情感與技巧在鋼琴演奏中的結合

段 誡

（大同煤炭職業技術學院 山西 大同 037000）

沒有情感，鋼琴演奏缺乏感染力；沒有技巧，鋼琴演奏無法進行。要重視情感和技巧的關系，在鋼琴演奏教學中關注作品的創作背景、演奏者的情感體驗、自身的彈奏基礎和技能等，在鋼琴演奏中既要注重發揮技巧，又要融入思想情感。

一、情感和技巧在鋼琴演奏中結合的意義

音樂作為一門藝術，技巧性是其最突出的特征。在鋼琴演奏中，情感是以技巧表達為前提的，沒有一定的技巧，再強烈的情感也無所依托，如同空中樓閣。而情感可以提升技巧的魅力和張力，積極的、歡快的、高尚的情感可以極大增加鋼琴演奏的感染力和藝術力。鋼琴演奏不是機械地敲打琴鍵，而是演奏者對樂譜的再創作。一個事實是，即便是同一首歌曲，不同演奏者的表達效果也不盡相同，甚至存在顯著的差異，這正是不同的個性和情感在鋼琴演奏中呈現出來的，體現了情感在鋼琴演奏中的個性化表現。鋼琴作為樂器之王，技巧性較高，只有加強技巧練習，才能提升鋼琴的駕馭能力和自信心。而鋼琴是需要人來演奏的，作為具有生命感知和思維的人，在演奏鋼琴時只有融入對生活和生命的感悟和品味，才能表達自身情感，鋼琴演奏的意義和價值才能凸顯。一些鋼琴演奏者之所以不能成為鋼琴演奏家，固然和其技巧尚欠火候有關，但更多可能因為其對自身情感的表達能力不足。情感和技巧結合的意義，就是要引導鋼琴教育工作者和演奏者既要重視演奏技巧，又要擅長情感表達。

二、情感和技巧在鋼琴演奏中的結合策略

（一）熟悉鋼琴作品，提升情感體驗

鋼琴作品既是技巧的集中體現，也是情感的載體。要在一遍一遍的鋼琴演奏技巧呈現中，引導演奏者關注作品的創作背景和創作者的身世閱歷，提升演奏者的情感體驗。情感的調動不需要親身參與和感觸，很多時候借助豐富的想象力和感知力就能獲得對作品的理解，基于這樣的認識，可以圍繞作品內容，通過多媒體、演奏會、網課、講座等渠道，提升演奏者對作品的理解深度。一方面加深演奏者對技巧的印象，另一方面通過人文藝術的啟迪，培養演奏者的情感，升華演奏者的道德感悟，促進技巧和情感的融合。以《致愛麗絲》為例，豐富的背景故事應該成為練習者的閱讀內容，并借助于演奏會的形式使練習者從演奏中獲得對作品內容的深入感知，在學習技巧的同時，豐富情感內涵。

（二）關注教學難點，促進情感和技巧的結合深度

在鋼琴演奏中，技巧是可見可學的，通過加強練習可以達到良好的效果。但是情感一般是隱性的，情感的調動是一個極為個性化的過程，有的練習者調動得快，有的練習者調動得慢，有的練習者不能調動，有的練習者呼之即來，情感深沉，抑揚頓挫，引人神往，給人美的藝術享受。對于教學難點，要給予積極的關注，一方面可以通過播放名家經典演奏視頻，激發演奏者對同一首作品的理解和情感，一方面要在示范演奏中融入強烈的情感，讓演奏者從淋漓盡致的情感表達中獲得對情感魅力的認知，自覺加強情感調動練習。此外，在練習者的日常生活中，還要有意識地加強情感教育，引導他們做熱愛生活、關心他人、關注國家和社會進步的人，必要時候帶領他們去現場觀看鋼琴演奏會，通過現場氛圍的帶動，逐步培養他們的藝術情感。

（三）苦練技巧基本功，為情感的結合創造條件

如果說演是演奏者的情感表演，那么奏就主要是技巧的體現，包括指法的節奏和落點、踏板的運用，還有琶音、輪指、和弦、顫音、斷奏等，都需要演奏者熟練掌握。技巧是情感的依托，沒有優秀的演奏技巧，情感表達無所依傍。要加強基本功教學，讓學生掌握正確的技能訓練方法，依托節拍器進行節拍練習，把握好彈奏速度，加強對練習者手指和手臂的練習，引導他們在音級轉換時手腕不跳動，彈奏第一個音時手臂從高處落下，以便將手臂的力量傳遞到手指，保持動作的流暢和協調。同時，加強腳力練習，使身體素質能夠勝任高強度的技巧練習。鋼琴音域廣、技巧多，練習者需要付出長期的汗水和功夫，不可急于求成。一方面要幫助練習者勞逸結合，另一方面可以借助優秀音樂作品的思想內涵和創作者的身世閱歷，鼓勵他們，幫助他們樹立人生理想，提升他們克服困難的勇氣和斗志。

（四）對情感調動有良好的把握

一部音樂作品的情感是豐富的，變化的，有節奏、有起伏的，而不是一成不變的。因此，演奏者在鋼琴演奏中一定要加強情感的把握，不能始終高亢或低沉，應該隨著演奏進度和旋律的變化進行調整，當節奏舒緩輕快時要表現出歡愉的情感狀態，當節奏急轉低沉的時候，也要醞釀出相應的情感，配合演奏技巧，使音樂作品在情感變化中同步推進。這就需要對一部音樂作品有長期地練習，先加強技巧練習，打好基礎，當練習者能夠熟練自如地進行演奏時，再進行情感的鋪設。就好比先蓋起房子，再在房子里添加家具，循序漸進的過程既能保障技巧訓練的實效，使他們專心致志地進行技巧練習，又能保障情感和技巧的順利結合，引導練習者在技巧訓練中，把自己積累的情感認知和鋼琴上的每一個音符進行對接，達到完全駕馭音樂作品的目的。

（五）打造寬松自由的演奏氛圍

一部音樂作品固然有自己的演奏技巧和情感基礎，需要演奏者在尊重作品本身的基礎上進行練習，但是也不能墨守成規，要允許練習者，特別是一些學有余力的人，在鋼琴演奏中融入自己的獨特技巧和情感，激發演奏激情，形成自己獨特的藝術個性。事實上，在長期的演奏技巧練習中，練習者一定會生成自己對作品的感悟和理解，這種感悟和理解或許和作品的內涵不符，但卻是練習者的真實情感體驗，一方面應該引導他們進行自我糾正，促進作品情感和個體情感的融合，另一方面對于利于拓展作品思想內涵的情感要鼓勵和激勵，使練習者的情感釋放更加直接和奔放，同時也使技巧的表現力更加突出。以《夢中的婚禮》為例，優美的旋律很容易激發練習者的情感，他們可能會想到愛情故事，也可能勾起更深回憶，想到一些別的愉悅事件和人物，落實到技巧之上，就形成了復雜的情感張力，從而提升作品的藝術表現力和豐富性。

（六）創造多元鋼琴演奏評價體系

練習者對技巧的駕馭能力如何，情感調動能力如何，不能僅僅是老師一個人說了算。而且每一位練習者在鋼琴演奏中，情感和技巧的表達是非常個性化的，不能簡單地以誰優誰劣進行劃分，在對他們的演奏效果進行評價的過程中，應該讓多位練習者參與共評，保障鋼琴演奏評價的公平和人性化，同時幫助練習者看到自身優勢和不足，進行有意識地自我糾正。為此，可以采取小組練習模式，各個小組成員一起進行鋼琴曲目的演奏、交流、經驗分享，這樣既能提升他們的學習動力，又能在集思廣益中促進不同練習者對鋼琴曲目的理解，互相鼓勵。各小組之間可以經常開展一些鋼琴演奏競賽活動，從情感表達和技巧展示兩方面進行綜合評比，對優秀演奏小組和個人頒發獎狀，以這樣的方式，促進情感和技巧在鋼琴演奏上的融合。除此之外，還要把家長、社區工作者以及對鋼琴演奏有一定能力和經驗的人士請到鋼琴演奏教學中，通過多方參與，使評價體系更加多元，促進練習者對自身演奏技能的認識，幫助他們找到提升自己的好路徑、好方法。隨著信息技術的發展，還可以借助于微信等平臺對練習者的演奏進行錄制和分享，在集體聆聽中幫助學生發現問題。

（七）在素養提升中促進情感和技巧的結合

情感和技巧的結合，鋼琴教育工作者在其中起著重要的引導作用。這就需要他們一方面加強鋼琴演奏技巧的練習，提升對作品的熟悉度和熟練度，贏得學習者的信賴；另一方面，要自覺加強情感培育，對音樂作品的思想內涵和節奏情調等有良好的認識。其調動自身情感的能力，要能夠勝任鋼琴演奏教學，才能引導練習者產生對情感和技巧重要性的認識。作為藝術教育工作者，應該具備藝術家應有的高尚情操，對音樂、對教育、對國家，有熱情、有使命、有關懷，對于練習者在鋼琴演奏中偏技巧或者偏情感的情況，要引導其發揮自身優勢，凸顯自身在演奏技巧或者演奏情感上的個性，使音樂教學更加符合人性化理念，釋放他們的潛能，不強制練習者情感和技巧的同步發展，借此給練習者留出自我升華的空間，同時促進師生平等關系建設。

三、結語

總之，鋼琴作為重要的音樂器材，其自身魅力的展示需要技巧的呈現，更需要情感的融入，只有兼具技巧和情感的鋼琴作品，才能給聽眾以思想上的共鳴，達到音樂育人的目的。學習者既要強化演奏技巧，又要在學習和生活中提升藝術情感和審美能力，這有這樣，在鋼琴演奏中才有可能達到情技交融、物我合一的境界，進而成為優秀的鋼琴演奏者。