高校音樂專業(yè)教學(xué)中嶺南音樂元素的融入與傳承研究

石娟娟

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 廣東 廣州 510642）

高校音樂專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展中，要將創(chuàng)新意識(shí)融入其中，促進(jìn)高校音樂專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的有序、健康發(fā)展，目前在高校音樂專業(yè)的課程開發(fā)和實(shí)踐中，普遍存在輕傳統(tǒng)、重外來的現(xiàn)象，忽視了傳統(tǒng)音樂文化的重要作用，導(dǎo)致音樂的傳承中缺少民族特色的融入，出現(xiàn)了對(duì)“中國(guó)范”把握不足的情況。將嶺南音樂元素融入高校音樂專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，要結(jié)合嶺南音樂元素對(duì)高校音樂專業(yè)教學(xué)的重要性，發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的積極作用，推動(dòng)高校音樂專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的改革創(chuàng)新，更好地傳承和發(fā)展嶺南音樂文化，推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)文化在高校音樂專業(yè)中的弘揚(yáng)與發(fā)展。

一、嶺南音樂元素在高校音樂專業(yè)教學(xué)中融入和傳承的重要性

嶺南音樂最早起源于民間藝術(shù)，將百姓生活反映在了嶺南音樂元素中，同時(shí)在發(fā)展過程中構(gòu)建起了廣東地區(qū)的文化體系，嶺南音樂對(duì)嶺南文化藝術(shù)走向起到了統(tǒng)領(lǐng)作用，與嶺南建筑、嶺南陶藝、嶺南畫派等構(gòu)成了嶺南文化系統(tǒng)，對(duì)傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化作出了重大的貢獻(xiàn)。嶺南音樂分為粵樂、潮樂和漢樂三大構(gòu)成部分，作為本土文化，本應(yīng)是流傳在群眾中的常見藝術(shù)形式，目前卻很少有青少年群體參與其中，嶺南音樂的傳承者、參與者以民間老藝術(shù)家和中老年群體最為常見。嶺南音樂元素融入高校的音樂專業(yè)教學(xué)中，是高校音樂專業(yè)教學(xué)改革的重要舉措，有助于傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因?yàn)閷?duì)多種音樂專業(yè)的比賽或是音樂會(huì)的曲目選擇情況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，有關(guān)傳統(tǒng)文化的音樂作品數(shù)量并不多，人們?nèi)鄙賹?duì)傳統(tǒng)音樂文化的重視，過度地追求國(guó)外的音樂文化，導(dǎo)致高校音樂教學(xué)理念出現(xiàn)了偏離。而我國(guó)傳統(tǒng)的音樂曲目經(jīng)歷了長(zhǎng)期的發(fā)展，經(jīng)過了歲月的打磨沉淀，將老一代藝術(shù)家的心血凝結(jié)在一起，具有深刻的藝術(shù)魅力和深厚的文化底蘊(yùn)，在高校中將嶺南音樂元素融入其中，是提高音樂專業(yè)教學(xué)水平、打造中國(guó)特色音樂藝術(shù)的有效措施。融入和傳承嶺南音樂文化，能夠促進(jìn)中國(guó)音樂藝術(shù)的發(fā)展，引領(lǐng)全世界范圍內(nèi)的音樂時(shí)尚，這對(duì)于傳承和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、促進(jìn)音樂文化創(chuàng)新發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義，所以高校教育者應(yīng)重視嶺南音樂元素的融入，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

二、高校音樂專業(yè)教學(xué)中嶺南音樂元素的融入與傳承路徑

（一）視唱課程與嶺南音樂元素相融合

嶺南音樂元素在高校音樂專業(yè)教學(xué)中的融入和傳承，要從多個(gè)方面著手，實(shí)現(xiàn)嶺南音樂元素的全方位融合。高校音樂專業(yè)教學(xué)是傳承音樂文化、培養(yǎng)具有良好音樂專業(yè)素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的人才的載體，將嶺南音樂元素融入其中，有助于推動(dòng)高校音樂專業(yè)教學(xué)的改革進(jìn)程，豐富地方課程的特色。將嶺南音樂元素融入高校音樂專業(yè)的必修課程體系中，能激活青年學(xué)生對(duì)地方特色藝術(shù)的探索和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，傳承傳統(tǒng)文化，自覺加入到對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)中來，使傳統(tǒng)文化的價(jià)值深刻地體現(xiàn)出來，培養(yǎng)具備濃厚的嶺南文化興趣的音樂專業(yè)人才。將嶺南音樂元素融入視唱課程中，能培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)力，而視唱課程開發(fā)和設(shè)置的目的就是培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生的音樂感知力，使其強(qiáng)化對(duì)音樂的鑒賞意識(shí)，激活音樂表現(xiàn)力。高校的音樂專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中要結(jié)合現(xiàn)階段的視唱課程設(shè)置情況，有針對(duì)性地將嶺南音樂元素融入其中，使學(xué)生在對(duì)嶺南音樂元素的探求和感知中，加深對(duì)民族文化的理解與體會(huì)，提高音樂感知力，強(qiáng)化音樂鑒賞力和表現(xiàn)力，使學(xué)生樹立起對(duì)本土文化的認(rèn)同感，形成對(duì)本土文化的明確認(rèn)知，樹立起民族自信，培養(yǎng)對(duì)民族音樂、民族文化的自豪感，自覺加入到對(duì)民族音樂文化的傳承和發(fā)揚(yáng)中，推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展，促使民族音樂能夠不斷地創(chuàng)新探索，在世界范圍內(nèi)占據(jù)重要的地位，強(qiáng)化中國(guó)民族音樂的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）樂器演奏課程與嶺南音樂元素相融合

樂器演奏課程與嶺南音樂元素之間的有機(jī)結(jié)合，是高校音樂專業(yè)教學(xué)必然的轉(zhuǎn)型和探索方向，因?yàn)闃菲餮葑嗾n程是高校音樂專業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，嶺南音樂元素在樂器演奏課程當(dāng)中的融入，是培養(yǎng)具備傳統(tǒng)音樂意識(shí)、良好傳統(tǒng)音樂素養(yǎng)接班人的有力舉措。高校音樂專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)樂器演奏型的人才是以獨(dú)奏型人才作為重點(diǎn)，致力于培養(yǎng)能夠獨(dú)立完成音樂演奏、具備良好音樂演奏能力和音樂素養(yǎng)的青年音樂人才，高校音樂專業(yè)的青年畢業(yè)生就業(yè)后很少有進(jìn)行獨(dú)立演奏的機(jī)會(huì)，通常是以職教、政府事業(yè)單位、樂團(tuán)等為主要的就業(yè)目標(biāo)，這樣的就業(yè)方向反而給嶺南音樂元素在高校音樂專業(yè)教學(xué)中的融入帶來了新的契機(jī)。若是未來音樂專業(yè)的畢業(yè)生以樂團(tuán)作為就業(yè)的主要方向，那么借助嶺南音樂元素的熏陶，體現(xiàn)出嶺南音樂的價(jià)值，能夠使高校音樂專業(yè)學(xué)生增強(qiáng)適應(yīng)性，更好地適應(yīng)樂團(tuán)的演奏風(fēng)格、演奏方式，提高崗位適應(yīng)能力。若是以職教為未來的就業(yè)和發(fā)展方向，通過對(duì)嶺南音樂元素的學(xué)習(xí)和體會(huì)，經(jīng)過不斷的探索，能夠形成對(duì)民族音樂文化更深層次的理解和掌握，為未來的教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而政府事業(yè)單位職員更是需要拓寬知識(shí)面，高校音樂專業(yè)畢業(yè)生對(duì)嶺南音樂元素進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，是豐富民族文化知識(shí)的一種有力舉措，強(qiáng)化了學(xué)生未來進(jìn)入政府事業(yè)單位的適應(yīng)能力。在嶺南音樂元素的融入下，能提高學(xué)生的適應(yīng)能力，強(qiáng)化崗位職能素養(yǎng)。

（三）拓展嶺南音樂元素的展示途徑

為了更好地將嶺南音樂元素在高校音樂專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值發(fā)揮出來，要將嶺南音樂元素更好地融入高校音樂專業(yè)的各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中，賦予嶺南音樂元素更多的展示機(jī)會(huì)，使嶺南音樂元素豐富地展現(xiàn)出來，增加嶺南音樂元素活態(tài)展示的途徑和機(jī)會(huì)，為嶺南音樂元素的活態(tài)展示提供平臺(tái)，在不斷的實(shí)踐探索中，探求更長(zhǎng)遠(yuǎn)的嶺南音樂元素發(fā)展方向，推動(dòng)高校音樂專業(yè)教學(xué)的改革進(jìn)程。實(shí)踐出真知，通過實(shí)踐行為，可以探求出更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)，嶺南音樂元素在高校音樂專業(yè)的教學(xué)中同樣也不例外，要結(jié)合實(shí)踐探索，增加嶺南音樂元素活態(tài)展示的途徑和機(jī)會(huì)，將嶺南音樂的風(fēng)格更好地詮釋出來，不僅僅停留于理論層面，而是實(shí)際展示出來，使學(xué)生能夠體會(huì)到嶺南音樂的魅力，增加學(xué)生運(yùn)用嶺南音樂元素的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在運(yùn)用嶺南音樂元素參與表演的過程中，體會(huì)嶺南音樂元素的內(nèi)涵，感受嶺南音樂文化的魅力，強(qiáng)化藝術(shù)素養(yǎng)。

在表演音樂節(jié)目的過程中，學(xué)生形成了對(duì)演出效果的深刻體會(huì)，結(jié)合對(duì)嶺南音樂元素的全方位詮釋，觀察觀眾對(duì)嶺南音樂元素的反應(yīng)、喜愛程度等，更進(jìn)一步對(duì)嶺南音樂文化表演進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的嶺南音樂文化環(huán)境。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活其主觀能動(dòng)性，不斷地探索嶺南音樂元素表演的新方向、新形式，使嶺南音樂表演更具韻味和魅力，擴(kuò)大受眾范圍，用嶺南音樂元素的活態(tài)展示調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，加入到對(duì)嶺南音樂元素的傳承和發(fā)展中，開展多種形式的文化活動(dòng)，傳承嶺南民俗。組織和開展具有民族特色的文化實(shí)踐活動(dòng)，嶺南音樂具有獨(dú)特的審美方式，地域文化色彩濃厚，高校音樂專業(yè)教學(xué)活動(dòng)要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、學(xué)習(xí)需求等，組織和開展有特色的文化活動(dòng)，吸引學(xué)生參與進(jìn)來，在潛移默化和身臨其境的感受中，體會(huì)民族文化的魅力，自覺加入到對(duì)民族文化、嶺南文化的傳承和發(fā)揚(yáng)中，提高音樂素養(yǎng)和文化水平。

三、結(jié)論

綜上所述，民族文化和高校音樂專業(yè)相融合，是高校音樂專業(yè)教學(xué)體系要不斷探索的新方向，要結(jié)合大學(xué)生感興趣的事物，將嶺南音樂元素融入其中，推動(dòng)高校音樂創(chuàng)新進(jìn)程。滲透嶺南文化，擴(kuò)大受眾面，傳承和發(fā)揚(yáng)嶺南文化，實(shí)現(xiàn)高校音樂專業(yè)教學(xué)的多元化發(fā)展，使高校音樂教學(xué)和嶺南音樂元素之間構(gòu)建起相互促進(jìn)、相輔相成的緊密關(guān)系，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，豐富高校音樂教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂專業(yè)青年人才。