新課標(biāo)環(huán)境下中職鋼琴課堂的優(yōu)化與深化

薛高偉

（濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)校 河南 濟(jì)源 454650）

一、中職鋼琴課堂中存在的問題

（一）學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)困難

1.學(xué)習(xí)興趣不高。筆者在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴有點枯燥，在這種心態(tài)下學(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)生們有畏難情緒。樂器的學(xué)習(xí)主要是反復(fù)的練習(xí)，但一般給學(xué)生布置練習(xí)以后，他們只是在鋼琴課上進(jìn)行練習(xí)，課后沒有練習(xí)鋼琴的習(xí)慣。

2.識譜困難問題。通過對幼兒師范部學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，分析發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生一般都屬于沒有鋼琴基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)有困難，對鋼琴知識了解甚少，五線譜基本上不認(rèn)識，識譜能力差，容易出錯。

（二）課堂教學(xué)質(zhì)量不高

1.教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新。中職鋼琴課一般采用集體課為主，小組課為輔的教學(xué)形式。在集體課中，每個班級教學(xué)目標(biāo)、教案都是統(tǒng)一的，大多數(shù)上課以齊奏為主，教學(xué)效果差。小組課是把學(xué)生分成不同層次的學(xué)生，針對不同層次的學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)。但是上課時間有限，不能照顧到每一位學(xué)生。

2.教學(xué)方法陳舊。鋼琴課堂一直停留在由教師說、學(xué)員講，這樣傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，讓處在被動地位中的學(xué)習(xí)者越來越被動，而如此一來，學(xué)習(xí)者也失去了在課堂中的主導(dǎo)地位，參與性自主性就逐步降低，進(jìn)而積極性、主動性也就逐漸降低。

3.教學(xué)效果不理想。筆者從事鋼琴教學(xué)十年來，深刻地認(rèn)識到所安排的教學(xué)計劃上，無法按原計劃進(jìn)行新知識的傳授和教學(xué)。教學(xué)中存在許多障礙，教學(xué)效果不理想。

根據(jù)2020 年中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，一切音樂活動必須圍繞核心素養(yǎng)實施教學(xué)。筆者對中職鋼琴課堂的優(yōu)化與深化有幾點思考。

二、中職鋼琴課堂的優(yōu)化與深化策略

（一）挖掘?qū)W生聽覺潛能

中職課程性質(zhì)從學(xué)科本位到學(xué)生本位。從人本出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生以聽覺為先學(xué)習(xí)演奏。音樂是聲音的藝術(shù)，學(xué)習(xí)者通過聽、唱、動、奏等實踐活動對音樂聲音的感受和體驗后才能去理解音樂的符號，正如戈登所說，人類學(xué)習(xí)音樂就如同學(xué)習(xí)語言一樣，都要經(jīng)歷一個聽說讀寫的過程，用心學(xué)習(xí)聲音，再去學(xué)習(xí)符號。中職學(xué)生的鋼琴教學(xué)，也要從聽覺入手。每一節(jié)鋼琴課都要讓學(xué)生聽鋼琴的聲音、聽不同流派的鋼琴音樂作品、聽不同音樂家彈奏同一首作品的處理與理解，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

1.聽鋼琴音色，讓學(xué)生鑒別哪一種音色更適合這首鋼琴樂曲。比如：彈奏車爾尼599 第19 條，先讓學(xué)生閉上眼睛去聽老師彈奏三遍，讓學(xué)生去選擇、去嘗試彈奏、并且選擇適合本曲音樂的表達(dá)。老師彈奏第一遍可以彈奏雙手不分和聲和旋律，用同樣的力度去演奏；彈奏第二遍可以左手和聲弱奏，旋律強(qiáng)奏進(jìn)行；彈奏第三遍和聲弱奏，右手旋律線根據(jù)作者的情緒進(jìn)行漸強(qiáng)漸弱的處理。當(dāng)老師彈完三遍后，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，哪一遍最好聽？學(xué)生再去演奏。學(xué)生通過不斷實踐和嘗試，找到適合本曲的鋼琴音色。既提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.聽不同流派的鋼琴作品和中國鋼琴作品。每一節(jié)鋼琴課，課前10 分鐘作為鋼琴作品的賞析時間。鋼琴課程中，教師可以將學(xué)生鋼琴作品分為外國鋼琴作品欣賞與中國作品欣賞。外國作品可以按照巴洛克時期、古典樂派、浪漫主義、民族樂派、近現(xiàn)代等進(jìn)行賞析。我國的鋼琴藝術(shù)作品可以分三方面加以欣賞，根據(jù)我國傳統(tǒng)民歌和創(chuàng)作曲目改編的鋼琴作品欣賞；根據(jù)我國古歌和民間音樂改編的鋼琴作品欣賞；我國原創(chuàng)鋼琴藝術(shù)作品欣賞。首先，通過學(xué)習(xí)根據(jù)我國傳統(tǒng)歌曲改編的鋼琴藝術(shù)作品，可以有助于高中級的音樂學(xué)習(xí)者形成對本國民間歌曲的熟悉與喜愛，也可以培育學(xué)生的愛國主義精神，從而形成多元化藝術(shù)審美趣味與鑒賞力。第二，根據(jù)我國古歌和民間音樂改編的鋼琴藝術(shù)作品的欣賞，首先，讓初中級學(xué)習(xí)者熟悉音樂作品原作的產(chǎn)生歷史背景與表現(xiàn)風(fēng)格，同時熟悉古歌或器樂曲的創(chuàng)作原型與原樂曲的表現(xiàn)風(fēng)格，體現(xiàn)鋼琴音樂表現(xiàn)力。例如：由王建中改編的古箏曲《梅花三弄》也是為了充分發(fā)揮鋼琴音樂的表現(xiàn)特點，通過借用了古箏、古琴等傳統(tǒng)民族樂器的奏法特點，從而極大豐富了這首鋼琴曲的音樂表現(xiàn)力，充分體現(xiàn)了梅花的高潔品性。第三，原創(chuàng)鋼琴曲欣賞。我國的原創(chuàng)鋼琴藝術(shù)作品是指我國音樂家們在汲取和總結(jié)世界鋼琴創(chuàng)作技巧的基礎(chǔ)上，傳承了我國傳統(tǒng)民族樂派社會主義文化藝術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)，并將世界藝術(shù)精髓融會貫通所創(chuàng)作出來的既具有我國傳統(tǒng)民族風(fēng)格又具有世界鋼琴文藝特色的音樂藝術(shù)作品。

（二）中職鋼琴課堂中音樂文化的滲透

教師根據(jù)課標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合鋼琴作品創(chuàng)作情景開展鑒賞活動，分析作品的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、情感、意境與演奏要求，發(fā)展審美能力。理解鋼琴作品的文化內(nèi)涵，提升跨文化的理解能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生把握作品的創(chuàng)作背景，理解文化內(nèi)涵

在講授一個新的鋼琴作品之前，第一步，要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者先知道是哪個音樂家的何種音樂體裁的音樂作品，進(jìn)而知道作品的創(chuàng)作年代、當(dāng)時的社會歷史背景和作曲家身處的社會環(huán)境，還有這個音樂家所在的學(xué)派和個人的創(chuàng)作風(fēng)格。最后，老師還要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這首作品，是作者創(chuàng)作生涯中哪一個時期的主要創(chuàng)作成果，在寫作手段和表達(dá)風(fēng)格上有哪些特色等等。在鋼琴教學(xué)中，先聆聽大師的演奏，增加學(xué)生們對鋼琴音樂的鑒賞能力。比如：《傅雷談音樂》一書中提到肖邦創(chuàng)作鋼琴曲《瑪祖卡》，首先要了解作曲家肖邦的生平和生活環(huán)境。肖邦的瑪祖卡特色可以說是民族的詩歌，不但表現(xiàn)作曲家具備了詩人的靈魂，而且具備了純粹的波蘭民族的靈魂，波蘭人復(fù)雜的性格和幾百年來受到外來民族的統(tǒng)治，受封建地主貴族階級壓迫的悲憤心情，都被肖邦借這些短的詩篇表達(dá)出來。因此，學(xué)生在演奏瑪祖卡時，就要把節(jié)奏、詩意、幽默、典雅、哲學(xué)氣息全部融合在一起，而且融合得恰到好處。這不但是音樂的問題，而且跟波蘭的氣候、風(fēng)土人情，整個波蘭的氣息有關(guān)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)一首作品內(nèi)涵時，同時也學(xué)到了那個時代那個民族的文化，對文化內(nèi)涵理解更加深入，鋼琴音樂的表達(dá)會更加準(zhǔn)確。

2.正確解讀鋼琴譜能力的培養(yǎng)

閱讀是學(xué)習(xí)的最基本的能力，在鋼琴教學(xué)中能否正確地去讀譜是學(xué)習(xí)鋼琴最基本的條件之一。樂譜作為音樂信息的載體，也是創(chuàng)作者思想感情的融入，演奏者需要借助樂譜去深入地解讀創(chuàng)作者所呈現(xiàn)出來的文化內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生正確讀譜從以下三方面入手：第一，音符要讀準(zhǔn)確，就像讀每個詞語一樣去讀。不能有錯音、錯節(jié)奏。否則無法準(zhǔn)確表達(dá)創(chuàng)作者的意圖。第二，樂句要讀正確。樂句像是創(chuàng)作者用音樂語言在說話。教師在教學(xué)中，對鋼琴作品的句法、奏法、呼吸等進(jìn)行細(xì)致的分析，學(xué)生能從細(xì)節(jié)入手理解鋼琴音樂內(nèi)涵。第三，和聲、曲式分析正確。老師在授課過程中，有意識地指導(dǎo)學(xué)生去判斷并分析音樂的基本邏輯結(jié)構(gòu)和走向，可以幫助學(xué)生更好地掌握音樂的總體布局和段落層次，也可以更深層次地發(fā)掘和表現(xiàn)每一種音樂的思考內(nèi)容和表達(dá)含義。

3.從學(xué)生興趣出發(fā)，閱讀鋼琴家音樂故事和傳記

興趣是最好的老師，教師在教授鋼琴的同時，可以每個月推薦學(xué)生們幾本關(guān)于鋼琴家的傳記進(jìn)行閱讀。根據(jù)大部分的中職生的實際需求，追求趣味性的課堂，有針對性地給中職生推薦一些合適的與鋼琴課堂相吻合的課外讀物，比如《莫扎特傳》《肖邦傳》《貝多芬傳》等，在我們的鋼琴教學(xué)中，鈴木教材第一課《小星星》，教師可以先讓學(xué)生課外閱讀《莫扎特傳》。通過閱讀，了解莫扎特一生的創(chuàng)作，以及莫扎特音樂的特點：音樂細(xì)膩、典雅、旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（三）提高學(xué)生的協(xié)作能力，增加藝術(shù)實踐活動

在鋼琴教學(xué)中，可以加入四手聯(lián)彈曲目、六手聯(lián)彈曲目、八首聯(lián)彈曲目、重奏曲目等，兩個人或多個人在課堂上同時演奏一首鋼琴曲進(jìn)行比賽、評比。鋼琴教師還可以每隔一段時間，在班級內(nèi)舉行一次小型鋼琴音樂會，在全班師生面前進(jìn)行專業(yè)匯報表演，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)取得階段性成果后進(jìn)行能力上的展示。演唱會的舉辦，從選曲、籌劃、舉辦全由學(xué)生本人承擔(dān)。這樣一來，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的演奏能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力與責(zé)任感，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

三、小結(jié)

筆者認(rèn)為，鋼琴教學(xué)通過從挖掘?qū)W生聽覺的潛能、音樂文化的滲透、提高學(xué)生的協(xié)作能力，增加藝術(shù)實踐活動等方面在鋼琴教學(xué)中的實踐與運用，優(yōu)化課堂，課堂效果明顯提高，并且學(xué)生的積極性不斷改善，同時也激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在今后鋼琴教學(xué)中，要進(jìn)一步地學(xué)習(xí)新課程的精髓，使中職鋼琴教學(xué)模式更加合理和完善，使音樂課堂更具有趣味性和創(chuàng)造性。結(jié)合中職鋼琴教學(xué)的特點，筆者認(rèn)為在鋼琴教學(xué)中，想要真正地獲得良好的教學(xué)效果，還需要更多的鋼琴教師不斷地學(xué)習(xí)、實踐和完善。