讀編往來

閱讀《教育家》8月第4期雜志，最吸引我的是專欄“尋找‘鄉(xiāng)村大先生’”，我很喜歡《鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村文化認同的引路人》《閆麗娜：枕著教育入眠》這兩篇文章。“教師是鄉(xiāng)村教育的靈魂，是辦好鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵，是促進鄉(xiāng)村振興的重要力量。”文章的開篇數(shù)語深深打動了我，迎目而至的是殷殷的教育情懷。

古時先生的門下是書生，書生的心中是蒼生。先生心系書生，情系蒼生。一個老師如若能擔得起“先生”二字，就要能夠直視那一雙雙燦若星辰的眼睛。專欄中“與孩子打成一片”的趙喜春老師和“枕著教育入眠”的閆麗娜老師，他們能夠擔得起“先生”二字，也給了我教育路上前行的力量。

在本期雜志中，“思維教育：撬動中國教育新變革”特別策劃著眼現(xiàn)實且具有前瞻性。培養(yǎng)和開啟學(xué)生的思維能力，是教育特別是中小學(xué)教育，尤其是鄉(xiāng)村教育真正的關(guān)注所在。一個人缺乏思維力、創(chuàng)造力，就不會獨立思考，只能盲從于大眾。推進思維教育，培養(yǎng)孩子的思維能力，撬動大腦的獨立思考，他們的思想才是活的，才是自由的，才會有所創(chuàng)新和創(chuàng)造。