動漫音樂文化在中小學音樂教學中的應用

喬一丹，耿勁松

（安徽師范大學 音樂學院，安徽 蕪湖 241002）

20 世紀90 年代世界經濟開始全球化發展，使得全球各民族文化交融與沖擊，形成了多元化模式。自此，音樂多元化也隨之映入音樂教育界眼簾。在此背景下，動漫音樂擁有傳統性與時代性同時符合的特征，能與現代社會發展潮流保持統一。根據《文化部關于“十三五”時期文化發展改革規劃》中提出，要加快發展動漫等新興文化產業，大力支持原創國產動漫等，進而促進了我國動漫音樂的發展。落實音樂課程標準的理念，要著重注意以音樂審美為核心，選擇正能量優秀動漫音樂作品作為教材，提高學生對音樂的興趣愛好，達到能夠學科綜合一體運用，貫徹弘揚民族音樂，讓學生理解音樂文化多樣性，讓學生們快樂地學習音樂才是我們心之所愿。

一、動漫音樂對中小學音樂教學發展的促進

動漫音樂顧名思義是動漫里面的音樂，這些音樂最初是服務于動漫本身的情節，烘托故事的氣氛。那么動漫音樂包含兩種：有歌詞的主題曲和插曲；純音樂的主題、場景、背景音樂。動漫音樂表現形式多樣化，根據不同動漫的故事情節，樂曲的結構也隨之進行改變，多元素地進行烘托。對于一個特殊的故事環節就有特定的背景音樂出現，那么這兩個部分就是相互作用、相輔相成的。優秀的動漫音樂的價值甚至超過動漫本身故事帶來的效果，它也有自己所存在的單獨欣賞意義，單從動漫音樂的歷史來看，有從無聲到有聲、聲音與畫面的結合、音樂和畫面結合的發展。以中國動漫電影《大魚海棠》中的音樂為例，《大魚》旋律優美，歌詞富有內涵，使學生們有了對音樂美的欣賞，對動漫本身也有積極的促進作用。

動漫音樂是動漫的靈魂之一，人們有時因為聽動漫音樂觸發的情感帶入到動漫作品中，動漫音樂具有情緒感染力能夠讓聽者身臨其境，可以讓學生們可以分析動漫音樂的描繪、抒情、娛樂、烘托等功能。從中，可以看出音樂文化資源的豐富多彩，及其帶給人聽覺與視覺上的沖擊效果，喜怒哀樂都在其中。

根據我國新的課程標準的性質指出“音樂學習的過程就應該是學生參與音樂實踐的過程”，真正的教育是有感情的老師與有感情的學生的互動。新課標提出“以人為本”，把學生放在第一位，把動漫音樂帶入中小學生的課堂，可以讓學生去更好感受其中的內涵，豐富學生們的音樂審美。喜愛動漫是兒童以及青少年的天性，那么抓住中小學生心理特點，在教學中可以選擇他們熟悉的動漫，比如經典動漫日本動漫《多啦A 夢》、美國動漫《海綿寶寶》、中國動漫《喜羊羊與灰太狼》系列主題曲等。通過更深層次地分析動漫本身以及音樂內涵，能激發起學生們的積極性與創編能力，正確引導中小學生的思想和音樂文化學習，拓寬他們的欣賞范圍與能力，感受其中歌詞語言魅力，在愉快的音樂課堂上輕松得到人生指導并且能夠快樂地學習。

二、動漫音樂對中小學生音樂認知能力的影響

從我國開始提倡藝術教育發展以來，全國各地的中小學都開始為促進學生德智體美勞全面發展做出了很多措施。在音樂教育方面，不管是老師的音樂教育水平還是中小學生音樂素養都有了極大的提高。義務教育的音樂課程能夠培育學生養成終身聆聽音樂、欣賞音樂、品味音樂的能力，也能夠提升學生自己的審美能力，促進了學生建立正確的價值觀。

動漫音樂有豐富的表現形式，中小學生從中能夠接觸到的音樂面較廣。動漫歌曲在動漫中渲染著故事情節情感，會不經意間觸動觀看者的內心，使其代入感極強。器樂曲可以是樂器演奏，也可以是無歌詞人聲哼唱等，那么在特定的故事場景上也有著烘托氛圍作用。中小學生在音樂課堂中欣賞到優秀的動漫音樂，從其中能夠了解到很多種樂器，也能了解到人聲能夠有多種發聲技巧，激發中小學生創造能力。例如，在我們生活的某個場景，我們可以加入什么相似場景的熟知音樂來烘托氣氛呢，諸如此類地開發中小學生對于音樂的認知。

藝術來源于生活，我們也要將藝術帶入生活，中小學生這個年齡段正是異想天開、天馬行空的年紀，能讓他們創新出更好的藝術想法。動漫音樂的真諦傳達出真善美，是一種積極的能量傳輸，能夠培養孩子們的正確人生價值觀。動漫創作者都有顆“孩子心”，作者們通過鮮艷的色彩感、豐富的音效感、人物的活動感等來構造故事體，這樣的動漫畫面加上動漫音樂有利于兒童的音樂審美發展，也有利于心理發展，動漫故事有意識地激發中小學生去思考。動漫音樂也是很多音樂界不同領域不同版本的改編創作，例如：在《你的名字》這部動漫中，配樂《前前世世》《沒什么大不了》《花火》就由帝玖管弦樂團編成套曲，把動漫音樂中的電子合成器效果，用古典樂器演奏，更是別有風味。這個樂團演奏這場音樂會，都細心地把動漫人物以及細節模仿到位，甚至指揮裝扮的都是動漫男主角的樣子，使得學生們觀看時，有很強的代入感，也能讓他們喜歡上印象中“刻板”的古典樂器。

三、動漫音樂在中小學音樂教學中的有效使用

由于歷史遺留的教育問題以及現實問題，很多音樂課堂的質量非常不符合國家規定。在傳統音樂教學模式中，都是由教師講解傳授，雖然這種方式能夠讓學生強行理解，但是很不好的一點是，這樣容易禁錮學生們自己主動進行音樂思考，在新的音樂教育模式中，引導不等于禁錮，作為教師應該適當釋放孩子們對音樂理解的天性，在教學時也需要多聆聽學生們對音樂的理解。例如把經典動漫《貓和老鼠》中《匈牙利狂想曲》作為教學素材提供給學生進行欣賞，但是在實際課堂教學中發現，播放完動漫音頻或視頻后，只是老師個人進行再次哼唱旋律或者進行簡單的分析，就潦草而過，最后學生的興趣點重心偏移到動漫本身的故事，并未實現我們最終的教學目標。所以在動漫音樂引入中小學課堂教學時，就要注意運用多種教學方法，互相結合使用，發揮大腦、眼睛、嘴巴、耳朵、身體等各個器官共同作用，來進行全身活動，逐漸從一元化的思維方式進化到多元化，從主體方面提高動漫音樂在中小學音樂教學中的效率，并且可以同一主題展現給學生不同版本的音樂，開發學生的編創能力。

中小學生年齡有著不同階段，所以要根據學生的心理與思考能力，進一步地引入優秀經典的動漫音樂作品到音樂教學中作為導入，選擇合適的音樂作品進行分析講解。對于動漫音樂進入中小學生課堂這個形式，要運用科學合理、符合中小學生心理的方式去把選擇動漫音樂進行教學，這樣才能發揮其好的作用，不然反而適得其反，所以選擇動漫音樂作品也是重要環節。

如今，在多元文化交融下，大量的動漫作品產生，其中有部分動漫作品存在著不正確的價值觀，包括死亡血腥恐怖類、喪失道德類、道德底線敗壞類等，這樣的主題曲系列為了迎合故事情節而創編的歌詞對中小學生成長極其不利，而且創曲的旋律使人抑郁煩躁，不能建立一個正確的音樂欣賞能力。例如動漫《地獄少女》中的背景音樂《黑暗滿溢》，聽起來讓人內心壓抑，有直面死亡的感覺。中小學階段是一個孩子正在成長建立價值觀的重要時期。因此，作為教師需要大力在選擇動漫作品上加以正確引導以及建議，使得學生們形成能夠正確選擇動漫音樂的價值觀念的能力，培養優秀的品格。

通過在教學中引入動漫音樂，中小學生的心理也是我們需要研究的重要方面，所以不僅要讓學生們去聽去看，更重要的是要讓其參與其中，以及產生興趣。根據學生們對動漫感興趣以及想象力豐富等特點，可以通過動漫音樂課堂培養其音樂學習興趣。例如，我們在課堂之中也可以讓學生們進行Cosplay（角色扮演），配上相應的動漫音樂，讓學生們發揮自己的想象力，創造屬于自己的一個故事情節代入表演，可以是個人演唱或演奏，也可以是小組團體展演，使得學生進入到樂于學習的環境，并且這樣也能讓學生們流連忘返，留下深刻的印象。比如很多高年級男生學生會選擇日本動漫《海賊王》中的路飛，配上熱血的背景音樂，進行表演；女孩子們會選擇可愛的類型，如：中國動漫《白蛇·緣起》中敢愛敢恨的白蛇女子進行演唱表演等等。動漫的類型有很多，也有很多國家不同類型的動漫，在了解動漫音樂的過程中，也了解到了各個國家的文化。

四、結語

在如今文化發展迅速的現代化社會中，動漫音樂是多元文化的存在，它向我們展現的是一種向上發展的趨勢。本文在探究動漫音樂進入中小學教學中，發現了一些應用價值及其存在的問題。國家“雙減”政策為藝術教育提供了契機，積極開展豐富多彩的音樂教育，在選擇動漫音樂進行教學的時候，要挑選一些積極向上、正能量的素材，摒棄那些反文化的音樂，避免帶來不良影響。音樂教師也應該去接受動漫音樂新興的素材進入到中小學音樂課堂中，并且要能夠完善自己的音樂知識結構，充滿熱情地去教學，正確地引導學生們去思考，使得音樂課堂氣氛越來越好，教學質量越來越高。讓孩子們在音樂的海洋里陽光自信地展示自己，并且可以創意性地進行音樂活動。