勢使得學生的就業壓力越來越大。一方面，高校擴招導致大學生的數量激增。另一方面，大多數高校的就業指導注重理論知識的培養，缺乏相應的社會實踐，與用人單位的崗位需求不匹配。當代大學生沒有樹立正確的擇業觀，缺乏吃苦耐勞的精神，眼高手低，不愿從底層做起。因此，當代大學生的就業出現“高不成”、“低不就”現象。另外，許多大學生創業的優勢在于富有激情，但是劣勢也很明顯，就目前大部分高校的教學模式來看，大多注重于專業知識的學習和實踐，涉及創新創業實踐的較少，導致大部分學生創業知識儲備不足，僅僅偏重于所學專業及學科的內容。為了從根本上解決就業難問題，高校管理從基本創新教育出發，創造適合提高學生實踐能力和創新精神的環境，以此幫助他們建立自信，為國家、社會培養新世紀需要的實踐型、應用型、創新型的人才。

4.新媒體時代信息多樣化

新媒體時代的到來對大學生產生了許多積極影響，但是也有許多消極影響。特別是部分大學生由于自控能力較差，沉迷網絡無法自拔，嚴重危害其身心健康。一方面在海量的新媒體信息中，許多大學生因缺乏社會經驗和信息辨別能力，很容易被網絡上的虛假或不良信息和價值觀念所影響，進而出現心理問題；另一方面許多學生對于信息的認知、判斷等各方面的能力會出現偏差，出現新媒體使用失衡的情況。較多學生接觸新媒體的目的主要是休閑娛樂，很少進行與自己學科及專業相關的學習。另外，許多學生在接收媒體信息時，只是簡單的閱讀瀏覽，很少進行深入詳細地了解和剖析，不能有意識地辨別接收媒體信息的真假，辨別能力僅停留在表面，缺乏深層次的分辨能力，極易被錯誤信息誘導。因此，高校管理對于學生使用媒體網絡要加強，加強學生網絡利害辨別意識教育，為社會培養出思想科學正確，合理安排時間學習的人才。

5.輔導員管理理念陳舊

在學生教育管理過程中，仍有大部分輔導員沿用傳統的管理方法和模式，管理理念沒有緊跟時代步伐，缺乏科學成熟的管理理念，雖然傳統方式中有許多經驗值得我們學習，但也有很多理念已經不適用于當代00后的大學生。比如在學生管理中注重強調統一性，這種形式或者思想的統一不僅限制了學生的個性發展，同時也不利于學生創造力的培養。當代許多大學生渴望獨立，并且具有鮮明獨特的個性，而傳統的填鴨式、說教式等教育方法已無法適應當前學生的發展。因此輔導員對學生的正確引導成為最佳的方式。輔導員作為學生管理者中的一分子，更要強調學生的主體地位，貫徹學生全面發展的理念，積極主動地與學生溝通交流，成為他們學習道路上的引導者和陪伴者。而不是像統一刻板的管理模式，加大了輔導員與學生之間的距離，使得學生對輔導員產生隔閡，從而不愿意和輔導員進行溝通與交流。作為學校管理的一員，輔導員要克服管理模式的刻板性，以學生為主體，強調以生為本，全面發展學生的發展觀念，積極主動對學生行為習慣背后的原因做了解，做到與學生達到共情。關注集體，關愛學生，這樣的管理理念和模式，才能與當代大學生的全面發展相互統一。

二、新形勢下做好學生日常教育管理工作的對策

1. 堅持育人為本－無私奉獻

高校輔導員是開展大學生思想政治教育活動的主力軍，在大學生思想政治教育工作中擔任重要角色。盡心盡力對學生進行各方面教育，尤其在適應力教育、獨立能力教育等方面。在適應力教育方面，由于新入學的大學生剛從高中教育統一學習模式中走出來，還沒有時間與空間發展獨特個性，在大學學習生活期間，也沒有完全適應這種半開放半封閉的社會模式。這就要求輔導員積極主動對學生耐心講解當代大學生所應該具備的融入集體思想和正確的發展觀念，通過實踐教育、讀書報告、生活交流等方式加強教育的宣傳；在獨立能力教育方面，大學生需要有足夠的自主能力和創新能力，要求輔導員針對學生的發展特點開展教育。例如輔導員在大學生入學教育時邀請高年級學生作為榜樣進行親身經歷講解，給剛入學的大學生傳遞學習、生活等經驗，幫助輔導員做好日常管理工作中的學生管理教育。這樣讓學生快速融入大學生活后要盡快獨立起來，適應學校學習生活，快速發展自己。此外，輔導員應嚴格遵守職業道德，堅持育人為本、愛國守法，全身心投入學生課堂活動和生活中，用實際行動感染學生。

2.提升輔導員自身綜合素質－以身作則

新形勢下對輔導員能力的要求越來越高，輔導員工作的核心是促進學生的全面發展，所以高校輔導員應樹立終身學習的觀念，通過學習思想和實踐，進行管理創新，全面提升綜合素質，才能對學生進行正確的思想政治教育和引領，從而更高效地開展學生教育管理工作。如每年高校都會組織部分輔導員去不同的高校進行學習交流，提高了高校輔導員作為管理者的思想與能力，從而進一步實現了學生的有效管理；其次輔導員要明確自己的角色定位，輔導員是學生管理者，教育者同時也是學生的引導者、陪伴者，作為管理者要正確認識自己的工作內容和職責，作為教育者要學習并且灌輸正確積極的教育思想，作為引導者要引導學生獨立和創新的獨特個性，作為陪伴者要加強自己與學生課下的溝通與交流，深入了解學生的學習生活和宿舍生活。這是正常開展學生管理工作的基礎，也是輔導員響應當下高校學生管理的必備要求。另外輔導員的一言一行特別重要，很多情況下都會直接影響學生的思想與行為，所以輔導員堅持好崗位原則，認真貫徹職業規范，例如上班不遲到、不早退，用自己的行為和人格影響、感染學生。同時，輔導員不僅要有良好的工作熱情，還應在學生遇到困難和問題時能主動去幫助學生，讓學生感受到輔導員是值得信賴的朋友，而不是高高在上的老師。

3.樹立高校學生管理工作新理念－開拓創新

面對自媒體時代，輔導員應順應時代發展的潮流，堅持工作理念的先進性與創新性，結合新時代對人才創新能力的要求和大學生個性發展的新趨勢，強化日常教育管理的規范性，采用靈活多變的方法，既要以學生手冊、規章制度作為管理準則，也應該嵌入人性化管理模式，將正向的教育引導與滿足學生成長發展需求相結合。學生的教育離不開管理，輔導員在進行學生管理工作時，要始終堅持教育和管理雙管齊下、齊頭并進，最大限度地發揮教育和管理的潛能，依法治校才能做實做細做深。此外，輔導員應尊重個體，注重以學生為本，切實從學生的角度充分思考問題，以學生的立場為出發點去開展各項工作，學會用關心、熱心、責任心傾聽每一位學生的心聲，多與學生進行溝通交流，不能總是站在管理者的角度去批評學生，才能更好地服務于學生，從而建立平等、民主、和諧的師生關系。

4.搭建學生管理平臺－互惠互通

大數據可以為輔導員的工作提供極大的便利，輔導員應利用網絡等形式，比如高校易班軟件，為學生搭建平臺，充分發揮網絡的正面教育作用和功能，加強輔導員與學生之間的溝通與交流。利用互聯網大數據對學生實現管理，對學生進行有效的信息整合和動態的觀察，可以直接了解學生的學習狀況、心理健康、就業等情況。對于每一位學生，輔導員需要利用大數據平臺做好學生的談話、宿舍檢查、班級活動、違紀處分等工作記錄，便于今后能夠實時查詢，隨時調閱，及時追蹤和督促問題學生。如果發現學生有不樂觀的情況，也能夠盡早處理，保證學生健康成長成才。作為一名輔導員，除了要在自身上提高自己，還要掌握好當代大學生的基本特點，根據每個學生的實際情況，因地制宜、因材施教，使自己的作用發揮到最大限度。

5.健全當代大學生日常管理制度－以用代管

為完善大學生的日常管理制度，高校需根據每位學生的實際情況和發展需求，建立健全相應的管理制度。站在學生的角度制定并出臺相應的管理制度及措施，認真研究管理制度是否能被學生理解和接受，在得到肯定的結論后，再將相關的制度落實下去，從而將人本理念應用于高校學生的日常教育管理工作當中。例如，針對心理健康安全問題，組建大學生心理健康指導與咨詢工作室，積極宣傳、普及大學生心理健康知識，自主開展各具特色的心理健康教育，使學生對心理健康有科學的認知和正確的態度，培養積極健康的生活方式。針對就業創業難問題，組建就業創業工作室，每天推送就業創業的知識及招聘信息，定期開展就業創業講座，幫助大家樹立正確的就業擇業觀。同時，高校還應加強學生干部隊伍管理與建設，聘請專業教師作為指導教師，對學生的專業素養發展、職業生涯規劃等進行指導。

三、展望

雖然學生日常教育管理工作非常的復雜煩瑣，但是我們仍須不斷學習、摸清特點、抓住規律、注重條理、善于總結，學會將個人的實踐案例等成果轉化為理論學術成果，從而不斷推進學生工作。輔導員在進行日常教育管理工作時，還需將思想政治教育和價值引領融入其中，不難發現，這方面做得扎實的輔導員，學生出現問題的很少，這主要是因為通過教育和引導，提高了學生的思想認識和辨別是非的能力，以及改變了學生對待問題的角度和看法。尤其遇到特殊管理時期，強化學生的思想政治教育和價值引領是高校教育管理工作的重心，越是關鍵時期，越要重視提高學生的思想政治素養和個人修為，以此實現育德和育心的融合。

總之，高校大學生的管理工作對于我們管理者來講任重而道遠。面對學生管理工作中的問題和挑戰，輔導員應根據時代和形勢的發展，將工作做到基層、做到實處、做到深處，以生為本，以滿足學生的發展需要為中心，不斷提高自身綜合素質，創新和改進傳統的觀念，采取有效的應對措施，才能有效地開展大學生日常管理工作，從而達到育人育德、育德育心、育心育情的效果。